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2021山东教师招聘考试教育综合知识模拟试题及答案三套2021山东教师招聘考试教育综合知识模拟试题及答案一第一局部客观题单项选择题(60题,50分,1〜20题每题
0.5分,21〜60题每题1分)“丞相祠堂何处寻,锦官城外柏森森〃中“锦官城〃指的是()以下成语中,源于荆轲刺秦王故事的是()北宋沈括梦溪笔谈?中指出,假设“上印三二张,未为简单,假设能印数十千张,那么极为神速〃产生这一现象的原因,分析正确的选项是()某小学推行弘扬传统文化,培养社会新人的办学理念,开设中华传统经典诵读、书法、民族器乐等课程为彰显其办学成果,学校组织大型表演性活动,学生在冬季雾霾天长时间室外集体排练,导致大局部同学出现持续发烧、咳嗽的病症这主要说明该学校()“或多或少地为遥远的未来做准备〃,提倡“教育是生活的过程,而不是将来生活的准备〃的是()美国是一个移民国家,学校的学生来自不同的种族与家庭通过接受系统的学校教育,学生掌握现代文化知识,建立独特的族群和阶层文化,社会也因此充满了生机和活力这主要表达了教育的()在教师、同伴和自己的努力下完成任务,这表达了()理论国家把受教育者培养成为什么样的人的总要求,就是()“废科举,兴学校〃的举措,开始以日本学制为蓝本建立现代学制由张百熙起草,国家正式公布但未实行的现代学制是()o有能力、独立性强、自信、知足、爱探索、善于控制自己、喜欢交往、表现得最成熟具有以上品质的儿童是在()教养方式下成长起来的张老师面对课堂中的突发性事件,能在很短的时间内灵活、巧妙地处理问题说明张老师()注重学生的情感、责任和人生价值,有利于建立和谐师生关系这是对()课程论的评价美国课程理论家泰勒于1949年出版课程与教学的根本原理一书,系统提出了课程编制的四个阶段,其中最为关键且指导课程设计展开的阶段是()在语文阅读教学中,教师给学生示范如何根据学习内容提出问题,如何恰当地答复,然后由学生充当教师向其他同学提出问题在这个过程中,学生也检测到自己对材料的理解水该教学方式属于()在布鲁纳看来,发现并不限于那种要求人类针对尚未知晓的事物所表现出的行为,也包括用自己的头脑亲自获得知识的一种形式在教学中,教师应该让学生利用所获得的材料亲自去发现应得出的结论或规律从本质上来讲,这主要依据的教学方法是()以下教学模式中,与翻转课堂的核心理念和组织形式最相似的是()—兰卡斯特制“罗森塔尔效应〃反映了()是教师上好课的关键5岁的毛毛第一次参观海洋馆当他看到玻璃展缸中的潜水员时,大声喊:“看,消防员!〃根据皮亚杰的认知开展理论,毛毛的认知过程属于()王老师观察到在假设干次探究性小组合作学习的讨论环节中,孙丽同学自己总是拿不定主意,要靠同伴拿主意这说明孙丽的学习风格属于()小兰既不喜欢做家庭作业,又担忧家长责骂,这时她所面I临的是()°“二月革命〃,推翻了“七月王朝〃,重新建立了共和国该共和国的名称是()诺贝尔奖是根据化学家诺贝尔遗嘱设立的,包括自然科学和人文科学的综合性、国际性和永久性系列奖项,为国际最高荣誉奖项诺贝尔的国籍是()不锈钢制品与我们的日常生活密切相关不锈钢的主要组成元素是()铜、锌铜、铁、铭铁、碳铁、铭、镣考试作为一种评价方式能够评价学生的学习效果,强化学生学习的欲望但仅凭考试成绩来评价学生,可能会使学生变成“书呆子〃上述事实说明()教育既有正向显性功能,又有正向隐性功能教育既有负向显性功能,又有负向隐性功能教育既有负向显性功能,又有正向隐性功能教育既有正向显性功能,乂有负向隐性功能以下属于学生享有的受教育权利的选项是()课堂教学是师生以知识为中心、以开展学生学习能力为目标展开的教与学的互动过程,而高效的课堂教学建立于教师主导的师生间的良好互动在师生互动中教师了解和研究学生的根本方法是()以下不属于实用主义教育学观点的是()制约人们受教育权利的首要因素是()°“君子欲化民成俗,其必由学乎〃“古之王者,建国君民,教学为先〃表达了()的教育目的观规定各级各类学校性质、入学条件、修业年限以及它们之间关系的是()
31.具有先进的教学理念属于教师的()“知之者莫如好之者,好之者莫如乐之者!〃表达的课程理念是()教师在布置课堂练习和家庭作业时,错误的做法是()练习题的设计富有变化,并有适当难度D.只给学生一些知识性、记忆性练习某班集体己成为一个组织制度健全的有机整体,整个班级洋溢着一种平等、和谐、上进、合作的心理气氛,学生积极参与班级活动,并使自己的个性特长得到发挥,这说明该班集体正处于()
35.16世纪法国作家拉伯雷的一部小说,风行一时,两个月内的销量,就超过了?圣经九年的销量,这一部赞颂人文主义的伟大杰作是()°神曲?十日谈?巨人传?唐吉诃德?在学校德育工作中,有些学生对行为标准有正确的认识,但不能坚持做出正确的行为这需要教师从()人手进行教育在思想品德教育过程中,如果只看到学生差的地方,认为学生无可救药,那就违背了()的原那么“品德修养〃与“德育〃关系的表述,错误的选项是()o组织学生参加社区效劳,培养学生良好品质的方法是()o如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为最适合的安排应该是()李教授参观一所中学时,翻了翻学生课桌上的课本.问道“地下一千米比地面冷还是热?〃学生们面面相觑,哑口无言旁边的任课老师急了,马上问学生们“地球深层是什么地质结构〃全班同学马上答复“是熔岩〃以上案例中,学生对地球结构的学习属于()在学习动机的支配中,学生会专心龄听教师的讲课,积极参与课堂讨论,主动到图书馆查阅资料,或者完成家庭作业;而在娱乐动机的支配下,个人可能上网玩游戏,去商店购置影碟片,或者去电影院看电影由此可以判断动机具有()激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为()o具有英语根底的人比其他人更容易学习德语的现象属于学习中的()符号性图式理论认为,()是迁移的决定因素元认知策略一-般不包括()晚上的学习效果好,这是因为这一阶段的学习不受()的干扰从规那么到例子的学习实质上是一种()学习芭蕾舞时,小丽把连续动作分成小节拍,跟着舞蹈老师一•步步做,这是操作技能形成的()阶段问题解决过程中的首要环节是()关于智力与创造力的关系,表述正确的选项是()在科尔伯格道德开展阶段理论中,儿童认为海因茨想挽救妻子的生命是可以理解的,但是偷窃是错误的如果人人都违法去偷东西的话,社会就会变得很混乱,不管在什么情况下个体都应该遵守规那么儿童这种道德开展水平属于()一个人对人、对己、对事、对物的态度是()学校教育实践中处理教育活动各种关系的行为准那么是()o“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从〃,表达了教师职业道德的()特点教师的行为符合道德标准,对学生具有指导作用,这说明教师职业道德对教育对象具有()o教师在教育实践活动中如果出现错误,应采取实事求是的态度,公开向学生说明,表达了教育公正中的()()是教师道德修养所到达的一种最高的精神境界它标志着教师的道德修养己经到达了高度自觉的程度教育开展的规模和速度受制于()奥苏伯尔认为学生的学习主要是()第二局部主观题
一、简答题(此题共2小题,每题5分,共10分)简述教师职业道德的根本原那么
2.简述中学生情绪、情感的开展特点
二、判断分析题(判断正误并说明理由,此题共3小题,每题4分,共12分)在课程评价领域,终结性评价是指一门课程结束时或一个学年结束时进行的评价,比拟注重细节的分析,旨在寻找原因,及时发现问题,使课程更加趋于合理在态度与品德学习的过程中,认知过程中的各种价值冲突和矛盾的解决是在内化阶段完成的俗话说好记性不如烂笔头,做笔记是学生阅读和听讲时常用的一种复述策略,对于复杂的知识,老师应该指导学生做好笔记
三、论述题(此题13分)谈谈你对“教学过程是一种特殊的认识过程〃这个命题的理解
四、案例分析题(此题15分)【案例材料】期末考试刚刚结束,几位同学几乎用哀求的语气对班主任说“别给我们排名了〃孩子们的目光里充满了惶恐与不安这位教了20多年的教师心头一热,眼睛湿润了这一次,他没有按照惯例公布学生的成绩试卷改完后,王老师分别找到这几位同学,耐心地分析了他们在这次考试中的成败得失,勉励他们认真学习,相信他们通过努力一定会有更大的进步事后,他对同事说“通过这件事我真切地感受到了教师的那一份责任〃【问题】请根据以上背景材料,答复以下问题分析王老师做法的可取之处及当前学生评价存在的问题(7分)新课程改革背景下,教师应当树立什么样的评价观?(8分)参考答案第一局部客观题单项选择题【答案】D解析“丞相祠堂何处寻,锦官城外柏森森〃该诗句出自于杜甫的?蜀相?,意为“何处去寻找武侯诸葛亮的祠堂在成都城外那柏树茂密的地方〃“锦官城〃为成都的别名O【答案】C解析“荆轲刺秦王〃的故事中,荆轲捧着装有樊於期头颅的匣子,秦舞阳捧着装有地图的匣子去觐见秦王,秦王慢慢展开卷着的地图,细细观看快展到尽头时,突然露出一把匕首荆轲见匕首露现,左手抓住秦王衣袖,右手举起匕首便刺因此,图穷匕见出自于荆轲刺秦王的故事【答案】C解析材料中的“极为神速〃主要得益于使用了北宋毕昇创造的活字印刷术节省了雕版费用,大大提高了印刷的效率当时是泥活字,后来出现了木活字、金属活字题于中,C项胶泥印刷的诞生是正确的,A项说的是改良而不是诞生或创造【答案】D解析“育人为本、德育为先〃是实施教育的主导思想教育科学开展的本质要求,把育人为本作为教育工作的根本要求该学校为彰显办学成果,在雾霾天排练导致学生身体健康出现问题,说明该学校无视了教育的育人功能【答案】A解析杜威提出了教育适应生活理论【答案】Bo解析教育作为社会文化的一种特殊的要素和组成局部,在传承和再现文化的过程中还会调节、促进或阻碍社会文化的传承和变异,从而影响着社会文化演化的进程题干所述内容主要表达了教育的文化功能【答案】Bo解析维果斯基的“最近开展区〃理论认为学生的开展有两种水平一种是学生的现有水平,指独立活动时所能到达的解决问题的水平;另一种是学生可能的开展水平也就是通过教学所获得的潜力,即题干中提到的在教师、同伴和自己的努力下完成任务两者之间的差异就是最近开展区【答案】B解析教育目的是把受教育者培养成一定社会需要的人的总要求,它规定把受教育者培养成什么样的人,是培养人的质量规格标准,是对受教育者的一个总要求【答案】解析1902年,清朝政府公布了?钦定学堂章程,亦称“壬寅学制〃,是我国教育史上正式公布但未实行的第一个学制“壬寅学制〃以日本学制为蓝本,由管学大臣张百熙拟订这是中国近代教育史上第一次法定学校系统【答案】Co解析民主型教养方式培养出来的孩子情绪稳定、乐观向上、自信、独立、爱探索、主动地解决问题、直爽、亲切、宽容、忍让、大方、能和同伴友好相处,在人格等方面均得到较好的开展【答案】A解析教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力,是指教师能根据学生新的,特别是意外的情况,迅速而正确地做出判断,随机应变地采取及时、恰当、有效的教育措施解决问题的能力教育机智是教师劳动创造性的表现之一,题干表述表达了张老师高超的教育机智【答案】C解析存在主义课程论认为,课程的功能是要为每一个学习者提供有助于个人自山和开展的经验,如果知识不能引起学习者的感情就不可能是明确的知识自我实现的人这一理想,是存在主义课程的核心人文学科应该成为课程的重点,因为人文学科比其他学科更深刻、更直接地表现了人的本性及人与世界的关系,更能洞察人存在的意义存在主义课程的优点是注重学生的情感、责任和人生价值,有利于建立和谐的师生关系;缺点是缺乏系统知识的传授和评价标准,学习评价流于主观【答案】D解析确定课程目标就是学校应该到达哪些教学目标确定目标是最为关键的一步,因为其他所有步骤都是围绕目标而展开的这也是为什么人们把它称为目标模式的原因【答案】B解析交互式教学是美国教育心理学家布朗和帕林萨提出的一种旨在改善学生的阅读理解和自我监控技能的教学方法交互式教学包括教师和学生小组之间的相互对话在教学活动的起初,教师先给学生进行示范,然后,教师和学生将轮流充当教师角色题干中提到的教学方式属于交互式教学【答案】C解析题干所述为布鲁纳提倡使用的发现学习方法的主要观点,是以探究活动为主的教学方法布鲁纳认为,在教学过程中,学生是积极的探究者教师的作用是要形成一种学生能够独立探究的情境,而不是提供现成的知识他强调学生不是被动的、消极的知识的接受者,而是主动的、积极的知识的探究者【答案】D解析翻转课堂就是在信息化环境中,教师提供以教学视频为主要形式的学习资源,学生在上课前完成对新学视频等学习资源的观看和学习,师生在课堂上一起完成作业答疑、协作探究和互动交流等活动的一种新型的教学模式道尔顿制是指教师不再通过上课向学生系统讲授教材,而只为学生分别指定自学参考书、布置作业,由学生自学和独立作业,有疑难时才请教师辅导学生完成一定阶段的学习任务后,向教师汇报学习情况和接受考查故与“翻转课堂〃的学习类似的方案是道尔顿制【答案】I)解析罗森塔尔效应,又叫“皮格马利翁效应〃,由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森在小学教学上予以验证提出暗示在本质上人的情感和观念,会不同程度地受到别人下意识的影响人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示,故反映了情感深厚是教师上好课的关键【答案】A解析同化是指当有机体面对一个新的刺激情境时,把刺激整合到已有的图式或认知结构中顺应是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时,其认知结构发生改变来适应刺激的影响平衡是指个体通过自我调节机制使认知开展从一个平衡状态向另一个较高的平衡状态过渡的过程个体就是不断地通过同化与顺应两种方式,来到达自身与客观环境的平衡的通过对图式中有关信息的组织促进环境中新信息的同化和顺应的过程组织代表着认知机能的内部方面,适应代表认知机能的外部方面题干中毛毛面对潜水员这一新刺激时,将潜水员整合到已有的消防员的认知结构中,属于同化【答案】D解析场依存型是指对事物做出判断时倾向于以外部参照作为信息加工的依据,容易受周围人们,特别是权威人士的影响和干扰,善于察言观色孙丽思考问题时依赖环境、依赖外界,因此是场依存型的认知风格【答案】B解析双避冲突也称回避一回避型冲突,指个体以同等程度的两个动机去躲避两个具有威胁性的事件或情境时,因不能同时避开而产生的动机冲突【答案】Ao解析1848年,法国爆发的“二月革命〃推翻了“七月王朝〃,建立了共和国,该共和国是法兰西第二共和国【答案】Do解析诺贝尔是瑞典科学家【答案】Do解析不锈钢的主要组成元素有铁、铭、镣【答案】D解析教育的显性功能是指教育活动依照教育目的,在实际运行中所出现的与之相吻合的效果考试能够评价学生的学习效果,强化学生学习的欲望是教育的正向显性功能教育的隐性功能是指伴随显性功能所出现的非预期性的功能仅凭考试成绩来评价学生,又会使学生变成“书呆子〃,是伴随考试所出现的非预期性的功能,是教育的负向隐性功能【答案】B解析根据?中华人民共和国教育法?的规定,学生享有以下五项权利,分别简称为参加教育教学权、获得经济资助权、获得学业证书权、申诉起诉权和法定其他权利参加教育教学权包括参加教育教学活动权、使用教育教学设施权;获得学业证书权包括获得公正评价、获得学业证书【答案】C解析观察法是教师了解和研究学生的根本方法;谈话法是一种积极、主动了解学生的方法调查法是深入了解和研究学生的一种方法,包括问卷和座谈等【答案】C解析实用主义教育学的代表人物是美国教育家杜威和克伯屈,实用主义教育学的主要观点包括
①教育即生活;
②教育即经验不断的改造;
③学校即社会;
④课程以学生的经验为中心,而不是以学科知识体系为中心;
⑤师生关系中以儿童为中心,而不是以教师为中心;
⑥教学重视学生自己的独立发现、表现和体验,尊重学生的差异性【答案】B解析社会政治制度决定受教育的权利在阶级社会,统治阶级总是要采取种种直接或间接的手段,决定和影响受教育权利在社会中的分配,决定谁享有受学校教育的权利,谁不享有学校教育的权利,谁有受什么样学校教育的权利等问题所以,制约人们受教育权利的首要因素是政治制度【答案】Bo解析“君子欲化民成俗,其必由学乎〃意思是君子如果要教化人民,形成良好的风俗习惯,一定要从教育入手“古之王者,建国君民,教学为先〃意为古代的君王建立国家,治理民众,都把教育当作首要的事情这都表达了社会本位论的教育目的观【答案】A解析学校教育制度,简称学制,是一个国家各级各类学校的总体系,具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、入学条件、修业年限以及它们之间的关系【答案】C解析教师的教育专业素养包括具有先进的教育理念、良好的教育能力、一定的研究能力【答案】B解析这句话的意思是懂得它的人,不如爱好它的人;爱好它的人,又不如以它为乐的人不如以它为乐强调的是学生学习知识的情感体验,故该句表达的课程理念是关注学生的情感生活和情感体验【答案】Do解析教师布置作业时应注重考查学生多方面的知识【答案】D解析成熟阶段是班集体趋向成熟的时期,集体的特征得到充分的表达,并为集体成员所内化,全班已成为一个组织制度健全的有机整体,整个班级洋溢着一种平等、和谐、上进、合作的气氛,学生积极参与班级活动,并使自己的个性、特长得到开展【答案】C解析拉伯雷的代表作是?巨人传??唐吉诃德?的作者是塞万提斯;?神曲?的作者是但丁;?十日谈的作者是薄伽丘【答案】C解析道德意志是调节品德行为的精神力量人们为实现一定的品德行为所做出的自觉而顽强的努力题中不能坚持做出正确的行为就是道德意志不坚决的表现【答案】D解析发挥积极因素和克服消极因素相结合的原那么是指进行德育要调动学生自我教育的积极性,依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素,实现品德开展内部矛盾的转化【答案】D解析德育的对象范围比拟广泛和普遍,包括各个年龄阶段的正常人,而品德修养的对象那么是青少年和成年人【答案】D解析说理法是讲道理培养道德观念典范法是引导学生向某个典范人物学习陶冶法是使学生在某种情感体验中不知不觉地接受某种道德观念锻炼法是让学生参加各种实际活动,在活动中锻炼思想,增长才干,培养优良思想和行为习惯的方法此题所述是学生参与社区活动,因此选D【答案】C解析行为主义强化理论认为强化能够促进学习动机因此,在学习活动中,经常采用奖励与惩罚的方法以催促学生学习,其目的就是通过外在诱因来维持学生的学习动机看电视这一行为属于正强化是奖励的一种方式,能够提高按时完成家庭作业的概率【答案】A解析奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系,把学习分为机械学习和意义学习意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中的适当观念建立起非人为的和实质性的联系相反,如果学习者并未理解符号所代表的知识,只是依据字面上的联系,记住某些符号的词句,那么是一种死记硬背的机械学习材料中学生们只记住“熔岩〃是机械学习【答案】B解析动机的定向功能是指动机不仅能激发行为,而且能将行为指向一定的对象或目标如在学习动机的支配下,人们可以去图书馆或教室题目中的人们在动机支配下去图书馆、影院等,都说明了动机的定向功能【答案】C解析学习动机是指激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力【答案】B解析定势是一种旧有的习惯对新行为获得的影响,英语知识不是习惯,因此不是定势记忆是一种心理过程,与这道题目无关正迁移也叫“助长性迁移〃,是指一种学习对另一种学习的促进作用负迁移也叫“抑制性迁移〃,是指一种学习对另-•种学习的阻碍作用【答案】C解析霍里约克等人提出的迁移的符号性图式理论认为,图式匹配或表征相同是迁移的决定因素【答案】D解析元认知策略包括方案策略、监控策略及调节策略认知策略包括复述策略、精细加工策略、组织策略,D项复述策略属于认知策略【答案】B解析前摄抑制是先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用倒摄抑制是指后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用晚上学习效果好,是因为不受倒摄抑制的影响【答案】B解析从规那么到例子的学习属于下位学习中的派生类属学习下位学习指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题,归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下,从而获得新概念或新命题的意义而派生类属,即新学习内容仅仅是学生己有的、包容面较广命题的一个例证,或是能从己有命题中直接派生出来的【答案】C解析一般来说,操作技能的形成可以分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段操作定向也称作操作的认知阶段,即理解操作活动的结构和程序的要求,在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程操作模仿即学习者通过观察,实际再现特定的示范动作或行为模式操作整合是把模仿阶段习得的动作依据其内在联系联结起来,固定下来,并使各动作成分相互结合,成为定型的、一体化的动作操作熟练是操作技能掌握的高级阶段,这个阶段形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性,动作的执行到达高度的程序化、自动化和完善化根据题干描述,小丽还处于操作技能的模仿阶段【答案】A解析问题解决的过程分为发现问题、理解问题、提出假设和检验假设四个阶段从完整的问题解决过程来看发现问题是首要环节【答案】A解析创造力与智力的关系并非线性关系智力和创造力的根本关系表现为:低智商不可能具有高创造性;高智商可能有高创造性,也可能有低创造性,高创造性者必须有高于一般水平的智商因此,智力是创造力的必要非充分条件【答案】D解析处于维护权威或秩序的道德定向阶段的儿童其道德价值以服从权威为导向,他们服从社会标准,遵守公共秩序,尊重法律的权威,以法制观念判断是非,知法懂法【答案】B解析态度是通过学习而形成的、影响个人行为选择的内部准备状态或反响的倾向性【答案】C解析教师职业道德标准是指教师在教育活动中正确处理各种利益关系应遵循的最根本的行为准那么,是对教师行为和品质的根本要求,也是教师道德的社会本质最直接和集中的反映【答案】A解析“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从〃,表达了教师职业道德的示范性特点【答案】解析教师的行为符合道德标准,对学生具有指导作用,这说明教师职业道德对教育对象具有教育功能【答案】A解析教师公正包括坚持真理、秉公办事、奖罚清楚其中坚持真理是说真理是对客观事物及其规律的反映教师在教育实践活动中如果出现错误,采取实事求是的态度,公开向学生说明,表达了教师坚持真理【答案】Do解析“慎独〃是教师道德修养所到达的一种最高的精神境界,它要求教师在独处、无人监督的情况下更加严格要求自己道德作为一定社会人们的行为标准,主要依靠社会舆论和人们内心信念来维持,但最终是通过人们的内心信念起作用的因此,在师德修养中“自觉〃尤为重要,师德修养,贵在“自觉〃,贵在“慎独〃【答案】Ao解析生产力的开展水平决定教育的开展规模和速度【答案】C解析奥苏伯尔根据以下两个维度对认知领域的学习进行了分类一个维度是学习材料与学习者原有知识的关系,据此可分为机械学习和有意义学习;另一个维度是学习进行的方式,据此可分为接受学习和发现学习与布鲁纳的发现学习观点相反,奥苏伯尔认为,学生的学习主要是有意义的接受学习,学习应该是通过接受而发生,而不是通过发现他把强调接受学习的教学方法叫作“讲解教学〃第二局部主观题
一、简答题【参考答案】教师职业道德的根本原那么包括1忠诚于人民教育事业原那么;2集体主义原那么;3教育人道主义原那么;⑷教书育人原那么;⑸乐教勤业原那么;⑹教育民主原那么;⑺人格示范原那么;8依法执教原那么【参考答案】中学生情绪、情感的开展特点主要有
二、判断分析题【参考答案】这种说法是正确的在课程评价领域,终结性评价是指一门课程结束时或一个学年结束时进行的评价,它比拟注重总体分析,力图说明课程目标、教学目标的实现程度,并对课程的有效性和实施效果做出判断形成性评价是方案或产品还在开展或完善过程中实施的评价它比拟注重细节的分析,旨在寻找原因,及时发现问题,使课程更加趋于合理【参考答案】这种说法是正确的内化指在思想观点上与他人的思想观点一致,将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体,构成一个完整的价值体系在内化过程中,解决了各种价值的矛盾和冲突,当个人按自己内化了的价值行动时,会感到愉快和满意;当出现了与自己的价值标准相反的行动时,会感到内疚、不安【参考答案】这种说法是错误的做笔记是学生阅读和听讲时使用较为普遍的精细加工策略俗话说,好记性不如烂笔头对于复杂的知识,教师可以指导学生做笔记做笔记不仅可以有效地控制自己的认知加工过程,还有助于概括新的知识和建立新旧知识之间的联系做笔记有利于保持学习者的注意和兴趣,以及有效地组织材料
三、论述题【参考答案】教学过程是认识的一种特殊形式,其目的在于学生在教师的指导下,把社会历史经验变为学生个体的精神财富,不仅使学生获得关于客观的映象即知识也使学生个体获得开展具体表现为认识的间接性学生认识的客体是教材,教材是对客观世界的间接反映,即学生学习的内容是的间接经验学生通过认识教材来最终到达认识客观世界的目的认识的交往性教学活动是教师的教和学生的学组成的双边活动,教学活动是发生在师生之间的一种特殊的交往活动学生的认识如果离开了师生在特定情境和为特殊目的进行的交往,教学活动的概念就可以扩大到生活教育的领域认识的教育性教学中学生的认识既是目的,也是手段,认识是开展,认识中追求与实现着学生的知、情、行、意的协调开展与完全人格的养成有领导的认识学生的个体认识始终是在教师的指导下进行区别于一般的认识过程,教学认识是在主客体之间“嵌入〃一个起主导作用的中介因素一一教师,形成学生主体-•课程与教材客体一教师领导相互作用的特殊的“三体结构〃
四、案例分析题【参考答案】王老师不给学生按成绩排名的做法保护了学生的个人隐私,维护了学生的自尊心,同时也有利于学生考试焦虑的缓解当前对学生评价存在的问题有
(1)评价结果以排名的形式公布,侵犯了学生隐私权;
(2)评价内容过多倚重学科知识,特别是课本上知识,无视了实践能力、创新精神、心理素质以及情感、态度和习惯等综合素质的考查;
(3)评价标准过多强调共性和一般趋势,忽略了个体差异和个性化开展;
(4)评价方法仍以传统的纸笔考试为主,仍过多地倚重量化的结果,而很少采用表达新评价思想的、质性的评价手段与方法;
(5)评价主体上,被评价者仍多处于消极的被评价地位,根本上没有形成教师、家长、学生、管理者等多主体共同参与、交互作用的评价模式;
(6)评价重心仍过于关注结果,无视被评价者在各个时期的进步状况和努力程度,没有形成真正意义上的形成性评价不能很好地发挥评价促进开展的功能新课程改革背景下教师应当树立开展性评价的评价观,评价的根本目的在于促进每一位学生的开展
(1)评价内容综合化重视知识以外的综合素质的开展,尤其是创新、探究、合作与实践等能力的开展,以适应人才开展多样化的要求
(2)评价标准分层化关注被评价者之间的差异性和开展的不同需求,促进其在原有水平上的提高和开展的独特性
(3)评价方式多样化将量化评价方法与质性评价方法相结合,适应综合评价的需要,丰富评价与考试的方法如成长记录袋、学习日记、情景测验、行为观察和开放性考试等,追求科学性、实效性和可操作性
(4)评价主体多元化从单向转为多向,增强评价主体间的互动,强调被评价者成为评价主体中的一员,建立学生、教师、家长、管理者、社区和专家等共同参与、交互作用的评价制度,以多渠道的反响信息促进被评价者的开展2021山东教师招聘考试教育综合知识模拟试题及答案二第一局部客观题单项选择题(60题,50分,1—20题每题
0.5分,21-60题每题1分)儿童对教师怀有特殊的信赖感,把教师看作无所不晓、无所不能的人,愿意听从教师的教导,这种心理倾向称之为()我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论,是()的表现依据?中华人民共和国未成年人保护法?,正确的选项是()在中小学附近200米以内不得设立营业性歌舞厅、网吧国家中长期教育改革和开展规划纲要(2010-2021年)?提出,我国教育改革开展的战略主题是()稳固提高九年义务教育水平,推进义务教育均衡开展根本形成学习型社会,进入人力资源强国行列D.坚持以人为本、全面实施素质教育18世纪中期西方大学开始设立教育学讲座,教育学逐渐从哲学中别离出来,正式成为一门独立的学科,为有志于从事教师职业的学生提供理论指导标志着教育学科独立的著作是()普通教育学?民主主义与教育?大教学论?爱弥儿目前,我国已经进入老龄化社会,人口老龄化将对社会方方面面产生影响,它最可能影响教育的()遗传是指人从上代继承下来的生理解剖上的特点这些遗传的生理特点也叫遗传素质,是人的开展的自然的或生理的前提条件所以()遗传素质来自先天,后天不再变化,它同时也是人的开展的限制因素教育目的即教育意欲到达的归宿所在或预期实现的结果,是教育活动的出发点和归宿随着社会的开展,人们对教育H的的内涵认识越来越清晰概括地讲,教育FI的主要由两局部组成,一是规定人的身心素质的培养规格和质量,二是规定人的()“吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十耳顺,七十而随心所欲,不逾矩〃这段话表达出的教育思想是()孔子在面对不同学生提出的相同问题时总会根据不同的情况给予不同的答复如某生生性犹豫,孔子鼓励他立刻行动;某生生性鲁莽,孔子叫他三思而后行这说明教师职业的特点是()教师是()“任何学科的根底都可以用任何形式教给任何年龄阶段的任何人〃的理论是()o规定学校的教育教学、生产劳动、课外活动、不同类型课程之间结构的是()倾向于废除直接教学、废除考试的教学理论流派是()学生在教师指导下,运用一定的仪器设备获取知识的教学方法是()某美国学者提出一种新的教学组织形式试图把大班、小班和个人三种教学形式结合起来实行大班上课、小班研究和个别教学,其教学时间分配为大班上课占40%小班研究占20%个别教学占40%这种教学组织形式是()以下不属于布鲁巴奇等人在1994年提出的四种反思方法的是()o“最近开展区〃理论说法错误的选项是()“最近开展区〃是对“量力性原那么〃的重大冲击“一般开展〃理论是对维果斯基学说的继承维果斯基的最近开展区是指()°()是情绪和情感明显的外显形式
21.以下有关教育法律法规的表述,错误的选项是()o中华人民共和国教师法对教师的权利和义务做出了全面规定中华人民共和国未成年人保护法规定,对违法犯罪的未成年人坚持教育为主,惩罚为辅的原那么中华人民共和国义务教育法规定,普通学校应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童少年随班就读“国家实行教师资格制度〃的文件是教师资格条例?对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育,所需经费由()予以保障在我国,教师是履行教育教学职责的(),承当着教书育人的使命以下法律中含有规定我国小学生法律地位条款的是()中华人民共和国教育法和?中华人民共和国义务教育法?中华人民共和国教育法和?中华人民共和国教师法?中华人民共和国宪法和?中华人民共和国民法?I).中华人民共和国未成年人保护法和?中华人民共和国预防未成年人犯罪法?2021年,教育部公布的小学教师专业标准(试行)?和?中学教师专业标准(试行)?是中小学教师培养、准人、培训、考核等工作的()班主任工作的中心任务是()指导本班班委、共青团组织工作“百科全书〃的教学内容观,并首次将学前教育纳人学制的西方著名教育学家是()教师在教育工作中要做到循序渐进,这是因为()o教师的知识、能力是不一样的我国教育目的的根本性质是()德、智、体等方面全面开展培养社会主义劳动者、建设者现代学制最早出现在()中华人民共和国义务教育法规定,负责制定、调整本行政区域义务教育学校设置规划的机关是()学校可以解聘教师的情形是()缺乏协助意识其他教师不愿意与之共事以分班、分组为目的所进行的测验是()王老师中途接手某班的班主任,发现学生畏难情绪大,只要作业题目难一点或量大一点就不能按时完成作业,而且在集体活动中经常叫苦叫累,如果你是王老师的话,可在全班进行()以下作品中,不属于老舍创作的是()茶馆?龙须沟?骆驼祥子?林家铺子?德育方法的运用应该依据德育内容、德育目标和学生的()在知、情、意、行四个德育环节中,根底性的要素是()刘明是七年级新生,小学时品学兼优,但升入初中后,成绩明显下降,开始逃课、抽烟、沉迷网吧冯老师知道这些情况后,从多方面了解刘明转变的原因,并和他的家长保持密切沟通,一起为刘明的健康成长做出努力冯老师的做法主要表达的德育原那么是()以下能表达德育方法中典范示范法的是()惩前掠后,治病救人言者无罪,闻者足戒有那么改之,无那么加勉1).桃李不言,下自成蹊桑代克认为知识和技能的获得必须通过()才可以获得—错误一尝试小芳的妈妈乐于助人,受其影响小芳在学校也常常关心帮助同学,小芳的学习属于()根据学习动机的社会意义,可以把学习动机分为()某学生在英语测验中取得了高分,他将成功归因于努力,这种归因具有的特征是()外部、稳定、可控外部、不稳定、不可控内部、不稳定、不可控内部、不稳定、可控前一种学习对后一种学习的影响是()“水下击靶〃实验提出学习迁移理论的()o用简要的词语写出材料中的主要观点和次要观点,再以金字塔的形式呈现材料的要点及各种观点的直接关系,这种学习策略属于()学习长方形的面积计算公式后,再学习正方形的面积计算公式的学习类型是()在概念教学中,变换同类事物的非本质特征以突出其本质特征的是()把习得的动作固定下来,并使各动作成分相互结合成定型的、一体化的动作,称为()常常用电吹风来吹头发,却没想过用它烘干潮湿的衣服,这种情况属于()
51.将所有解决问题的可能方案全部列举出来,逐一尝试,虽可保证解决问题,但效率不高的解决问题方式是()皮亚杰认为,随着年龄增长,儿童在判断行为对错时是()某班的班干部在看到班上的同学违反纪律时,会将情况报告给老师,这表达出的高级情感是()教师职业道德素质的培养以()为主教师职业道德不仅在教育过程中有重大作用,而且可以促进整个社会良好风气的形成这说明教师职业道德具有()“应当怎样〃和“不应当怎样〃的表述来标准教师的言行,保证教育行为的正常进行,表达了教师职业道德的()o教师职业公正性是教师职业道德水平的重要标准,核心是()“问渠哪得清如许,为有源头活水来〃要给学生一碗水,教师必须要有一桶水,并且这水不是死水,是常流常新的活水这说明教师应该做到()“失明者一般在听觉、触觉、嗅觉等方面具有超常水平〃表达了人的身心开展的()王老师在教学中比拟重视根本概念、原理及学习方法的教授他所遵循的学习理论是()o第二局部主观题
一、简答题(此题共2小题,每题5分,共10分)简述个体身心开展的一般规律简述奥苏伯尔关于学习的分类
二、判断分析题(判断正误并说明理由此题共3小题每题4分共12分)认知结构迁移理论认为,儿童学会了物质体积守恒的定律后,就可以在不同情况下解决体积守恒的问题“龙生龙,风生风,老鼠生来会打洞〃是环境决定论的观点知识掌握与能力的开展是同步的
三、论述题(此题13分)转变学生的学习方式,是课程改革的重要目标和核心内容,可以说,学生的学习方式是否转变,是衡量课程改革成功与否的重要标志请你从教师的角度谈一谈如何促进学生学习方式的转变
四、案例分析题(此题15分)【案例材料】某中学一学生因上课时使用,被任课老师暂时收存,由此引发学生展开了一场热烈的讨论中学生究竟能否在课堂使用?甲同学认为集多种功能为一体,已不仅仅是通讯工具,也是很好的学习工具,它使学习可以随时随地地进行,不让带是思想落后于时代的表现乙同学认为上课时使用,网络信息泛滥,分不清是学习还是娱乐,不利于维护课堂教学秩序,影响了学习质量进课堂是纪律松散的表现【问题】请根据以上背景材料,答复以下问题
1.如果你是这个班的班主任,你如何评价这两个观点?(7分)
2.作为班主任,你如何解决这个问题?(8分)参考答案第一局部客观题单项选择题
1.【答案】D解析向师性指的是学生依附于教师,对教师产生依赖在低年级儿童心目中,教师的地位是神圣不可动摇的,他们往往把教师当作道德标准的化身,对教师怀有特殊的信赖感,把教师看作无所不晓、无所不能的人愿听从教师的教导【答案】Ao解析传统观点认为,课程即知识英国社会学家斯宾塞“什么知识最有价值〃的思想,已经表达了将课程看作知识的倾向世界范围内的近代课程体系主要是在这种观点影响下建立的这种课程观仍然是目前最具代表性和广泛性的我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论,就是这种观点的表现【答案】Ao解析中小学校园周边不得设置营业性歌舞娱乐场所、互联网上网效劳营业场所等不适宜未成年人活动的场所对未成年人的信件、日记、电子邮件,任何组织或者个人不得隐匿、毁弃对于被采取刑事强制措施的未成年学生,在人民法院的判决生效以前不得取消其学籍营业性歌舞厅以及其他未成年人不适宜进入的场所,应当设置明显的未成年人禁止进入标志,不得允许未成年人进入营业性电子游戏场所在国家法定节假日外,不得允许未成年人进入,并应当设置明显的未成年人禁止进入标志【答案】I)解析?国家中长期教育改革和开展规划纲要(2021-2021年)?提出,坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革开展的战略主题,是贯彻党的教育方针的时代要求其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题,重点是面向全体学生、促进学生全面开展,着力提高学生效劳国家效劳人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和蔼于解决问题的实践能力【答案】Ao解析赫尔巴特的普通教育学标志着教育学作为一门标准、独立的学科正式诞生【答案】C解析人口的年龄结构会影响各级各类学校在教育结构中的比例教育结构是指包括根底教育、职业技术教育、高等教育、成人教育在内的各种不同的类型和层次的教学组合和比例构成【答案】A解析遗传在人的身心开展中的作用主要有
(1)遗传素质是人的身心开展的生物前提,提供了巨大的生理潜能;
(2)遗传素质的个别差异为人的身心开展的个别差异提供了最初的可能性;
(3)遗传素质的成熟机制制约着人的身心开展的水平及阶段;
(4)遗传在人的开展中的作用是不能夸大的【答案】A解析教育目的的组成局部一是就教育所要培养出的人的身心素质作出规定,二是就教育所要培养出的人的社会价值作出规定,即教育要为社会培养什么人的问题【答案】B解析我十五岁立志于学习,三十岁能够自立,四十岁能不被外界事物所迷惑五十岁懂得了天命,六十岁能正确对待各种言论,不觉得不顺,七十岁能随心所欲而不越出规矩这表达的是终身教育思想【答案】D解析教师职业的创造性首先表现在因材施教上教师面对的教育对象是不同的学生,教师必须灵活地针对每个学生的特点,对他们提出不同的要求,采用不同的教育教学方法,使每个学生都得到充分的开展孔子的做法表达了因材施教表达了教师职业的创造性【答案】B解析教师是教育过程中教的主体,学生是教育过程中学的主体【答案】C解析结构主义课程理论的主要观点包括强调使学生掌握学科的根本结构认为任何学科都能以某种方式教给任何年龄的任何儿童;主张通过“内在奖励〃的形式鼓励学生学习,重视开展学生直觉思维,提倡发现法等【答案】C解析课程方案是指导和规划课程与教学活动的标准性文件,是根据教育目的和不同层次与类别学校的培养目标由教育行政部门制订的有关学校教育教学工作的指导性文件它对学校的教学、生产劳动、课外活动等方面做出全面安排根本内容学科设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学周安排【答案】C解析
(1)行为主义教学理论把刺激一联结作为行为的根本单位,学习即“刺激一联结〃之间联结的加强根本主张
①预期行为结果的教学目标;
②相倚组织的教学过程;
③程序教学的方法
(2)认知主义教学理论认为学习的根底是学习者内部心理结构的形成和改组,教学就是促进学习者内部心理结构的形成或改组认知主义的代表人物有皮亚杰、布鲁纳、加涅等
(3)人本主义教学理论的根本主张包括
①教学目标上强调培养完整的人;
②教学模式以学生为中心;
③在学习过程中强调意义学习,教师的任务是为学生创设一种良好的环境,使学生能够根据自己的兴趣爱好和自我理想来选择学习内容,倾向于废除直接教学
④教学评价上注重学生的自我评价,倾向于废除考试
(4)建构主义教学理论认为,学习不是由教师把知识简单地传递给学生,而是由学生自己建构知识的过程学生不是简单被动地接收信息,而是主动地建构知识的意义【答案】C解析实验法是在教师指导下,学生亲自操作,运用一定的仪器设备获取相应的知识的过程【答案】B解析特朗普制又称“灵活的课程表〃,它是美国教育学教授劳伊德,特朗普于20世纪50年代提出的一种教学组织形式这种教学形式把大班上课、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来道尔顿制是1920年,美国的柏克赫斯特在道尔顿中学创立的-•种新的教学组织形式按照道尔顿制,教师不再上课向学生系统地讲授教材,而只为学生分别指定自学参考书、布置作业,由学生自学和独立作业,有疑难时才请教师辅导学生完成一定阶段的学习任务后,向教师汇报学习情况和接受考查由于每个学生的能力和志趣不同,他们各自的学习任务和内容当然也就不同,甚至彼此不相干;学习任务按月布置,完成之后再接受新的学习任务分组教学最早出现于19世纪末20世纪初,是指按照学生的学习能力或学习成绩,把他们分为假设干水平不同的小组进行教学【答案】D解析布鲁巴奇等人于1994年提出了四种反思的方法供教师参考,分别是反思日记、详细描述、交流讨论、行动研究【答案】A解析量力性原那么是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心开展和准备状态,是他们能够接受的,但又要有一定的难度,需要他们经过努力才能掌握以促进学生的身心开展这一原那么与维果斯基提出的“最近开展区〃理论相接近【答案】C解析维果斯基提出了“最近开展区〃,他认为学生的开展有两种水平一种是学生的现有水平;另一种是学生可能的开展水平,两者之间的差异就是最近开展区【答案】C解析表情是情绪表达的一种方式,也是人们交往的一种手段表情包括面部表情、姿态表情、语调表情等【答案】Do解析我国首次以法律形式明确规定国家实行教师资格制度的文件是?中华人民共和国教师法而非教师资格条例?【答案】D解析?中华人民共和国义务教育法第二^一条规定,对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育,所需经费由人民政府予以保障【答案】C解析?中华人民共和国教师法第三条规定,教师是履行教育教学职责的专业人员,承当教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命教师应当忠诚于人民的教育事业【答案】A解析?中华人民共和国教育法第四十三条规定了受教育者的权利,第四十四条规定了受教育者的义务;?中华人民共和国义务教育法第二章针对学生有包括入学年龄和保障入学等多项规定【答案】I)解析?教师专业标准(试行)?是国家对幼儿园、小学和中学合格教师专业素质的根本要求是教师实施教育教学行为的根本标准,是引领教师专业开展的根本准那么,是教师培养、准人、培训、考核等工作的重要依据【答案】Bo解析促进班集体成员的全面开展是班主任工作的中心任务【答案】C解析夸美纽斯提出了“泛智教育〃的思想,泛智就是将一切有用的知识教给一切人,使其智慧得到普遍开展的理论,主张百科全书的教学内容他在西方教育史上第一次为6岁以下的儿童的智育提出了一个广泛而详细的教学大纲【答案】C解析人的身心开展的顺序性要求教师在教育工作中要做到循序渐进因此循序渐进的教学是遵循人的身心开展的一般规律【答案】A解析坚持社会主义方向是我国教育目的的根本性质【答案】D解析19世纪欧洲出现了最早的现代学制,即“双轨制〃【答案】B解析?中华人民共和国义务教育法第十五条规定,县级以上地方人民政府根据本行政区域内居住的适龄儿童、少年的数量和分布状况等因素,按照国家有关规定,制定、调整学校设置规划新建居民区需要设置学校的,应当与居民区的建设同步进行【答案】D解析?中华人民共和国教师法三十七条规定,教师有以下情形之一的由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘
(一)成心不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的
(二)体罚学生,经教育不改的;
(三)品行不良、侮辱学生,影响恶劣的【答案】B解析安置性测验的根本目的是分班、分组安置性测验涉及的范围比拟窄难度也比拟低形成性测验针对某一教学单元而设计,在教学过程中进行,其目的不在于评定学生,而是为了调控教学诊断性测验能够反映学习中常见的错误,诊断学习困难,特别是找到困难的成因诊断性测验的目的是发现问题,评分不作为正式成绩总结性测验用于对学生学习情况的阶段性总结分析在一个段落或一门课结束后,教师会编制一套试题,全面考查学生的掌握情况【答案】B解析意志的根本品质包括自觉性、果断性、自制性和坚韧性四方面学生不能按时交作业,而且在集体活动中经常叫苦叫累等情况是缺乏意志的自觉性、自制性等品质,班主任可对学生进行意志品质的培养【答案】D解析老舍(1899-1966)满族,北京人,中国现代小说家、戏剧家,有“人民艺术家〃之称老舍的主要作品有长篇小说骆驼祥子?四世同堂?(第一部惶惑?;第二部偷生?;第三部饥荒?)中篇小说月牙儿我这一辈子?;剧本龙须沟茶馆?以及?老舍剧作全集老舍散文集老舍诗选老舍文艺评论集和?老舍文集等?林家铺子是茅盾的代表作【答案】A解析德育方法的运用应该依据德育目标、德育内容和学生的年龄特点和个性差异【答案】A解析道德认识是指对道德行为准那么及其执行意义的认识,是个体品德中的核心局部,是学生品德形成的根底【答案】I)解析教育影响的一致性与连贯性原那么是指进行德育应当有目的、有方案地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节,使其相互配合,协调一致,前后连贯地进行,以保障学生的品德能按教育目的的要求开展【答案】D解析A项“惩前掠后,治病救人〃指把以前的错误作为教训,使今后小心谨慎,不再犯类似的错误;B项“言者无罪,闻者足戒〃指提意见的人只要是善意的,即使提的不正确,也是无罪的听取意见的人即使没有对方所提的缺点错误,也值得引以为戒:C项“有那么改之,无那么加勉〃是指对别人给自己指出的缺点错误,如果有,就改正,如果没有,就用来提醒自己不犯同样的错误;D项“桃李不言,下自成蹊〃意思是桃树李树有芬芳的花朵、甜美的果实,虽然不会说话,但仍然能吸引许多人到树下赏花尝果,以至于树下走出一条小路出来比喻一个人做了好事,不用张扬,夸耀,向别人邀功,人们就会记住他,表达了典范示范法【答案】A解析桑代克的联结论的根本观点是尝试一错误说他认为学习的过程是一种渐进的、盲目的、尝试错误的过程在此过程中随着错误反响的逐渐减少和正:确反响的逐渐增加,而最终在刺激与反响之间形成牢固的联结【答案】D解析班杜拉认为儿童社会行为的习得主要是通过观察、模仿现实生活中重要人物的行为来完成的小芳受其妈妈影响,常常关心帮助同学,发生了观察学习【答案】C解析根据学习动机的社会意义,可以把学习动机分为高尚的动机与低级的动机高尚的学习动机的核心是利他主义,学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起低级的学习动机的核心是利己的、自我中心的,学习动机只来源于自己眼前的利益【答案】I)解析根据韦纳的归因理论,努力属于内部、不稳定、可控的因素【答案】B解析从学习迁移的方向来分,学习迁移可以分为顺向迁移和逆向迁移顺向迁移是指先前学习对后继学习发生的影响通常所说的“举一反三〃“触类旁通〃就是顺向迁移的例子【答案】D解析贾德在1908年所做“水下击靶〃的实验,是概括化理论的经典实验根据迁移的概括化理论,对原理理解概括得越好,在新情境中的学习迁移越好46•【答案】D解析A项元认知策略是指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略,主要包括方案策略、监控策略及调节策略B项复述策略属于认知策略,是指在工作记忆中为了保持信息,运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激,以便将注意力维持在学习材料上的方法C项精细加工策略也属于认知策略,是指把新信息与头脑中的旧信息联系起立从而增加新信息意义的深层次加工策略,是一种理解记忆的策略D项组织策略也属于认知策略,是指将经过精加工提炼出来的知识的加以构造,形成更高水平的知识结构的信息加工策略其包括归类策略和纲要策略两种,系统结构图是一种纲要策略,就是学完一科知识对其进行归类整理,将主要信息归为不同水平或不同局部,然后形成一个系统结构图复杂的信息一旦被整理成一个金字塔式的层次结构,就容易理解记忆在金字塔结构里,较具体的概念要放在较抽象的概念之下【答案】B解析下位学习又称类属学习,是指将概括程度或包含程度较低的新概念或命题归属到认知结构中己有的、概括程度或包含程度更高的适当概念或命题之下的学习,从而获得新概念或新命题的意义正方形是长方形的一种,学习长方形的面积计算公式之后再学习正方形的面积计算公式,是属于一种下位学习【答案】A解析变式指概念的正例(肯定例证)在无关特征方面的具体变化,也就是通过保持概念的关键特征而变化那些非关键特征,从而构成的表现形式不同的例证在学生对概念的关键特征有了根本理解之后,教师可以通过呈现变式来帮助学习者辨明概念的无关特征,更精确地理解概念的含义通过变式,学习者可以看到概念应用情境的各种变化,促进对概念的灵活应用【答案】Co解析操作整合是把构成整体的各动作要素,依据其内在联系联结成整体形成操作活动的序列,获得有关操作活动的完整的动觉映像的过程【答案】C解析功能固着是指当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时,就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能常常用电吹风来吹头发,却没想过用它烘干潮湿的衣服,这种情况正是功能固着的表现【答案】Do解析算法式是把解决问题的一切做法步骤都列出来,然后逐一加以尝试最终使问题得到一个正确的解很费时间,但可以保证成功【答案】A解析皮亚杰认为,随着年龄的增长,儿童判断行为对错是从客观责任向主观责任开展的【答案】A解析道德感是个体根据一定的道德标准评价自己或他人的行为举止、思想、言论和意图时所产生的一种情感体验小学低年级学生主要以社会反响作为自己道德感体验的依据,小学高年级学生那么以一定的道德行为标准为依据中学生的道德感进一步开展学生开始以内化、抽象的道德观念作为自己道德感体验的依据,并且能以理解的道德来管理自己的行动,使之符合社会准那么【答案】D解析教师的职业特点和教师自身的各方面素质,决定了教师职业道德素质的提高必须以“自律〃为主“自律〃具有自觉性的特点,所以能够长期坚持,无所不在【答案】B解析如果每个教师都具有了高尚的职业道德,就会在社会主义精神文明建设中产生不可估量的作用题干不仅表达了教师职业道德的高尚性,还表达了教师职业道德的导向性【答案】B解析教师职业道德以“应当怎样〃和“不应当怎样〃的表述来标准教师的言行,保证教育行为的正常进行,因而具有调节教师言行的作用,即教师职业道德的调节功能【答案】B解析教师公正即教师的教育公正,是指教师在教育和教学过程中,公平合理地对待和评价每一个学生故教师公正的核心是对学生的公正【答案】Do【答案】Do解析个体身心开展的规律分别是顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性互补性的意思有两个方面,一方面是身体机能上的互补,盲人的视觉和听觉的互补就是这种表现;另一方面是身心的互补,如身残志坚【答案】B解析布鲁纳的认知结构学习理论主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解所谓学科的根本结构,是指学科的根本概念、根本原理、根本态度和方法第—局部主观题
一、简答题【参考答案】人的身心开展具有顺序性和阶段性;人的身心开展具有不均衡性;人的身心开展具有个别差异性【参考答案】从学习性质与形式来说奥苏伯尔根据以下两个维度对认知领域的学习进行分类一个维度是学习进行的方式,学习分为接受学习和发现学习,另一个维度是学习材料与学习者原有知识的关系,学习分为机械学习和有意义学习
二、判断分析题【参考答案】这种说法是正确的认知结构迁移理论认为,迁移是在原有认知结构的根底上进行的,儿童学会了物质体积守恒定律后,就形成了一定的认知结构,再解决其他体积守恒问题时,可以以此认知结构为根底解决问题【参考答案】这种说法是错误的“龙生龙,凤生凤,老鼠生来会打洞〃是遗传决定论的观点遗传决定论强调遗传在人的开展中的决定作用认为人的身心开展的力量主要源于人自身的内在需要,身心开展顺序也是由身心成熟机制决定的【参考答案】这种说法是错误的知识是能力形成的根底,知识的掌握并不必然导致能力的开展,知识的掌握只有到达熟练程度,通过广泛迁移,才能促进能力的开展所以知识掌握与能力开展是不同步的
三、论述题【参考答案】教师要确立新的教学观学生学习方式的转变与教师的引导和影响有直接的关系这种引导和影响,首先要求教师要改变对自身的认识和对学生的认识教师必须认识到,学生是有着完整的人的生命表现形态、处于开展中的、以学习为义务的人学生是学习的主人,教育必须以学生的开展为本在教学过程中,教师要构建充满生命力的课堂教学运行体系,驱动学生自己主动介入,产生心理体验,使得课堂设计变“教〃为“导〃,教师要成为学生学习情境的创设者、组织者和学生学习活动的参与者、促进者、引路者,营造使学生主动积极参与的学习情境,有意识地强化活学活用,形成教与学的互相推进开发和提供充分的课程资源但凡有助于学生的成长与开展的活动所能开发与利用的物质的、精神的材料与素材,都是课程资源积极开发与利用多种多样的课程资源,对于密切学校与社会的联系、密切教育与学生生活世界的联系,对于优化教育资源的配置,对于提供应学生尽可能优越的成长环境,都有着重要的价值教师要积极探索新的学习方式我们倡导新的学习方式,即自主学习、合作学习、探究学习的学习方式所谓“自主学习〃,是就学习的内在品质而言的,相对的是“被动学习〃“机械学习〃“他主学习〃而合作学习是针对教学条件下学习的组织形式而言的,相对的是“个体学习〃合作学习是指学生在小组或团队中完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习所谓探究学习,即从学科领域或现实选择和确定研究主题,在教学中,创设一种类似于学术研究的情境,通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等,到探索活动获得知识、技能、情感与态度的开展,特别是探索精神和创新能力的开展的学习方式和学习过程在课堂教学过程中,教师应根据学习内容灵活地引导学生运用不同学习方式有效达成教学目标
四、案例分析题【参考答案】对于甲同学是现代社会的重要信息交流工具,正如甲同学所说,己经不仅仅是通讯工具,而且也是学习工具,帮助我们拓宽知识面,提升知识素养甲同学认为上课不带,就是落后于时代的表现也是有失偏颇的看法,我们要学会“用〃去学习,而不是讨论用的途径对于乙同学上课用确实有很多不好的地方,正如乙同学所说,它会对班级纪律造成不良影响,山于同学的自我控制能力还不是很强,同时外在的信息泛滥,对于学生能否学到知识会有很大的影响,但是我们不能完全否认的功能只有学生能在适宜的时间和地点使用,才会更好地促进学生的学习对于关于上课是否使用的争论,可以组织一次班会活动,让学生们各抒己见,讨论交流,明确使用的注意的事项,引导学生辩证地看待的优点与弊端,并且让学生知道如何躲避不良信息的侵蚀,学会健康文明使用,同时,制定严格的使用的行为标准让学生在制度框架内合理使用2021山东教师招聘考试教育综合知识模拟试题及答案三第一局部客观题单项选择题(60题,50分,1〜20题每题
0.5分,21-60题每题1分)最近开展区理论的创始人是()战国时代有七个强大的诸侯争雄称霸,史称“战国七雄〃以下选项中,不属于“战国七雄〃的是()以下明清作家与其戏曲作品对应不正确的选项是()o——窦娥冤?—一桃花扇?——长生殿?——牡丹亭?“动物尤其是略微高等的动物,完全同人一样,生来就有一种由遗传而得到的潜在的教育其效果见诸个体的开展过程〃这句话是说教育的产生与()相关柏拉图认为,应该为国家统治者的教育开设众多实用性的教学科目,其中他最为重视的是()“建国君民,教学为先〃表达了哪两者之间的关系?()人类社会经历了三次科技革命,第一次科技革命的标志是()在整个教育工作中居于核心地位的是()终身教育理论体系最终形成是以联合国教科文组织的()为标志的终身教育导论?终身教育——21世纪的教育改革?教育一一财富蕴藏其中?学会生存一一教育世界的今天和明天?某学校举行讲课比赛,青年教师小张认真研读教材,依据新的教育思想与教学方法设计教学课件,为参加比赛做好准备在讲课时,评委提问小张对教学知识点前沿研究趋势的认识依据平时的积累,小张迅速做出恰当、合理的答复,赢得评委赞赏这主要反映了教师工作的()在教师的主导下,师生在教育教学情境中互动,不仅使学生掌握学科知识,还逐渐确立良好的师生关系,实现教学相长的目标良好师生关系建立的根底是师生之间的()将一门学科的内容按照逻辑体系组织起来,前后内容根本不重复,所表达的课程组织形式是()教科书是对某学科现有知识和成果的综合归纳和系统阐述,为教师备课、上课、布置作业、评定学生学习成绩提供根本材料在编写教科书时,应遵循的原那么是()科学性、操作性、根底性、适用性普遍性、思想性、根底性、适用性科学性、思想性、根底性、适用性科学性、思想性、强制性、适用性学校工作的全面安排以()为主为了让幼儿认识兔子,教师带来一只兔子让幼儿观察,这采用的是()设计教学法,又叫单元教学法,其提出者是()在教师的人格特征中,有两个重要特征对教学效果有显著的影响,一是教师的热心和同情心,二是教师的()根据埃里克森的心理学理论,小学一年级的学生主要处于个人开展的()阶段教育者要在儿童开展的关键期施以相应的教育,这是因为人的教育具有()在学习之中,有的同学既不想用功读书,又怕考试不及格的这种心理冲突属于()
21.以下选项中,不属于?中华人民共和国教育法所确立的教育根本制度的是()
22.县级人民政府部门应当均衡配置本行政区域内学校师资力量,组织校长、教师的(),加强对薄弱学校的建设
23.根据?中华人民共和国未成年人保护法规定,中小学校不得对学生()“学渣〃这个学生因此在同学面前抬不起头,造成恶劣影响对于黄老师的行为,学校依法可以给予()小学生王某课外活动时在操场上翻单杠,单杠因年久失修突然断裂,王某从单杠上摔下来,落到硬地上,造成骨折谁应对王某所受的伤害承当责任?()张老师是高一
(2)班的班主任,在班级管理的方案、实行、检查、总结的各个阶段,他都鼓励学生积极参与进来,与学生共同实施管理活动张老师的这种班级管理模式属于()实用主义教育学是在批判()的根底上提出来的教育对政治经济制度的影响作用是通过()实现的教育制度作为一种制度化的东西,不是从来就有的,而是一定时代人们根据自己的需要制定的它的制定虽然反映着人们的一些主观愿望和特殊的价值需求,但是人们不能随心所欲地制定或废止,这表达了学校教育制度具有()教师所扮演的职业角色包括朋友角色、示范者角色、研究者角色,这表达了教师职业角色的()()必须符合培养目标的要求,它是一定学校的培养目标在一定学校课程方案中的集中表现教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心开展,是他们能够接受的,但又要有一•定的难度,需要经过努力才能掌握,以促进学生的身心开展这说明教学应该遵循()学生在教学活动中看到的一切,对于他精神面貌的形成具有重大的意义,反映了调控优化课堂教学环境需注意()以下关于诗经?的表述,不正确的选项是()D.分为风雅颂三局部对学生进行思想品德教育效果显著的方法是()学生的思想品德是在()中形成和表现出来的学生良好思想品德的形成开展或不良品德的克服要经过屡次的培养或矫正训练,不能操之过急这说明德育要遵循()o学生的知、情、意、行诸因素统一开展的规律老师带着学生去贫困地区的学校看望当地学生,并为他们捐献衣服,这表达了()的德育方法
40.“说出牛顿定律〃属于加涅的学习结果分类系统的()o
41.以下选项中属于建构主义学习理论根本观点的是()王明喜欢玩电脑游戏,于是老师让他担任电脑课代表,王明做得很好,并带着全班获得某项电脑设计比赛的冠军以下哪项能促进王明取得成功?()一般来说,()强度的动机解决问题效率最高学过电子琴的人,再学弹钢琴就会比拟容易,这种迁移类型是()“举一反三〃不能说明以下哪种迁移?()为帮助记忆我国传统的二十四节气,前人将其编成二十四节气歌?,这种学习策略属于()根据过度学习的研究,如果读六遍后能完整背诵一首古诗,要到达最正确记忆效果,还应再背诵()影响技能学习的知识前提是()根据操作对象的不同可以将操作技能分为徒手型操作技能与()以下属于问题解决的是()“B〃时,总是发出汉语拼音%〃的音,这种心理现象是()o衡量人们品德的重要标志是()个体品德的核心局部是()以下说法正确的选项是()“身教重于言教〃无视了教师传授知识的天职“教师应该遵守法律〃是法律要求而不是师德要求在市场经济时代,要求教师廉洁从教是一句空话调整教师与学员之间关系的道德标准是()一位家长抱怨“李老师隔三差五给家长打,每次都把我们狠狠批评一顿,还经常叫我们到学校里去听她训话〃李老师的做法()A.错误,教师应该与家长平等沟通正确,家长要配合学校教育学生正确,教师应该主动寻求家长支持()是教师职业道德最根本、最主要的功能教师职业道德评价的原那么是()o人身心开展的顺序性,要求教育必须坚持()美国心理学家布鲁纳认为,学习的实质在于()第二局部主观题
一、简答题(此题共2小题,每题5分,共10分)简述个人本位的教育n的价值取向的根本观点简述实现有意义学习的主观条件
二、判断分析题(判断正误并说明理由,此题共3小题,每题4分,共12分)教育对经济具有推动作用,但与劳动力无关通过综合归纳获得意义的学习是下位学习教学评价就是对教学活动及其结果进行的评价判断
三、论述题(此题13分)提高教学质量的关键是上好课,怎样的课才算是好课请论述之
四、案例分析题(此题15分)【案例材料】下面是一位老师与儿个初中生的对话:师同学们最不喜欢什么样的老师?生1最不喜欢三类老师.首先是长得丑的!师相貌靠遗传,老师自己恐怕做不了主!生1那可以穿漂亮一点啊!我们每天关在学校里上课,上得头昏眼花,可有的老师呢,都什么时代了,还整天穿样式那么土、颜色那么灰暗的衣服,实在太loW了,弄得人真是一点听课的激情都没有啦!师呵呵,看来老师还得多买几件漂亮衣服,时尚一点,养眼一点!生2对对对!我们讨厌的第二类老师就是长得丑还喜欢对学生板着脸的,其实长得不好看穿得土气一点也不是很要紧.多笑笑就不丑了!最怕的就是性格不好!师看来同学们喜欢性格开朗的美丽老师!第三类呢?生3上课闷死人的老师!我们天天干坐着听课真的很累的,老师为什么不能让我们每节课上笑几次让我们开开心心地学习呢?师同学们怎样才会笑呢?生3觉得新鲜有趣,好笑好玩觉得很开心,就一定会笑!老师备课的时候,干吗不备下这个呢?师同学们希望老师课堂上能够新鲜讯息多一点,语言幽默一点,课堂形式有趣一点,课堂气氛快乐一点,对么?生4对对对!我发誓,只要哪个老师能够让我每节课笑上三次,哪怕长得再丑,穿得再土性格再不讨人喜欢,我都认了!【问题】请根据以上背景材料,答复以下问题学校教育教学活动中,现代教师应扮演哪些角色?(5分)教师应该确立什么样的学生观?(5分)如何营造良好的课堂教学气氛?(5分)参考答案第一局部客观题单项选择题【答案】Do解析苏联教育家、心理学家维果斯基最先提出了“最近开展区理论〃赞科夫提出了开展性教学原那么;奥苏伯尔提出了“先行组织者〃理论;苏霍姆林斯基提出了“和谐全面开展教育思想〃,其代表作有帕夫雷什中学给教师的一百条建议等【答案】Bo解析“战国七雄〃指的是齐国、楚国、秦国、燕国、赵国、魏国和韩国【答案】A解析?窦娥冤是元代戏曲家关汉卿的杂剧代表作,也是元杂剧悲剧的典范【答案】Co解析生物起源论认为动物界也存在教育,是一种遗传的本能【答案】B解析柏拉图的著作理想国?中最高的教育目标是培养哲学家兼政治家一一哲学王柏拉图为哲学家的教育开列了众多的教育科目,包括阅读、书写、体育、军事、哲学、算术、几何学、天文学、音乐理论在所有科目中,柏拉图最为重视的是哲学(辩证法)【答案】Bo解析“建国君民,教学为先〃表达了教育与政治之间的关系【答案】Ao解析人类社会经历了三次科技革命,第一次科技革命的标志是蒸汽机的创造珍妮纺织机的创造是第一次科技革命开始的标志电力的广泛运用是第二次科技革命的标志第三次科技革命是以原子能、电子计算机、空间技术和生物工程的创造和应用为主要标志的【答案】A解析教育目的是教育活动的出发点和归宿,并处于整个教育工作的核心地位【答案】C解析终身教育理论的迅速开展,代表性的著作有法国成人教育家保罗•朗格朗1970年出版的终身教育导论?、埃德加•富尔的学会生存一一教育世界的今天和明天?联合国教科文组织发表的报告教育一一财富蕴藏其中?是终身教育理论体系最终形成的标志【答案】B解析教师劳动的复杂性主要是指教师劳动是复杂的脑力劳动题干中小张老师认真研读教材,依据新的教育思想和教学方法设计教学课件,为参加讲课比赛做准备表达了教师工作的复杂性教师工作的创造性主要表现在对教育内容、方法和手段的不断更新以及教学机智上小张依据平时的积累,对评委的问题迅速做出恰当、合理的答复,表达了教师工作的创造性【答案】D解析良好师生关系建立的根底是师生之间的相互尊重与平等【答案】Bo解析直线式组织是前后内容不重复的,螺旋式组织是内容不断重复出现不断加深和扩展纵向组织即按照知识的逻辑序列,从到未知,从具体到抽象等先后顺序组织编排课程内容【答案】C解析在编写教科书时,应遵循的原那么有
(1)按照不同学科的特点,表达科学性与思想性
(2)强调内容的根底性在加强根底知识和根本技能的同时,注意贴近社会生活,并适当渗透先进的科学思想,为学生今后学习新知识奠定根底
(3)在保证科学性的前提下,教材还要考虑到我国社会开展现实水平和教育现状,必须注意到根本教材对大多数学生和大多数学校的适用性
(4)合理表达各科知识的逻辑顺序和受教育者学习的心理顺序
(5)兼顾同一年级各门学科内容之间的关系和同一学科各年级教材之间的衔接【答案】B解析教学是学校的中心工作,是贯彻国家的教育方针,实现教育目的的根本途径学校工作必须坚持以教学为主,并围绕教学这个中心全面安排其他工作这是由学校的本质特点决定的【答案】A解析实物直观是以实际的事物本身作为直观对象而进行的直观活动,包括实物观察、收集标本、野外考察、参观、实验等活动实物直观是通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式[答案】A解析设计教学法最早由美国教育家克伯屈提出作为杜威的学生,他沿袭了杜威的主要教育思想,在1918年详细地论述了设计教学法的理论根底和实施步骤,并成为这一教学法的代表人物特朗普创立的教学组织形式是“特朗普制〃;帕克赫斯特创立了“道尔顿制〃,教师兰卡斯特和牧师贝尔创立了“贝尔一兰卡斯特制〃,又称为导生制【答案】C解析在教师的人格特征中,有两个重要特征对教学效果有显著的影响一是教师的热心和同情心,二是教师富于鼓励和想象的倾向性【答案】I)解析埃里克森认为童年期(7岁〜12岁)的主要开展任务是获得勤奋感,克服自卑感【答案】B解析个体身心开展的不平衡性表现在两个方面一是同一方面的开展速度在不同的年龄阶段变化是不平衡的二是不同方面开展的不平衡性开展关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期在这一时期,对个体某一方面的训练可以获得最正确成效,并能充分发挥个体在这一方面的潜力教育教学工作要抓住关键期,以求在最短时间内取得最正确的效果【答案】I)解析双避冲突是指同时有两个可能对个体具有威胁性、不利的事发生,两种都想躲避,但受条件限制,只能避开一种,接受一种,在做抉择时内心产生矛盾和痛苦如前有狼后有虎的两难境地如在学校中,有的同学既不想用功读书,又怕考试不及格,于是出现的“二者必居其一〃的心理冲突【答案】A解析?中华人民共和国教育法规定,国家实行九年制义务教育制度,国家实行国家教育考试制度,国家实行学业证书制度教师培训制度由?中华人民共和国教师法确立【答案】C解析?中华人民共和国义务教育法第三十二条规定,县级人民政府教育行政部门应当均衡配置本行政区域内学校师资力量,组织校长、教师的培训和流动,加强对薄弱学校的建设【答案】B解析?中华人民共和国未成年人保护法第二十条规定,学校应当与未成年学生的父母或者其他监护人互相配合保证未成年学生的睡眠、娱乐和体育锻炼时间,不得加重其学习负担【答案】Ao解析?中华人民共和国教师法第三十七条规定,教师有以下情形之一的,由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘
(一)成心不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的;
(二)体罚学生,经教育不改的;
(三)品行不良、侮辱学生,影响恶劣的教师有前款第
(二)项、第
(三)项所列情形之一,情节严重,构成犯罪的依法追究刑事责任【答案】C解析因单杠年久失修突然断裂造成王某在课外活动时骨折,是学校对于体育器材的维护疏忽造成的,学校应该承当起保证学生平安的责任【答案】C解析班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承当责任的前提下参与班级全程管理的一种管理方式班级目标管理是指班主任与学生共同确定班集体总体目标,然后转化为小组目标和个人目标,使其与班级总体目标融为一体,形成目标体系以此推动班级管理活动,实现班级目标的管理方法【答案】D解析实用主义教育学是以杜威为代表的儿童中心主义的教育学,是在批判以赫尔巴特为代表的传统教育学的根底上开展起来的【答案】A解析任何一种政治经济制度的稳固、维持都需要有新的接班人,而这些人才的培养,主要是通过学校教育来实现的【答案】B解析教育目的是把受教育者培养成一定社会需要的人的总要求,它所要答复的问题是培养怎样的人,是培养人的质量规格标准,是对受教育者的一个总要求【答案】A解析教育制度的客观性是指教育制度作为一种制度化的东西,不是从来就有的,而是一定时代人们根据自己的需要制定的它的制定虽然反映着人们的一些主观愿望和特殊的价值需求,但是人们并不是也不能随心所欲地制定或废止,某种教育制度的制定或废止,有它的客观根底,是有规律可循的这个客观根底和规律性主要是由社会生产力开展水平决定的【答案】A解析教师的职业角色包括传道授业者、朋友、典范示范者、教学活动的设计者、组织者和管理者、研究者、学生学习的促进者、课程资源的建设者和开发者教师职业的最大特点在于职业角色的多样化【答案】A解析课程设置必须符合培养目标的要求,它是一定学校的培养目标在一定学校课程方案中的集中表现【答案】D解析因材施教原那么是指教师要从学生的实际情况出发,考虑到学生的个别差异和具体情况,有针对性地进行教学启发性原那么是指教师在教学过程中要充分调动学生学习的积极性、主动性和自主性,引导学生积极思考,独立探索稳固性原那么是指教学要引导学生在理解的根底上牢固地掌握所学知识与技能,长久地保持在记忆中,并根据需要准确而及时地再现和运用可接受性原那么,又称量力性原那么,是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心开展,是他们能够接受的,但乂要有一定的难度,需要他们经过努力才能掌握,以促进学生的身心开展【答案】B解析学生在教学活动中看到的一切,对于他精神面貌的形成具有重大的意义,反映了调控优化课堂教学环境需注意教育性原那么【答案】Co解析?诗经开创了我国诗歌现实主义的源头【答案】C解析对学生进行思想品德教育效果显著的方法应为晓之以理、动之以情、情理交融应选C【答案】B解析学生的思想品德是否形成,只有通过其是否在活动和交往中表现出来加以检验因此学生的思想品德是在社会活动和交往中形成,又是在活动和交往中得以表现出来的【答案】Ao解析德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程在德育过程中,知、情、意、行的培养提高绝非一朝一夕之功,需要通过长期的训练、积累才能实现,这就决定了德育过程必然是一个长期的过程青少年学生正处于成长时期,世界观尚未形成,思想很不稳定长期、反复、渐进性特点要求教育者必须持之以恒、耐心细致地教育学生,要正确认识和对待学生思想行为的反复,善于反复抓、抓反复,引导学生在反复中逐步前进【答案】C解析教师指导学生参加各种实践活动,以形成一定的道德品质和行为习惯的方法即为实际锻炼法【答案】Do解析加涅根据学习结果把学习分为五类,分别是言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度言语信息是指学生掌握的是以言语信息传递(通过言语交往或印刷物的形式)的内容或者学生的学习结果是以言语信息表达出来的,解决的是“是什么〃的问题;智慧技能的学习要解决“怎么做〃的问题,以处理外界的符号和信息,又称过程知识比方如何把小数转化为分数;认知策略是学习者用以支配他自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能,用以支配和控制学习过程;态度是通过学习获得的内部状态;运动技能又称为动作技能此题“说出牛顿定律〃,解决的是“是什么〃的问题【答案】D解析A选项为人本主义知情统一的教学目标观,B选项为奥苏贝尔的有意义学习理论的观点,属于认知主义学习理论,C选项为马斯洛的动机和需要的层次理论中的观点,属于人本主义的学习理论建构主义学习理论强调学习的情境性,认为学习应该与情境化的社会实践活动结合起来【答案】B解析内部动机是人们对学习本身的兴趣所引起的动机,具有内部动机的学生能在学习活动中得到满足,并积极地参与学习过程题干中王明取得成功是由内部动机引起的【答案】A解析考查的是耶克斯一多德森定律的理解动机水平适中的时候学习的效果最好,过高和过低都不好【答案】A解析水平迁移是指处于同一抽象概括水平的经验之间的相互影响,也叫横向迁移电子琴和钢琴是处于同一抽象概括水平的学习,故二者产生的迁移是水平迁移【答案】Co解析“举一反三〃不能说明的迁移是特殊迁移特殊迁移是指学习迁移发生时,学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化,只是将习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中即具体经验迁移到另一种学习之中【答案】B解析精细加工策略包括
(1)记忆术
①位置记忆法;
②缩简和编歌诀;
③谐音联想法;
④关键词法;
⑤视觉联想o
(2)做笔记
(3)提问
(4)生成性学习
(5)利用背景知识,联系实际题干所述属于精细加工策略中的编歌诀【答案】I)解析过度学习到达50%效果最正确,故应再背诵3遍【答案】B解析程序性知识也叫操作性知识,主要用来解决“做什么〃和“怎么做〃的问题,是影响技能学习的知识前提【答案】A解析根据操作对象的不同可以将操作技能分为徒手型操作技能与器械型操作技能【答案】D解析问题解决具有目的性、认知性、序列性,符合这三个特点的就是问题解决,故创造创造属于问题解决【答案】B解析思维定势,也称“惯性思维〃,是由先前的活动而造成的一种对活动的特殊的心理准备状态,或活动的倾向性在环境不变的条件下,定势使人能够应用己掌握的方法迅速解决问题而在情境发生变化时,它那么会阻碍人采用新的方法【答案】I)解析道德行为是人的品德的一个重要的外部表现,一个人的品德只有通过道德行为才能表达,因此道德行为是衡量人们品德修养水平的重要标志【答案】C解析道德认识是对道德标准及其执行意义的认识,道德认识的结果是获得有关的道德观念、形成道德信念道德认识是个体品德的核心局部【答案】D解析教师职业道德中终身学习要求教师要不断提升自己的教育教学水平,不思进取不符合教师职业道德要求【答案】B解析热爱学生是调整教师和学生之间相互关系的道德标准师生关系是在教师在工作中所面临的主要人际关系作为教育活动的双方参与者,师生关系是否协调,直接关系到教育的目的和效果【答案】A解析教师职业道德标准和职业道德行为要求教师要与学生家长建立平等的沟通关系,形成良好的沟通习惯题目中李老师的做法没有与家长进行平等的沟通【答案】C解析调节功能指教师道德具有纠正人的行为和指导实际活动的能力,它是教师职业道德最根本、最主要的功能,它不仅指向教育过程,而且指向教师本身【答案】D解析教师职业道德评价的原那么有方向性原那么、客观性原那么、科学性原那么、教育性原那么和民主性原那么【答案】D解析人开展的顺序性要求教育工作者应按照开展的序列进行施教,做到循序渐进,“拔苗助长〃“陵节而施〃都是有违身心开展顺序性规律的【答案】C解析布鲁纳认为,学习的本质不是被动地形成刺激一反响的联结,而是主动地形成认知结构第二局部主观题
一、简答题【参考答案】个人本位教育目的论的观点是要从个人本能的需要出发,强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要;注重教育对个人的价值;主张教育的目的是培养“自然人〃,开展人的个性增进人的价值,促进个人自我实现个人本位的价值取向主要反映在自然主义和人文主义的教育思想中【参考答案】从主观条件来看,实现有意义学习的主观条件主要有第一,学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构第二,学习者必须具有积极主动地将符号所代表的新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性第三,学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的有关旧知识发生相互作用,使认知结构或旧知识得到改善,使新知识获得实际意义即心理意义
二、判断分析题【参考答案】这种说法是错误的教育不仅对经济有巨大的推动作用,也可以再生产劳动力,具体表达在:教育使潜在的生产力转化为现实的生产力;教育可以提高劳动力的质量和素质,成为专门的和兴旺的劳动力;教育可以改变劳动力的形态,把简单劳动力训练成复杂劳动力;教育可以使劳动力得到全面开展【参考答案】这种说法是错误的上位学习也称总括学习,是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平,新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义,新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系通过综合归纳获得意义的学习是上位学习【参考答案】这种说法是错误的教学评价是指以教学目标为依据通过一定的标准和手段,对教学活动及其结果给予价值上的判断,即对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程教学评价一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法、教学手段、教学环境、教学管理诸因素的评价,但主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价
三、论述题【参考答案】教师进行教学,平时的业务准备、思想准备和精心备课,最后总要落实到教好课上为了上好课,取得良好的教学效果,教师上课应符合的要求包括目标明确、重点突出、内容正确、方法得当、表达清晰、态度沉着等方面目的明确一是目标制定得当,符合课程标准的要求及学生的实际;二是课堂上的一切教学活动都应该围绕教学目的来进行内容正确保证教学内容的科学性和思想性方法得当指教师根据教学任务、内容和学生的特点选择较佳的方法进行教学,力求使教学取得较好的效果结构合理要有严密的方案性和组织性是指课的进程次序清楚、有条不紊,课的进行紧凑,不同任务变换时过渡自然,课堂秩序良好语言艺术讲普通话,语言简洁、明快、生动,抑扬顿挫,有条理,有逻辑性板书有序形式上字迹标准、清楚、位置适宜;内容上重点突出,条理清晰态度沉着.充满自信,适当应用肢体语言充分发挥学生的主体性这是上好课的最根本的要求,离开了这一点,以上所有要求就失去了意义
四、案例分析题【参考答案】学校教育教学活动中,现代教师应扮演的角色有如下几方面第一,从教师与学生的关系看,教师应该是学生学习的促进者第二,从教学与研究的关系看,教师应该是教育教学的研究者第三,从教学与课程的关系看,教师应该是课程的建设者和开发者第四,从学校与社区的关系看,教师应该是社区型的开放教师教师应该确立的学生观表达在以下几方面第一,学生是开展的人材料中的初中生是处于开展过程中的人,具有巨大的开展潜能因此,教师的一切教育教学活动都应该围绕满足学生的开展需求展开第二,学生是独特的人材料中的4名初中生对什么是好老师有各自的认识与理解,表达出巨大的独特性,也表达了作为开展过程中的学生与作为成人的教师在认识上存在着巨大的差异因此,教师应该做到因材施教第三,学生是具有独立意义的人学生是学习的主体,每个学生都是独立于教师的头脑之外不以教师的意志为转移的客观存在因此教师在教学过程中应该将学生作为学习的主体教师可以从以下几方面营造良好的课堂教学气氛第一,以微笑的方式授课,塑造教师亲切和蔼的外在形象第二,用多媒体来辅助教学,激发学生的情趣和学习的兴趣第三,创设悬念营造课堂气氛第四,要提高教师本身的教学艺术。