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文本内容:
《小壁虎借尾巴》德育课例【教材版本】部编版一年级下册第八单元《小壁虎借尾巴》【目标确立】正确书写“爬、姐、房等七个生字,能够认识“壁、虎等12个生字通过阅读理感悟体会小壁虎、小鱼、老牛、燕子的不同心情,能根据自己的体会,正确、流利、有感情地朗读课文通过阅读课文,了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途通过朗读课文,知道与别人交流要有礼貌【确立依据】本学期教学计划中要求学生认识400个常用字,会写200个字认识的字,只要求认识,在课文中认识,搬个地方还认识;知道在新认的字中出现的新偏旁要求写的字,要了解字义,能口头或书面组词,逐渐在口头或书面运用;最重要的是把字写对、写好,养成正确的写字姿势和良好的写字习惯《小壁虎借尾巴》这篇知识童话,正是通过“小壁虎借尾巴”的故事,生动地介绍了鱼、牛、燕子尾巴的不同作用,特别是壁虎尾巴自我保护的功能和可以再生的特点通过这个故事,要让学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用,了解小壁虎的尾巴有再生的功能,课文以连环画的形式呈现,文中没有注音,是为了通过指导学生观察图画、观看动画片、排演话剧等指导学生自主识字和阅读,培养学生自主合作的意识【教学流程】
(一)游戏导入同学们,你们喜欢小动物吗?(喜欢)那你们对小动物了解多少呢?接下来老师通过找尾巴的小游戏来考考大家
(二)朗读课文,整体感知小壁虎为什么要借尾巴呢?丢了尾巴不是应该找回来吗?他为什么要借呢?让我们带着这个疑问,先来读一下课文吧!(大声朗读,注意读书姿势)刚才在读课文的时候,我发现有的同学有读不准的字,我们先来一起交流一下谁先来?刚才大家都非常认真的读了课文,谁来回答一下,小壁虎为什么要借尾巴?同学们,你们想一想如果小壁虎不挣断尾巴,会出现怎样的情况?(被蛇吃掉)由此我们可以看出小壁虎的尾巴具有怎样的作用?(保护自己)(德育渗透点分析一年级的学生在回答这个问题时,大都是说小壁虎的尾巴是被蛇咬断的为了培养学生认真读书的习惯,使学生明白,小壁虎的尾巴是挣断的并在此基础上讲清了壁虎的尾巴,有保护自己生命的作用)可是没有尾巴的小壁虎它的心情怎么样?你从哪里可以看出来?(没有尾巴多难看呀,小壁虎想向谁去借一条尾巴呢?)那谁来有感情的朗读一下呀?小壁虎想要去借尾巴,那它都找谁去借尾巴了?再读课文,小组讨论一下
(三)再读课文,读中感悟小壁虎借到尾巴了吗?为什么呀?请同学们自由读一下
3、
4、5自然段,然后同桌讨论一下回答大屏幕上的问题“小壁虎爬到哪?一看见谁?一他怎么说?一对方怎么回答?”同学们老师这有几个句子,我们一起来看一下,谁能起来为大家读一读?学生比较下面的句子和标点I-小鱼,你把尾巴借给我!1■小鱼说“不行!我要用尾巴拨水厂小鱼姐姐,把您的尾巴借给我行吗?1-小鱼说“不行啊,我要用尾巴拨水呢刚才老师出示的这两组对话,你们更喜欢那一组?为什么呀?(德育渗透点分析引导学生理解用上“姐姐、您、行吗等词语,及询问的语气,说明小壁虎十分有礼貌引导学生体会加上“啊“呢这些语气词,可以表现小鱼是友好拒绝,和因不能把尾巴借给小壁虎而为难的心情)指导学生有感情朗读对话(德育渗透点分析通过2组对话的比较和反复诵读,引导学生进入角色,带着情感去朗读,这样,既进行了语言文字训练,又进行了文明礼貌教育)同学们通过刚才的讨论和同学们的精彩回答,我们知道小壁虎他没有借到尾巴,因为小鱼、老牛、燕子的尾巴都有用,那都有什么用呢,接下来我们来做个小练习,看谁回答的又快用准确,准备好了吗?(准备好了)
(1)小鱼(摇)着尾巴,在河里游来游去它要用尾巴(拨水)
(2)老牛(甩)着尾巴,在树下吃草它要用尾巴(赶蝇子)
(3)燕子(摆)着尾巴,在空中飞来飞去它要用尾巴(掌握方向)没有借到尾巴的小壁虎,心情怎么样啊?(很难过)那你难过的时候第一个想找的是谁?(妈妈)小壁虎也是于是他回到家把借尾巴的事请告诉了妈妈,妈妈是怎样安慰他的?谁来当妈妈表演一下?(傻孩子,你转过身子看看)小壁虎转过身去看到了什么?(新的尾巴)那小壁虎是怎样说的,我们一起来表演一下(小壁虎高兴地说我长出一条新尾巴啦!)老师要来看看哪位小朋友有火眼金睛啦?在课文中有一对反义词,看谁又快又准确的找出来(难过---高兴)他找的对不对?(对)看来大家都有一双火眼金睛呀到这课文就学完了,有没有谁想要上台来表演一下《小壁虎借尾巴》这个小故事
(四)小结全文学了这篇课文你知道了哪些动物尾巴的作用?鱼、老牛、燕子是不是故意不借给小壁虎尾巴的?在平日里有人寻求我们的帮助,我们应该怎么做?(德育渗透点分析让学生懂得了动物尾巴的作用和小壁虎的尾巴具有再生功能这样的常识问题以及懂得要尽自己所能帮助别人,即使自己没办法帮助别人也要委婉友好的拒绝,注意礼貌)
(五)布置作业阅读短文《有趣的尾巴》了解文中提到的松鼠、啄木鸟、猴子、响尾蛇等动物尾巴的作用
(六)板书设计小鱼拨水老黄牛赶蝇子燕子掌握方向小壁虎保护再生【精彩片断】师“没有借到尾巴的小壁虎,心情怎么样啊?”生“很难过”师“那你难过的时候第一个想找的是谁?”生“妈妈师“小壁虎也是于是他回到家把借尾巴的事请告诉了妈妈,妈妈是怎样安慰他的?我们来表演一下好不好?生“好”师“谁来表演一下?生1:“傻孩子,你转过身子看看生2“小壁虎高兴地说我长出一条新尾巴啦!”师“同学们他们表演的棒不棒?生“棒”师“那你们想不想也表演一下?生“想师“好,那接下来我们就分角色来表演这篇课文,你们先自由演练期待你们的表演(德育渗透点分析通过分角色表演,增加课堂的趣味性,提高学生的学习兴趣和阅读兴趣,并让学生读后有所收获,因此在这一环节主要是引导学生从故事中获得启示,获得初步的情感体验)【自我反思】优点《小壁虎借尾巴》一课,为了有效地激发学生的积极性,让学生主动,自主学习,课上,我鼓励学生多读课文、多思考、多交流、不时请学生出来讲故事,通过这次授课,我有了很深的体会
1.古人云“读书百遍,其义自见”只有多读,才能真正地理解课文内容和掌握阅读方法朗读是学生对课文理解认识的外化表现,因此,朗读应该是带有浓厚个性色彩的,所以在教学中,我没有让学生去模仿老师的朗读,而是让他们自己在感悟理解的基础上对作者表达的思想感情进行抒发在整个朗读过程中,我根据学生的实际、课文的特点,分别采取了自由读、领读、齐读、赛读、分角色读、表演读等形式,使学生一直处在积极的思维状态而不感到疲劳,同时,不求形式统一,只求学生真正投入而我自己也不断变换角色有时是他们的引路人,引导他们把读请求语气的方法讲出来;有时是他们的学习伙伴,和他们一起体验文中的情感;有时是他们的竞争对手,故意暴露出他们平时读书时存在的问题,激励他们读流利,读出感情;有时是他们的学生,引导学生把悟出的感情表达出来
2.表达是培养学生思维、语言能力的重要途径在教学《小壁虎借尾巴》时,了解鱼、牛、燕子尾巴的功能时,这三段内容形式相似我用“小壁虎爬到了哪儿?看到了什么?说了什么?它为什么没有借到尾巴?”这几个问题帮助学生揣摩文章的写作思路和表达方法,为说话、写作打下了结实的奠基,并留出时间空间进行扩展阅读,展示学生和老师收集的资料,表达出动物的尾巴形形色色,各有各的作用;在此基础上,学生根据个人的喜好自由选择一个内容练习表达教师创造各种表达的机会,激发学生表达的愿望这样学生就会乐意表达而且有内容可说,积累了语言表达方式不足课的前半部分学生表现还好,可到后面学习课文内容时,学生不在状态,究其原因,我的设计没有关注学生的已有认知,没有抓住学生的兴趣点,虽然本着以“学生为主体进行备课,却忽略了学生的主体,只想着老师如何去教,没有考虑学生因为学生已经进行了充分的预习,课文内容基本懂了,“小壁虎爬到了哪儿?看到了什么?说了什么?它为什么没有借到尾巴?这样的问题没有什么思考价值教学的重点就放在“读上,让学生进入角色,充分练习读,然后交流评议,读中感悟小壁虎的有礼貌,着急,伤心;感悟语言表达方式课上要少一些问题化的语言课文的
3、
4、5自然段是并列结构,这时我们可以将重点放在第3段的教学中,比如教师可以通过小壁虎遇见了谁?它有没有借给小壁虎尾巴?为什么?这样的问题来引学第三段而接下来的
4、5段因为有和第3段相同的形式,我们是否也采取相同的问题模式?不是不行,而是这种相同的形式欠缺新意,学生也学得这种简单的问题无聊,完全没有重复的必要,因为答案一目了然德育渗透点反思《小壁虎借尾巴》这篇知识童话,正是通过“小壁虎借尾巴”的故事,生动地介绍了鱼、牛、燕子尾巴的不同作用,特别是壁虎尾巴自我保护的功能和可以再生的特点通过这个故事,要让学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用,了解小壁虎的尾巴有再生的功能,课文以连环画的形式呈现,文中没有注音,是为了通过指导学生观察图画、观看动画片、排演话剧等指导学生自主识字和阅读,培养学生自主合作的意识通过小结让学生懂得了动物尾巴的作用和小壁虎的尾巴具有再生功能这样的常识问题以及懂得要尽自己所能帮助别人,即使自己没办法帮助别人也要委婉友好的拒绝,注意礼貌在最后的分角色表演环节增加课堂的趣味性,提高学生的学习兴趣和阅读兴趣,并让学生读后有所收获,因此在这一环节主要是引导学生从故事中获得启示,获得初步的情感体验)改进措施在以后的教学中我会抛去教学的功利性,不以教而教,在以后的教学中以培养学生的能力为目的,让学生成为课堂的主人作为教师要适时引导,做好课堂的引导者认真倾听学生的内心的声音,多学习多积累,改善自己在课堂上的教学机智【专业点评】
一、通过识字部分,让学生养成良好的写字习惯李老师让学生在语言环境中识字,通过多读多问,增强自主识字、自主阅读的意识同时,发挥学习主体的潜能,让同学间互相交流识字方法,能较好地使学生喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望
二、通过讲解课文,培养学生的阅读兴趣在分角色朗读课文环节,教师以身示范,与生同读,诱发学生的阅读兴趣,并给学生读书的自由,通过自己的想象,联系实际读出感情,慢慢的引导让学生对阅读产生浓厚的兴趣
三、通过引导,让学生学以致用,懂得了动物尾巴的作用和小壁虎的尾巴具有再生功能这样的常识问题以及懂得要尽自己所能帮助别人本节课的德育渗透点遍布全文,首尾呼应,教师引领学生走进生活,走向社会把课内与课外,学习与生活联系起来,体会到拥有良好品质的重要意义。