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文本内容:
中考现代文阅读之小说阅读指导【分点训练】
一、鉴赏人物形象的塑造智力测验电视台搞了一次别开生面的智力测验,准备拍完之后向全国播放他们带着摄像机和录音机,先到一个局,测验机关干部节目主持人在黑板上用粉笔画了一个圆圈儿,问道“请大家回答这是什么?”机关干部们看着黑板上的粉笔圆圈纳闷儿,这究竟是什么意思呢?,心里没底,不敢回答摄像机可是不停地来回摇谁也不能回答吧?那可太不像话啦……科员开始以请示的眼光看着科长;科长以求教的眼光望着处长;处长以他擅长领会意图的聪明眼光盯着局长;局长用习惯的眼光向秘书求援;美丽的女秘书今天可是彻底悟了,走过来跟局长咬耳朵她忘记正在录像,局长听罢秘书的汇报,才气呼呼的说“对不起!事先不打招呼,不经过研究,我怎么能随便解答你们的问题哩?”电视台的同志来到智力测验的第二组大学中文系的教室里冷场半分钟骄傲的大学生们突然哄堂大笑,纷纷叫嚷起来“这算啥问题嘛还要考我们大学生!”“太瞧不起人了!简直是开玩笑!初中学生是第三组一位常考第一名的尖子学生规规矩矩地带头举手,然后站起来指着,黑板的粉笔圆圈答道“这是一个零节目主持人问“他答的对吗?”同学们齐声回答“对!主持人问“还有别的答案吗?有没有第二种答案?大家好好想一想……一个调皮的学生,没敢站起来,在座位上叫了一声“欧!……英文字母的欧!班主任瞪了他一眼节目主持人赶紧说“他说的对呀,回答得很好!”第四组是小学一年级的孩子们他们看了黑板上的粉笔圆圈之后,教室里非常活跃,纷纷举起小手,抢着回答问题;“是个月亮!“怎么是月亮呢?节目主持人高兴地问“黑板是天,天黑了,月亮又白又圆!“是乒乓球!”“是烧饼!”“是鸡蛋!“李谷一的嘴巴——她唱歌呐!智力测验圆满结束电视台播放节目时,给加了个标题人们的想象力是怎样丧失的?文中对机关干部眼光的描写,使用了那些不同的词语这样写有什么作用?从文中的描写看,中学生的特点是什么请找出反映这种特点的两个词语同样是纷纷回答问题,大学生和小学生的表现有什么不同?“智力测验”测验了四类人物,作者为什么要选取这四类人物方法指津第
1、
2、3道题都围绕“概括人物性格特征”设题,第4题是分析形象的典型意义第1题题目已经提示要从“眼光的描写”即肖像描写的角度去分析,阅读小说不难找出科员是“请示的眼光”;科长是“求教的眼光,处长是“聪明的眼光”;局长是“习惯的眼光这些机关干部不是不能思考问题,而是长期以来的习惯使他们不敢思考不愿思考,只等听命于上级作者通过这些逼真的细节描写活画出他们不肯主动积极思考问题,习惯按上级意图办事的性格特征解答第2题,可以从后面一问开始思考,先看尖子生回答问题是“规规矩矩;同学们是“齐声回答”;就连调皮的学生也只是在座位上叫由此得出,中学生的特征是“听话第3题,思考时要注意同中求异,透过表面的相同,找出实质的不同通过分析语言可以看出,大学生“哄堂大笑、“纷纷叫嚷是因为他们太高傲,蔑视这些似乎是太简单的问题小学生“纷纷举起小手”是因为他们天真活泼,不受约束,才能毫无保留地发表意见第4题,要从反映作者写作意图,表现主题的角度分析人物形象的意义根据小说最后一段内容,作者举这四类人目的在于揭示出随着年龄的增长、身份的变化、限制思考的因素增加,人们的想象力逐渐消失
二、分析重要情节(细节)我懂得了全家人围着一张铺着天蓝色台布的圆桌坐着,爸爸在浏览报纸,妈妈在缝制一个枕头,而8岁的维加在读一本小册子“爸爸,这地方我有点不懂,”维加忽然对父亲说,“请给我解释一下,人们怎么老是争吵,究竟争吵是怎么引起的?“这很简单,”爸爸把报纸放到一边说道,“假定我们的物业管理人员跟院子里的人关系不和……“没有的事!”妈妈打断说,“物业管理员跟院子里的人处得很好!”“我这不是举个例子吗!”爸爸辩解道“你这是举例不当!”妈妈嚷了起来“那你给他讲吧……”“你总是把自己的责任推给我!”“不是我要推给你,是你自己太爱挑剔了……”“我要挑剔?“对,是你……”“不,是你……“行了”,维加大声说道,“我懂得了”这篇小说的情节怎么划分?小说的结尾维加大声说“我懂得了”有什么作用小说主要描写了儿个人物,他们各自的性格特点是什么方法指津第1题,小说的情节,一般要按照开端、发展、高潮、结局这四个部分来划分,第
1、2段是开端部分写维加不理解什么叫“争吵让爸爸解释第3—9段是故事的发展爸爸给维加解释的过程中与妈妈争吵起来,而且越吵越厉害第10段至结尾是故事的高潮和结局爸爸妈妈“现身说法”使维加懂得了“争吵”第2题,结尾维加大声说的话是与题目相呼应,也突出讽刺了父母用行动使儿子“懂得了第3题要求分析人物性格特点,可自己概括但须注意分清主人公,这里维加会给我们带来误解,有人会认为他是主人公,其实,他只是起线索作用
三、赏析环境描写雾清晨,大雾公园里的翠木修竹茵草新花在浓雾中若隐若现,湖上像堆满了棉絮雾,好大的雾!对于爱恋中的情人来说,这是撩动情肠的万缕情丝剪不断,理还乱……男的和女的并肩漫步在湖畔
①女的很活泼,一边走,一边用手
①着空气中的浓雾,欢快笑着,笑声飞进雾里
②男的张开口,一团雾迅速地向他嘴唇靠拢,又随着他说话的气流喷出来“小萍,告诉你一个好消息”“哪来这么多好消息?”咯咯的笑声“不是跟你开玩笑!”男的很不满意这轻飘的笑声,她不应该这样笑他压低的声音里带着威严,缓缓地说“我被提升为车间副主任了!“真的?”“我什么时候说过假话?昨天正式宣布的笑声没有了,沉默“以后我怎么称呼你呢?叫你张主任还是阿才?又响起轻轻的笑声“我们俩单独在一起时,你当然可以叫阿才,但是在大庭广众之中,你还是跟大伙那样叫比较好”“叫张主任?“嗯”沉默“还有,你在车间里要注意影响,不要整天嘻嘻哈哈,疯疯颠颠的,听到了吗?还有,穿衣服也要朴素些,别惹人讲闲话昨天,你叫电工班的小刘修焊机,用拳头擂人家的脊背,跟小伙子打打闹闹的,这像什么?得注意影响……”沉默笑声消失了浓重的雾像一张网笼罩着她好大的雾啊!(选自《微型小说选刊》05年6期)小说一二段在文中起何作用?小说用大量笔墨写雾,其用意何在文中划线的两句话对表现人物性格有怎样的作用方法指津第1题,小说一开头,作者就通过自然环境(景物)描写,含蓄地交代了故事发生的地点点明了人物活动的具体环境,为下文塑造人物和情节的发展作了铺垫第2题,小说对自然环境的“雾”作了浓墨渲染,不仅介绍了人物活动的典型环境,更重要的是它还象征了人们心灵深处的“雾”,这就是“他”因循守旧的陈腐观念这里的“雾”带有作者浓厚的感情色彩,可以看成是对社会环境的暗示,反映出新旧观念的冲撞第3题,划线的两句把自然环境的描写和人物性格的刻画交融于一体,暗示男女主人公截然不同的性格特征,代表新观念的女的是用手“拨”着浓雾,让笑声飞进雾里,代表守旧思想的男的是让浓雾“随”着他说话的气流喷出来
四、分析文章主题每逢山溪水涨,他就守候在溪边,把他的学生一个一个背过小溪惊悸的浊浪,滑溜溜的卵石,使他名声远播,某报撰文颂曰《人桥》!不久,他被提升为文教办主任接替他的是一个娇小的姑娘姑娘没有勇气涉过小溪,更谈不上背孩子渡水,于是一到雨天黄昏,对岸就排着一支家长队伍,一律裤腿高挽姑娘开始了奔波她给文教办写信,向教育局长报告,跟乡长争吵,掏出自己的工资带头集资……不久,小溪上架起了一座钢筋水泥结构的桥孩子们可以顺顺畅畅上学了姑娘至今还在山村小学,教着四年级的50名学生(or贵阳)小说中两个人物做的同一件事是什么?各自采用什么方法解决问题?对文中两个人物,作者所持情感态度是否一样为什么删掉最后一段行不行为什么结合以上各题的分析,归纳小说主题方法指津这篇小说情节很简单,但却寓意深刻,阅读时,要通过对人物的分析,把握小说的主题结合第1题来看,同是帮助学生过河的一件事,“他”用“背学生”的方法,姑娘用“想方设法架桥”的方法第2题,两个人都在做好事,但作者写出了他们的差别前者陈旧落后不能适应当今社会发展的新形势;后者开拓创新,能够顺应今天时代发展的需要,所以小说突出赞美的是后者第3题,最后一段不能删去,这一段交代了姑娘的结局,它与第二段构成鲜明对比,作者借此讽刺和批判了某些基层领导的陈旧的人才观及官僚作风至此我们可把握小说的主题通过对两位老师在帮助学生过河方面所采取的不同做法的对比描写,歌颂了开拓创新的时代精神,批判了陈旧的人才观
五、鉴赏写作技巧(训练题略)
六、延伸探究思考(训练题略)【综合训练】火柴天堂那天,妈妈看到我在玩游戏.,站了很久,轻轻地说“东东,游残……还是少玩些吧”妈妈是在家上班的自由职业者,对我一向还算理解,可能与她这时尚的职业有关吧为了躲妈妈,我开始转战网吧其实,玩久了也有些厌倦,但还是不愿下线,哪怕只待在安全区看热闹也觉得踏实那天,一行字跳入眼帘“火柴天堂出售传奇最可爱女孩一名,愿意收徒的密!”多么独特的拜师启事!我点了她的名字,就这样,火柴天堂成了我的徒弟我急于提升等级,基本没带她练过级小火柴并不介意“玩嘛,我不会为此花费太多精力的她躲在安全的地方,一边打小怪物练级,一边和我聊天她说游或是为人服务,而我投入得本末倒置了我何尝不知呢?只是迷恋已久两周她只练到15级然而那天我与一个40级武士PK她却挺身而出,结果死了N次我,也屡战屡败一周后,她买了个42级道士号,我问“不是说不会花费太多精力吗?“我是不愿看到你被欺员“你的号有没密保啊?要是被黑了怎办?“啊?”她半晌才回道,“看造化吧!”从此,有人来犯,我们就下线换号,由我用“清风道士出战然而我渐渐发现,传奇与生活不同纵然我杀死对方N次,他还是可以用脏话骂我我突然有些厌恶这种生活又一晚,她呆站在安全区,半天才说“清风道士的号,果然被黑了”我的心猛地就痛了我明白那是她为我而买的号,是她要给我的保护可我不能表现得伤心,我劝她“你说过的,游戏而已”“可我真的不想你被欺负“是我技不如人,没关系的游或里败了就败了,生活中技不如人那才糟糕呢没想到,我居然用她的论调来安慰她但,说着说着,想到日渐荒芜的学业,一种从未有过的彻悟穿过我心最后,我们相约退出传奇,但我还想用QQ视频看看她“不,不要!你会吃惊的”“不会,你是我徒弟嘛不管你什么样,我都不会吃惊的”然而如火柴所说,接通视频,我还是吃惊了妈妈!妈妈打过来一个笑脸生气了?“东东,妈妈只想更了解你,只是想让你明白事情,要分轻重缓急妈妈有没有自作聪明?妈妈说,“知道我为什么叫火柴大堂吗?有《火柴天堂》里唱妈妈牵着我的手回家,妈妈想牵着东东的手,回家……眼泪不争气地流了出来,但我还是笑着打出“得了,还牵我回家呢,你不就是个小火柴嘛,还要我保护呢!”“嗯妈妈说,那么,师父,小火柴等你回家!概括这篇小说的情节妈妈匿名拜“我”为师参与网络游戏,帮助“我”戒掉网络游戏习惯文中的母亲是一个怎样的人?是一个尊重孩子、很有教育方法的开明母亲摘取文中的词语,梳理“我”对网络游戏的态度变化过程(均限用两个字)迷恋、厌倦、厌恶、彻悟关于“小火柴”的真实身份,小说在前半部分有多处伏笔,请找出一处简要分析可以分析的伏笔,如开头交代妈妈的职业以及对“我”的理解;“小火柴”成为“我”的徒弟后对“我沉迷游或的劝告;“小火柴”挺身而出保护“我”;“小火柴说自己买号的原因是“我是不愿看到你被欺负当“我”提出视频时她说“你会吃惊的,这些都暗示着“小火柴”的真实身份,表现出妈妈对“我的关心和教育方式的现代,为后文的情节逆转作了充分的铺垫这篇小说的主人公是谁?妈妈(或“小火柴“火柴天堂)根据你对本文的理解,在“放、管、疏、严”中选一个字填入下面的句子教育孩子改掉不良习惯,“疏”永远比“堵更为有效贫困不是理由她只是个普通的农家女孩去年高考,她考了683分的好成绩,超出重点录取分数线近100分喜讯传来,一家人却陷入愁云惨雾之中;女孩一家5口,奶奶年事已高,母亲体弱多病,弟弟正上初中,全家的生活重担都压在父亲身上父亲已经年过五旬,照顾几亩薄地,农闲时到附近煤矿挖煤,每天上午7点半下矿,工作到下午4点半才能出来吃饭,可即便如此,每月也只有几百元的微薄收入为了供两个孩子读书,家里早已债台高筑,面对高额学费,如何去筹?当地媒体报道了女孩面临的窘境,引起著名音乐人高晓松的关注他决定资助女孩,并很快联系上了她在电话里高晓松郑重承诺“我在电视上看到了你的情况,决定资助你”善良的他怕伤害女孩的自尊,又特意补充了一句“不是因为你贫困,而是因为你有才华这对一筹莫展的李家而言,无异于喜从天降,女孩连声道谢最后两人约定,女孩一拿到录取通知书马上通知他,他会把学费汇过去半个月后,女孩打电话给高晓松的秘书“请转告高叔叔,我被浙江大学录取了当高晓松第二天准备汇款时,那女孩又打电话来了“高叔叔,非常感谢您的好意,可是我不能接受您的资助了两天前,一位好心的伯伯已经资助了我大学四年的学费昨天给您打电话,是因为我答应过您,被录取后一定要通知您”当时高晓松非常惊讶,也被除数女孩的诚实深深打动他仍然想帮助她,于是说“我知识杭州的物价很高,既然有人帮你出了学费,那我就负担你四年的生活费吧,每月500元,你看怎么样?“谢谢您!不过我的生活费那位伯伯也资助了希望您能帮助别的比我更需要帮助的孩子”女孩真诚地说其实,女孩完全可以接受第二笔资助,也没有人会去查证这笔钱,可以用来还债,可以让父母家人过得宽裕一点,可以给弟弟买一个新书包,可以让自己的大学生活过得滋润一点可是她不假思索地放弃了,选择了诚信和善良,再次让高晓松感到震撼这位内心富有的贫家女孩名收李小萍,家在四川内江市的农村此事传出以后,引发了一场不小的争议很多人为她的所作所为感动,由衷地敬佩;也有人说她傻,以她的境况,同时接受两笔捐助也不违背情理啊!面对褒扬与质疑,李小萍依然平静,解释说——我觉得诚信和自立是自己的责任,虽然我暂时贫困,可是我没有任何理由逃避这种责任一位普通的中学生,简单的一句话,令多少人感到汗颜!请用简洁的语言概括本文的主要内容(不超过28字)一个女孩得到好心伯伯的资助后谢绝音乐人高晓松的资助本文标题“贫困不是理由”中的“贫困”指的是经济上的困难本文通过对女孩的语言描写和行动描写赞扬了女孩诚实善良,自强自立或自尊的高贵品质结合文章内容分析文中加点词语“不假思索”的表达效果“不假思索”是用不着想的意思,在文中形容女孩放弃第二笔资助态度的坚决果断,表现了女孩的为人诚实文章末段中的句话”指的是我觉得诚信和自立是自己的责任,虽然我智时贫困,可是我没有任何理由逃避这种责任现代中学生,除了本文提到的贫苦之外,还有哪些方面的贫困?请结合自身实际谈谈你从女孩身上得到什么启发精神上的贫困如生活上或学习上遇到一些困难(挫折)就经不起考验,一蹶不振,推卸责任因此,我们应像文中的女孩那样,勇于承担责任,自强自立,克服困难,完成学习任务。