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文本内容:
题记没有爱便没有教育,有了爱,便有了一切,有了爱,才有教育的先机我的孩子我的爱许洪清老师说得好作为教育工作者,你应该时时将自己置于生命的原野,用真情去催化生命,为生命中的平凡而欢欣鼓舞,让生命的习以为常感动自己,再用自己的坦率、热情去感染学生、打动学生那时充满激情的你犹如一股清新的风吹动了课堂的空气,吹醒了孩子沉睡的心灵,吹开了原野的花草,于是,你也便拥有了生命的气息初涉讲台至今的我,二十个年轮,十七年的班主任工作在这二十年的历程中,我和孩子们写下了欢歌笑语,又记下了酸甜苦辣那一点点,一滴滴的班级往事,回忆起来,总是那么有滋有味……
一、辣味催人进村校,王柏现,男生,我的三年级学生,家长的独生儿子,个子算高,但调皮捣蛋总是他的专利,也因此,全班学生讨厌他,所有老师都对他的“劣迹”印象深刻开学不久,很多学生都来告他的状吸烟,打人,更严重的是说他喜欢“偷”别人的东西……反正,他琳琅满目的“罪名”占用了我脑子很大的空间不想不害怕,一想心就凉,得想法子了!我暗下决心有了决心的驱动,所以在今后的日子里,我格外关注他,也随时都在思考这样的学生该如何让他变“好经过一段时间地细心观察,发现他的缺点固然多,但优点也存在基于此,我拟定出了“克制”他的方法走好谈心第一步看着这样的学生,对自己的所作所为一副满不在乎的样子,还真难寻求好的谈话机会因为,一个好的谈话时机和谈话环境,更能让学生情能动,理能知,从而收获意想不到的喜悦既然缺乏机会,那就创造机会吧一天,我借故留下了他起初,他欲走难留的模样,我还真有点胆怯呢但想到我是老师,对孩子的方法总多些,对他,我能行!自我增强了信心后,我们开始了彼此之间的交谈从父母生活的无微不至到愤怒时的打骂,从同学的另眼相看到互相关心帮助,从老师的希望到上课时的东张西望……一桩桩、一件件,晓之以理,叙之以情他与我谈着谈着,由满不在乎的模样到眼泪直淌,他动情了,哭了我帮他抹去腮边的泪水,也提出希望上课多坚持几分钟认真听讲,不打架、骂人,多帮助别人他应允了,我的心底也泛起了一丝微笑做好监督防火墙孩子有了进步,但好习惯的养成还需要时间起初的他,做得较认真,但毕竟是孩子,坚持性就差了,这时就更需要老师这堵防火墙错了点,提醒他;重犯了,开导他;失望时,鼓励他;孤独时,帮助他……这样,一天天,一月月……他能时时感受到老师的关怀,感受到老师的帮助,更能感受到进步时的“偏斜”与快乐,他在改,他进步了,我也逐渐感受到轻松的感觉多幸福!用好激励评价法孩子进步了,但孩子的点滴进步都需要动力来驱动动力来自哪里?同学、老师处为达到这一目的,我班特举行了《他的优点我的爱》主题队会让孩子们诉说别人的优点,让孩子们树立自信,享受阳光,这个调皮的同学自然是这次的激励对象听着别人的夸奖,看着他那幸福的模样,我还真是:别有一番甜味涌心头最后我请同学们一起和他多交流,多帮助,共成长,同学们也爽快地答应了当然,激励性的评价应更多的体现在孩子成长的过程中一个漂亮的字,我竖起大拇指;一次精彩地回答,我表扬;一回深情地朗读,我鼓励……就是这一个个、一次次的点点滴滴地积累,鼓励着他的前进,从而也助推着我的成长
二、酸味令人爱“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育好孩子”是啊,师爱是教师必须具备的美德,也是教师的天职那是在教毕业班的日子,我担任六年级二班的语文教学我发现肖柏松同学上课不是讲话,就是做一些与课堂无关的事情好几次地批评教育均不凑效,反而对我把眼瞪得大大的你找他谈心吧,只听不讲,还真是急死人!更严重的是——背着我,还不时说我的坏话想起他,心里不由酸味直冒但又一想,怎么就教不好这个学生呢那不,我这个班主任算白当了?我想到了“没有家庭的教育,就不是完整的教育”这句话,于是我主动跟家长沟通通过沟通,我知道了他家高远偏寒,不说别的,就是来上课,每天走的路程也是相当可观的,又由于爷爷奶奶地娇惯,所以养成了他的这种不良行为再加上基础差,老师讲的,别说像“坐飞机”,那更像在“坐火箭”,反正是丈二的和尚——摸不着头脑有了他详尽的资料,我也调整了对他的“引导战术”首先,与家长联系让他来住读,接着在班上成立学习互助组由同学自由挑选,当然,他这样的,自然就落空了同学不要,老师来一一拼音不行,a、、e开始;字词差教会查字典;作文表达不行,多阅读,多仿写,多观察有了次次地耐心地帮助,有了次次爱的涌出,冰冻之寒也随之融解他愿意学习了,而且能主动问问题,学习自觉性也在逐步增强了看着他的进步,我更信奉了这句话——没有教不好的孩子!是啊,“爱”是教师最美丽的语言,要当好一名教师,不但要了解学生,而且要热爱学生,更要爱得专心,爱得无私无畏!师爱——教育者获得成功的法宝
三、反思总结甜常在前些天,有位家长向我说“老师说的话,顶我们百句、千句”我也想起了这样一句话老师不经意的一句话,可能会创造一个奇迹;老师不经意的一个眼神,也许会扼杀一个人才反思一下自己二十年的教育教学,给了孩子们多少自信与惊喜,给孩子带来多少遗憾和悲伤?没有总结,也无法知晓,但值得肯定的是——孩子的成长需要阳光般温暖的关怀!前面已毕业的学生告诉我说“老师,我们现在的老师有偏见,我们的成绩不好,老师另眼相看,哪怕犯一点小错误,就对我们大吼大叫,甚至还叫走!听着学生的话,我心理很难受,不仅是为学生受了委屈而有悲凉之感,更让我反思现在的工作,为工作中的有些失职而陡生几许后悔回想我的教育教学工作因为我带的一般是中高年级的学生,他们年龄虽大点,但总贪玩,爱闹事,时常管住自己,也因此,他们没少受我的训更有甚者,我也怒目圆瞪过,也扔过同学的本子、让学生扫扫地现在想起来,那不好的眼神,那不该有的动作,总让我羞愧难耐是啊,优秀的学生固然是我的最爱,但那些“问题生”难道不同样是我的最爱吗?已毕业的孩子一席话深深触动了我多尊重孩子,多欣赏孩子,尊重孩子的个性,尊崇孩子的人格,欣赏孩子那阳光般的笑脸和稚嫩的表现;肯定他们的进步,激励他们前行如果我们一味地埋怨、指责孩子,只会让他们的自尊丢失、自信渐无,也不知道会扼杀多少个爱迪生呢所以,从那以后我的话语中少了些指责,多了些激励;少了些批评,多了些表扬现在,我的学生个个以乐对老师,以笑对他人,都怀着快意接受知识,揣着爱意快乐成长我得感谢孩子们,因为,他们让我懂得了珍惜,珍惜每一颗纯洁、快意飞扬的心;他们让我懂得了欣赏,欣赏着他们如花芬芳溢发的无限活力我想如果没有他们,也许“辣依然凶,酸”依然在,“苦”依然深孩子,老师谢谢你们,是你们让我不断成长,是你们让我幸福常在……。