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文本内容:
学科语文课题
21.乡下人家问题生成课问题解决课课时2课时授课时间《乡下人家》通过描绘一个个自然、和谐的场景,展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活,也赞扬了乡下人家热爱生活,善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质
1.认识5个生字,会写14个生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录好词佳句
3、了解课文叙述的顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法生生互动,师生互动,自主学习,合作交流
1.体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美,特
2.了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序关键引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从问题而感受到乡村生活的美好导学过程设计问题生成课问题解决课课时1课时授课时间荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世,本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄
1、认识本课生字,理解由生字组成的词语
2、有感情地朗读课文,感受荷兰独特的牧场风光之美
3、体会作者用生动的语言所展示的诗情画意,摘抄自己喜欢的词句
4.感受荷兰美丽的风光引起小朋友的赞美和向往生生互动,师生互动,自主学习,合作交流将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面,激发学生对荷兰风光的憧憬之情
1.理解文章词句,体会词句的美、文章的美o
2.T解课文的主要内容,理清文章的结构;通过朗读,体会课文所展示的诗情画意,并有意识地积累优美词句关键问题房方法作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”朗读讨论法、小组合作学习法、展示学习法教学准备《问题导读评价单》、《问题生成评价单》、《问题训练评价单》学生准备课前搜集有关诚信方面的事例导学过程设计展示交流10分钟重点问题展示解决刚才看了同学们的小组学习,老师非常满意现在就请大家来展示交流一下
1、教师认真倾听学生的交流,在适当时机及时点拨
2、对学生进行真实性、激励性的评价
1、学生能够将本组的见解,准确的表达出来
2、其余学生能够在交流时认真倾听,并适时补充问题训练完成问题训练单同学们本节课表现得非常好,下面我们就一起来完成《问题训练单》教师对大胆解决问题,富有创造性思维的同学予以鼓励学生积极完成《问题训练单》,疑难问题小组讨论,合作解决总结提升总结全文培养能力我们没去过荷兰,但是学了这篇课文,这个国家就如此鲜活地呈现在我们眼前,在捷克作家卡尔、恰彼克的笔下,每一个文字都是那么灵动,有生命,让我们感受到了荷兰景色的优美,动物与人的和谐统一学生表现出积极的情感体验碧绿草原牛成群牧场之国骏马飞驰任自由就是真正的荷兰板书设计羊闲猪乐鸡安闲牲畜归圈夜悠悠教学反思
23.古诗词三首《乡村四月》是宋代诗人翁卷所作整首诗就像一幅色彩明亮的图画,不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏,也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美《四时田园杂兴》的作者是宋代诗人范成大诗人描写了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景展现了农家夏忙时热烈的劳动场面,塑造了农村儿童天真、勤劳、可爱的形象《渔歌子》的作者是唐代的张志和他既是诗人,又是画家,因此笔下是一片画意诗情全诗动静结合,意境优美,用词活泼,情趣盎然,生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣
1、认识7个生字,会写8个生字
2、能正确、流利、有感情得朗读、背诵这三首古诗词,能默写前两首古诗
3、通过朗读、解读、悟读课文,了解内容,体会诗人的思想感情意,用自己的话说说诗句的意思教学环节呈现目标自主合作生成问题教学过程设计时间分配教学内容教师行为13分钟创设情境导入新课小组讨论合作交流
1.请同学们齐背《忆江南》解
2.说说自己对词的了听到我的学习我做主,解决问题我能行的自信声,相信你们一定能解决《问题生成评价单》上的这些疑难问题,大家赶快在小组里讨论解决吧!
1、教师巡回检查指导,适当评价
2、教师参与学生的讨论,对学生的见解进行规范引导
3、关注学困生,帮他们解决问题
1、学生能够独立思考,在合作交流的基础上,整合提炼出小组的共性问题
2、将有价值的、有代表性的问题写在《问题导读评价单》上期望的学生行为
1、学生能够正确、流利、有感情地背诵
2、学生能畅谈自己对词的了解
1、学生根据《问题生成评价单》再次阅读古诗
2、学科长关注小组内同学的学习情况,并指导学生将答案要点填写在《问题生成评价单》上导学过程设计第一课时教学环节时间分配学容教内教师行为期望的学生行为呈现目标2创设情境导入新课同学们,你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活吗?今天,老师和你们一起走进“乡下人家”,去感受乡村生活的美好学生表现出积极的参与兴趣和浓厚的探究欲望自主学习14分钟请同学们在学科长组织下,正确、流利、有感情的朗读课文,然后谈一谈你的读文感受
1、教师深入学生中间,就字音、停顿、语调、感情等发方面进行指导
2、教师鼓励学生畅谈自己的读文感受
3、为学生提供指导性意见
1、学生能够正确、流利、有感情的朗读课文在学科长组织下画出词语,学习生字、词
3、能简单概括文章主要内容、能畅谈自己的读文感受导读评价18分钟检查预习合作交流现在,请同学们结合老师提供的《问题导读评价单》,进行深度预习
1、教师巡回检查指导,及时掌握学生的预习情况
2、教师参与学生合作交流,对学生的见解进行评价指导
1、学生根据《问题导读评价单》初读课文
2、能解决《问题导读评价单》上的习题
3、学生可以就预习中自己的见解、疑惑与同伴进行交流收集疑难生成问题6分钟创设思考、合作情境看到同学们的表现,老师非常高兴下面请大家把预习中遇到的疑难问题整理到《问题导读评价单》上教师指导学生整理一些有价值的、有代表性的问题
1、学生能够独立思考,在合作交流的基础上,整合提炼出小组的共性问题
2、将有价值的、有代表性的问题写在《问题导读评价单》上第二课时教学环节时间分配教学内容教师行为期望的学生行为呈现日标2设主与境创自参情
1.乡下人家都抓住了哪些生活的场景回顾课文中的每一幅图
2.同学们,今天去欣赏这一幅幅独特、迷人的风景学生表现出浓厚的探究欲望自主合作14分钟
1.昨天大家表现的真棒,今天老师出了一些更难的题目考一考大家,敢不敢接受挑战发放《问题生成评价单》引导学生浏览问题分配问题,独立思考后小组讨论
5、教师巡回检查指导,参与学生的讨论,对学生的见解进行规范引导
6、关注学困生,帮他们解决问题
1、学生根据《问题生成评价单》再次阅读课文
2、自主思考,完成生成单上的问题
3、学科长关注小组内同学的学习情况,并指导学生将答案要点填写在《问题生成评价单》上展示交流12分钟点题示决重问展解
1.通过本节课的学习,相信大家又有了更多的收获及想法,请大胆一说出来教师认真倾听学生的交流,在适当时机及时点拨
2、对学生进行真实性、激励性的评价
1.学生能够将本组的见解,准确的表达出来
2.其余学生能够在交流时认真倾听,并适时补充点题示决重问展解8完成问题训练单同学们本节课表现得非常好,下面我们就一起来完成《问题训练单》教师对大胆解决问题,富有创造性思维的同学予以鼓励学生积极完成《问题训练单》,疑难问题小组讨论,合作解决总结提升4分钟总结全文能力训练本节课我们看到乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活请同学们走进乡村,仔细观察,说说写写我们这儿的乡村生活学生积极小结板书设计屋前:院子里:四处:小河:门前:.瓜架上:乡下人家独特、迷人的风景无论何地无论何时瓜、藤、叶(别有风趣)春天花、竹、笋(朴素中带着华丽)鸡(悠闲自得)鸭(快乐游戏)吃晚饭(和谐自然)夏天:纺织娘(快乐歌唱)秋天教学反思第一课时教学环节时间分配学容教内教师行为期望的学生行为呈现目标2分钟创设情境导入新课
1.荷兰以郁金香、风车、牧场和运河闻名天下同学们,你们了解荷兰吗?
2.的确,荷兰是水之国,花之国,也是牧场之国,让我们随作者一同走进优美、恬静的地方吧!
1.学生交流有关荷兰的图片或资料
2.学生表现出浓厚的探究欲望导读评价8分钟检查预习合作交流现在,请同学们结合老师提供的《问题导读评价单》,检查预习情况
1、教师巡回检查指导,及时掌握学生的预习情况
2、教师参与学生合作交流,对学生的见解进行评价指导
1、学科长组织大家交流《问题导读评价单》
2、学生可以就预习中自己的见解、疑惑与同伴进行交流自主合作10分钟大家的表现真棒请同学们再来接受《问题生成评价单》上的挑战大家赶快在小组里讨论解决吧!
1、教师巡回检查指导,适当评价
2、教师参与学生的讨论,对学生的见解进行规范引导
1、学生根据《问题生成评价单》再次阅读课文
2、学科长关注小组内同学的学习情况,并指导学生将答案要点填写在《问题生成评价单》上教学过程设计第一课时教学环节时间分配学容教内教师行为期望的学生行为呈现目标3分钟创设情境导入新课孩子们,在四月的春天,你到过乡村吗?在你们心目中的乡村,是怎样的一种情景?我们一起来看看宋朝诗人翁卷是怎样来写乡村的四月的?学生表现出浓厚的探究欲望自主学习10分钟读文体知初课整感请同学们在小组内正确、流利、有感情的朗读这三首古诗词,然后谈一谈你的读文感受
1、教师深入学生中间,就字音、停顿、语调、感情等发方面进行指导
2、教师鼓励学生畅谈自己的读文感受
3、为学生提供指导性意见
1、学生能够正确、流利、有感情的朗读古诗
2、能畅谈自己的读文感受导读评价10分钟检查预习合作交流现在,请同学们结合老师提供的《问题导读评价单》,进行深度预习
1、教师巡回检查指导,及时掌握学生的预习情况
2、教师参与学生合作交流,对学生的见解进行评价指导
1、能解决《问题导读评价单》上的习题
2、学生可以就预习中自己的见解、疑惑与同伴进行交流展示交流11分钟交流第一首古现在,同学们可以展示你们对第一首古诗的理解了老师相信,你们一定会讲得非常出色
1、教师认真倾听学生的交流,在适当时机及时点拨
2、对学生进行真实性、激励性的评价
1、学生能够将本组的见解,准确的表达出来
2、其余学生能够在交流时认真倾听,并适时补充6收集疑难看到同学们的表现,老师非常高兴下面,请大家把关于第二首和第三首古诗的一些疑难问分生成题整理到《问题导读评价钟共性单》上问题教师指导学生整理一些有价值的、有代表性的问题展示交流15分钟重点问题展示解决刚才看了同学们的小组学习,老师非常满意现在就请大家来展Z5交流一下
1、教师认真倾听学生的交流,在适当时机及时点拨
2、对学生进行真实性、激励性的评价
1、学生能够将本组的见解,准确的表达出来
2、其余学生能够在交流时认真倾听,并适时补充问题训练8分钟完成问题训练单同学们对本课的知识已经基本掌握了,下面我们就一起来完成《问题训练单》教师对大胆解决问题,富有创造性思维的同学予以鼓励学生积极完成《问题训练单》,疑难问题小组讨论,合作解决总结提升2结文展累总全拓积同学们,到课外搜集一些有关描写景物的诗词,读一读,背一背学生表现出积极的学习兴趣板书设计乡村四月田园风光一绿遍山原白满川子规声雨如烟人们活动一闲人少(才了蚕桑又插田)四时田园杂兴大人们昼耕田夜绩麻孩童学种瓜教学反思。