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文本内容:
《听听秋的声音》教学设计新城四小颜欣妹
一、教材依据《听听,秋的声音》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第三单元的第四篇课文,本组课文是以秋天为主题的
二、设计思路指导思想阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读本文的语言生动优美,适于朗读的训练所以,教学本课应主要引导学生有感情地朗读,读出秋天的美好,在理解朗读中积累语言设计理念新课程标准指出语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,为学生打下扎实的语文基础本课的设计力求让学生在听中想象,说中积累,读中感悟,写中运用,在各项实践活动中,使学生的语文能力得到整体提高教材分析本课是一首现代诗,是略读课文作者抓住秋天里大自然一些声响,用诗的语言,赞美了秋天诗歌语言精练优美,富有韵味在教学中要让学生从秋天的音响中,想象秋天景象的美好,让学生多读多悟,直至有感情地朗读课文,体会诗中浓浓的秋情学情分析学生由二年级刚刚升入三年级,从心理学角度来讲,这个年龄阶段的学生依然以感性思维为主因此,教学中应努力激发学生的学习兴趣,采用灵活多样的教学方式另外,这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度但阅读理解和感悟能力还不够,他们对秋天声音的直观感受不强
三、教学目标知识与能力正确、流利、有感情的朗读这首诗方法与途径一边读一边想象,从秋天的声音里体会秋天的美好情感态度与价值观通过有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情通过仿写诗文,表达学生对秋天的热爱及赞美之情从秋天的音响中,想象秋天景象的美好;有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情
五、教学难点仿照诗歌的形式,写诗文
六、教学准备:学生方面观察秋天来了四周的变化和留意你听到的是什么声音老师方面教学课件、钢琴曲《秋日私语》
七、教学过程:
一、享受音乐,发挥想象
1、描述引入:在11课,我们学习了秋天的雨看见了秋天丰富的色彩,我们也闻到秋天瓜果香甜的味道,你们知道吗?秋天,还有许多美妙的声音,不信,你听(课件播放)
2、直观感受同学们闭上眼睛,仔细聆听,想象画面(鸟叫流水蝴蝴叫,可以用优美的词语形容)
3、交流感受说说你听到了什么?看到了什么?
4、揭题读题有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音,就写下了这么一首诗,板书课题
二、欣赏朗读,感受诗情
1、复习略读课文的学习方法⑴师细心的同学已经发现在课题12的旁边有一个星号,说明这是一篇“略读课文”那我们应该怎样学习略读课文呢?⑵生随机回答自学、借助阅读提示……⑶师那我们赶快来读一读阅读提示,看看提示中对我们的自学提了几个要求,并用直线划出来⑷指名说,课件出示要求
2、自主学习有感情地朗读课文,注意把字音读准;理解课文中词语的意思;查新华字典、查图解字典、联系上下文、联系生活实际、找近义词等找找课文描写了秋天里的哪些声音再读课文,边读边想象课文描写的画面
3、朗读展示,想象表演⑴鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听,其他同学可欣赏性地听,听后可仿读,可评点⑵开展想象性的表演活动课件出示大树抖抖手臂,“刷刷”,是黄叶道别的声音,黄叶说”蟋蟀振动翅膀,“瞿瞿”是和阳台告别的歌韵,蟋蟀在唱着”一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛”朗读和想象表演可以结合在一起进行,学生喜欢哪段就读哪段,可以有感情地读,也可以以用想象地表演来促读
4、配乐朗读⑴老师播放音乐,学生配音试读⑵指名朗读,大堂展示
三、想象创作,续写小诗
1、各自仿写同学们,秋的声音还有好多好多,把你听到的声音也写下来,行吗?可以仿照自己最喜欢的某一段话写
2、汇编成诗几个同学自由组合,把自己的小诗合并汇编成一首新诗制成作品,准备展览
四、课外活动举行小小诗展,感受成功的喜悦板书
八、教学反思如何把秋天独特的美带给学生,让学生聆听到秋天美妙的声音,体会到诗歌遣词造句的韵味,展开想象的翅膀抒发胸中的诗情,是本堂课展开教学的重点我先借助多媒体,从声音渲染入手,播放秋天里各种声音,让学生听听是什么声音?脑海中出现了一副怎样的画面?让学生感受浓浓的秋意然后引导学生去读课文,品味秋天的的声音让视觉与听觉在学生的心里产生共鸣,为学生创设了一种如诗如画的阅读环境与学生共同走进声音的世界,激发了学生的学习兴趣美丽的景物是静止的,但学生心中激起的想象是动听且丰富的在配乐范读中,我配上了轻音乐,清新的音乐正符合诗歌的朗读基调,带给学生欣欣向荣的秋天音乐加深了对美好秋天的感受,学生的朗读自然也就入情入境了接着,我引导学生当小诗人想象创作,让学生在想象的空间中张开翅膀尽情驰骋在这里学生的思维被激活了,学生的思维又如同一片火花去点燃另一片“想象是人类思维中最美丽的花朵”诗意的课堂需要学生那轻灵善飞的想象翅膀的展,才能神游其内,产生丰富的联想和想象,这种融洽的师生情感会使师生心灵之弦产生微妙的碰撞,使学生和文本产生强烈的共鸣,奏出和谐的乐章。