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文本内容:
21.大自然的声音教学目标
1.认识“妙、奏”等九个生字,读准多音字“呢”有感情地朗读课文,背诵第
二、第三自然段能够找出每一自然段的关键句,理解课文写了大自然哪儿方面的声音联系生活经验,体会课文中描写声音词语的生动,能够仿照课文说出自己在生活中发现的美妙的声音教学重难点教学重点能找到课文中的关键句,借助关键句说出课文写了大自然的哪些声音教学难点能联系生活实际体会课文中描写声音的词语的生动,仿照课文说一说生活中发现的动听的声音教学过程
(一)激发兴趣,图片导入师孩子们,今天老师给大家带来了几幅图片,我们一起来欣赏孩子们,此刻你们有什么感受?(学生交流景色非常美、仿佛来到了海边、声音非常动听……)孩子们,其实大自然中,不仅仅有迷人的美景,还有着独特的声音今天,我们就一起走进大自然,去聆听大自然的声音(板书课题)
(二)初读感知,抓关键句师大自然中究竟存在着哪些美妙的声音?接下来请大家自由朗读课文,思考以下两个问题
1.课文是围绕哪句话来写的?
2.文中为我们介绍了哪儿方面的声音,试着找到相关句子用横线画出来
1.课文是围绕哪句话来写的?生大自然中有很多美妙的声音从这句话中,你读出了什么信息?(很多,很美妙)
2.作者为我们介绍了哪几方面美妙的声音呢?生风,是大自然的音乐家水,也是大自然的音乐家动物是大自然的歌手仔细观察你们画出的这儿个句子,你发现了什么?(这四个句子都在每一自然段开头,都是中心句)你看,通过关键句,我们就读出了课文的主要内容
(三)品读赏析,感受“美妙”o师接下来,请大家默读第2-4自然段,说一说,你最喜欢哪种声音?(看到很多同学都高高的举起了小手)*风之声你觉得谁的声音最美妙?(风)来给大家读一读你画出的句子风,这位大自然的音乐家,她是怎样给我们带来乐曲的呢?(他会在森林里演奏他的手风琴)“奏”是我们今天要学习的一个生字,谁来读一读?这是一个平舌音,你再来,字正腔圆,你能给它组个词吗?演奏能用“演奏”这个词来说个句子吗?我们把词语送回句子中,再来读一读节目开始啦当他翻动树叶,树叶便像歌手一样,唱出各种不同的歌曲这些歌曲有哪些不同呢?你接着读不一样的树叶,有不一样的声音;不一样的季节,有不一样的音乐一阵风吹过,吹到了我们的杨树叶,杨树叶,你会发出怎样的声音?又吹到了我们小柳叶小柳叶,你发出了怎样的声音?我们的枫叶呢?不一样的树叶,发出了不一样的声音不一样的季节,也有不一样的音乐我仿佛听到了冬日里北风呼啸,寒风凛冽的声音,你呢春日里的微风拂面你还想说夏天雷雨来临之前的大风声让我们静静欣赏,当微风拂过,那声音轻轻柔柔的,好像呢喃细语,让人感受到大自然的温柔孩子,微风给你什么感受?(温柔)从哪些词中能感受到微风的温柔?轻轻柔柔呢喃细语我们怎样能读好这两个词呢?所以我们读的声音应该小一点我们把这两个词语放回句子中,谁再来读你真是个温柔的小姑娘细心的小朋友还会发现在温柔地微风中,还藏着今天我们要学习的一个多音字呢在这个词语中他读“ni”,呢喃,毛呢还有另一个读音是?“ne”,“呢”一般作为助词放在句子最后,表示疑问或者语气等,谁能给“ne”组个词?这么会表达,老师再奖励给你们一个句子“你们还真厉害呢!”孩子们,风这位音乐家,不仅能为我们演奏温柔的微风,还可以为我们带来狂风畅想曲谁来读?文中哪些词可以帮助我们读的更好?你再来读我们一起来听一听这样的风声带给你什么感觉?你从哪里听到过这样的风声?夏日里,电闪雷鸣,大雨来临之前,真是雄伟的乐曲,冬日里,北风呼啸,大雪纷飞,呼呼的北风充满了力量,让我们带着自己的感受,一起来读多么雄伟的场景啊接下来,我们也来做一位音乐家我们的小女生是温柔的微风,我们的小男子汉是雄伟的狂风,我们一起合作读,再来感受一下美妙的风声大家的朗读,时而让我感到微风拂面,时而感到雄伟激昂,你们的声音可真动听!我们是否把这不同的风声记在了心里呢?谁来挑战一下,把课文补充完整你看,读着读着,我们就把它记在了心里这就是我们今天学习的第一种声音,风之声(板书)*水之曲谁再来分享你最喜欢的声音?(水的声音)你能给大家读一读吗?到底是怎样热闹的音乐会,小水滴发出怎样的声音呢?你来读,滴滴答答,叮叮咚咚;你再来,滴滴答答,叮叮咚咚小雨滴落在什么上面会发出这些声音呢?小雨滴落在树叶上,滴滴答答,小雨滴落在小河里,叮叮咚咚这滴滴答答,叮叮咚咚的声音可真是又清脆又动听,像这样描写事物声音的词语,我们叫它“拟声词”,小雨滴还会发出怎样的声音呢?“喉哂哂、咚咚咚、啪啪啪”,“哗啦哗啦、啪啦啪啦”,“淅淅沥沥,哗哗啦啦”,你看,像这样的声音,说也说不完,道也道不尽,难怪我们的作者用了一个标点符号来表达,(省略号)一个小小的标点符号,竟然有说不完道不尽的美妙呢此时,所有的树林,树林里的每片树叶;所有的房子,房子的屋顶和窗户,都发出不同的声音小雨滴渐渐地汇聚起来,他们便一起唱起了歌,你来读一读他们的歌小溪淙淙,流向河流;河流潺潺,流向大海;大海哗哗,汹涌澎湃我们一起来静听这美妙的的声音你听出了什么?(水流声越来越大,越来越急)所以在朗读的过程中,我们的语速需要?越来越快声音要越来越大!我们一起合作来读从一首轻快的山中小曲,唱到波澜壮阔的海洋大合唱多么激动人心的水之曲啊!(板书水之曲)*动物之歌(演一演)听到了风之声,水之曲,此时,我们的小动物们也按捺不住自己激动的心情了此时,我们走在公园里,听听树上叽叽喳喳的鸟叫;坐在一棵大树下,听听叽哩哩叽哩哩的虫鸣;水塘边散步,听听青蛙的歌唱我们还不满足,有没有其他小动物来我们的音乐会?小猫、小狗、老虎……多么热闹的场面啊,让我们在来听听你们的歌声你一言,我一语,你们仿佛在用歌声告诉我们“我在歌唱,我很快乐!”多么开心的小动物此时你们的心情怎么样?让我们带着这份快乐,再次回到课文中来,一起感受这份美妙(配乐朗读)风这位音乐家,向我们吹起了微风,你来读微风过后,狂风来临了,你来水也默默地玩起了打击乐器请你小雨滴汇聚在一起要唱歌了我们一起来这么热闹的场面怎么能少了我们大自然的小精灵呢,他们也来献歌一曲这么多的小动物,他们仿佛在用歌声告诉我们“我在歌唱,我很快乐!”听着你们的声音,真的是一种美的享受此时,老师沉浸在我们大自然美妙的声音中无法自拔
(四)课堂总结,情感升华师孩子们,这节课我们一起聆听了微风、狂风的声音,一起感受了小雨滴、溪水河流大海的乐曲,同时也参加了鸟儿、小虫、青蛙等很多小动物的音乐会,那么,你还记得他们带给我们的感受吗?这些事物来自哪里?这些感受又是来自哪里?大自然带给我们的感受是美妙的如果说,这种美妙的感受是大自然带给我们的,那作者对大自然的那份情则是这份感受的根与魂接下来,老师想让大家带着自己对生活的的感受与热爱,想一想你听到过哪些“美妙的声音”?如“鸟儿是大自然的歌手”“厨房是一个音乐厅”.・・・..(学生讨论,交流,分享)。