文本内容:
我们身边的垃圾(口语交际)教学目标
1、通过调查了解生活垃圾的来源,知道垃圾的产生不可避免,但可以处理好
2、在交际过程中,学会倾听老师、同学的讲话,大胆表述自己的想法
3、通过画画等,设想垃圾的处理,懂得从小就该爱护环境课前准备
1、查垃圾的来源
2、多媒体课件一组
3、画画、做模型等所需的材料教学设计与说明
一、创设情境,揭示话题小朋友,告诉你们一个很不幸的消息地球爷爷生病了听,他在痛苦地哼哼呢!(播放地球爷爷呻吟的声音),你们知道是谁惹的祸吗?告诉你们是垃圾
1、出示班级垃圾桶,猜一猜里面有些什么
2、揭题这些垃圾在我们不知不觉中出现在我们的身边,因此,我们称它们是“我们身边的垃圾”(出示)[口语交际是在特定的环境里产生的言语活动,离开了特定的环境就无法进行生活给口语交际提供了活的源泉,精心创设符合交际的情景,利于激发学生表达的欲望]
二、回顾调查,说说由来小朋友,你们在调查生活垃圾的事被地球爷爷知道了,他要和你们说话了(播放地球爷爷的声音小朋友,你们辛苦了,你们能告诉我垃圾是从哪儿来的吗?)
1、请小朋友分四人小组说说自己调查的结果
2、小组汇报调查结果组长汇报时如有遗漏,请组员及时补充
3、老师展示老师要大家去调查垃圾是怎么产生的的时候,自己也做了个有心人,你们看这是大街上的垃圾和垃圾的产生(多媒体课件)出示大街上,塑料袋、果皮等垃圾;一位老奶奶将一包药渣撒在小区的路上
4、请小朋友说说在课件中发现了哪些垃圾
5、将结论告诉地球爷爷垃圾的出现不可避免,但我们可以让垃圾进入垃圾箱[生活的再现,让学生有一种身临其境、似曾相识的感觉,情绪也会因此变得高涨起来,参与的积极性会被激发出来]
三、开展活动,处理垃圾地球爷爷的声音既然在你们的生活中不可避免出现垃圾,你们又不可能在垃圾中生活、学习,垃圾一定要处理,有什么好办法处理吗?我设立了“金点子”奖,看看谁能得到这个光荣的奖项
1、先把老师看到的街上的垃圾处理好
2、指名说说大街上的垃圾的处理
3、创设情景,制止乱扔垃圾的行为(老师扮演课件中的老奶奶,学生制止老奶奶乱扔垃圾的行为)老师随时表扬注意文明礼貌、讲话得体的学生
4、自由组合开展出“金点子”比赛活动[实现生生、师生、人景互动,培养学生的交际能力,发展学生的语言技能,体现口语交际的得体性]
四、互动交流,语言交际垃圾的处理现场发布会开始了
1、请小组派代表介绍本小组金点子,其他组员随时补充是画或模型的展示在黑板上
2、其他小组的小朋友听仔细看清楚,等他们介绍完后进行评价或质疑问,老师随时点拨,指导学生将话讲完整,声音要响亮,态度要大方
3、请大家评一评哪个小组的点子好
4、地球爷爷的评价(地球爷爷的话小朋友,你们真爱动脑筋,你们找到了我生病的根源,看来你们都能获得“金点子”奖,祝贺你们)[学生激动的情绪是进行口语交际的催化剂通过比赛活动,可以把学生的情绪大大地调动起来]
五、总结活动,延伸拓展
1、小朋友真能干,你们帮地球爷爷找到了生病的原因,我们就可以帮他治病了可是,我们的想法只有我们一个班级的人知道,想想怎么才能让大家都行动起来?
2、延伸拓展a、回家说服家长处理好垃圾b、把“金点子”寄给垃圾中转站的叔叔、阿姨,请他们采纳c、把画、模型等做成宣传品,到街道、社区去宣传,号召大家行动起来当环境卫士
3、老师总结经过小朋友的努力,不久的地球爷爷将又会很有精神,非常美丽了我们一起来展望地球的将来(多媒体出现地球上的纯净和美丽,地球爷爷感谢小朋友,与小朋友说再见)(在和谐、欢快的音乐声中,小朋友离开教室下课)[由课堂向生活延伸,培养学生关注生活,爱护环境的品质,体现口语交际的情感性和开放性]。