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文本内容:
《教育是慢的艺术》的读后感研修无事时,偶然翻阅张文质先生的《教育是慢的艺术》书不厚,不过读了二十天还没读完一半,正如书名所写,我看这本书的速度有些慢,并不是书不够精彩,恰恰相反,慢教育的每一个实例,都在向我传递一个看似平常却蕴含深意的教育哲理,需要我慢慢地感悟,细细地咀嚼作为一线教师,我非常喜欢“慢教育”这个词教育评价尺度也培养了老师急于求成的心态能够立竿见影,所谓的高效被尊成正果,我们一线教师也被超负荷的日常教学工作弄得焦头烂额,各种检查、评比、总结、心得把我们死死缠住,为了成名成家,教师开始向教育专家过度,写案例、论文、搞研究课题,老师已经没有时间与余力读书、思考,注重学生,做教育应该做的事情教育的急功近利、粗糙、急迫的背后,仍然是教育的本质的失落人们不愿承认,教育是一个“慢活”,“细活”,是生命的潜移默化的过程,所谓“润物细无声”,教育的变化是极其缓慢、细微的,它需要生命的沉潜,需要“深耕细作似的注重和规范”该书作者张文质对于教育的本质有详尽精辟的论述即使是知识的获取,经常也是困难、艰苦、缓慢的过程;人类的成长更是曲折、艰难、有自己的规律,一点也勉强不得有时候我们简直没有办法使一个人学的更多、学得更好,也没有办法让他迅速形成所谓的“良好的习惯”,我们经常无法对自己的教育行为做出恰当的判断,也无法洞悉一个成长中的儿童最需要的究竟是什么我们怎样才能恰到好处的保护和协助他教育其实是一种互相寻找、互相发现,彼此增进理解的过程,经常我们要等待一个儿童的成长,也许老师最重要的品质就是耐心、敏感、克制、清醒同时要有乐观的态度这个段文字,对我感受颇深,我感到我们教育的如此急躁,确实,改革开放初期,时代需要我们多出人才、出好人才,也调动了我们狂热的教改之心,我们盲目追求高分低能读了该书,我感到和自己的教育经验不谋而合的是教育给予学生最重要的东西,确实不是知识,而是对知识的热情、对自我成长的信心、对生命的珍视,以及更乐观的生活态度这么些年,我一直感慨也努力做到让孩子的每一棵生命之树都开出美丽的花朵,尊重、期待孩子的的花期,也学会了面对迟开的花朵,更需要老师的耐心和时间的培育在教育中,我更多的学会了宽容、理解但也确实、陷入过拔苗助长的境遇回忆这么些年的教育,我感到缺乏一种悠闲心态,如张文质先生所说的闲心张文质先生在谈到生命教育的“关键词”时,提及了“等待、耐心、从容、宽容、期待、悠闲、优雅、细节”,这些都是我们在从事教育的过程中所要培养的姿态和心态“慢教育”并不局限在课堂上,而应包含在整个教育过程中,从这样一个意义来讲,老师真的需要处处留心教育资源,注重教育对象,以一个等待的姿态倾情投入教育,时刻注重生命的成长我们班上有一个很优秀的男孩子,心地善良但性格比较内向,不敢大胆发表自己的见解,推选他当主持人,他扭捏害羞怕出丑,上课回答问题总是轻声细气在与孩子及其父母的接触中,我发现父母对孩子的要求比较高,望子成龙的心态比较重,导致孩子压力大自信心不足找到“病因”后,我持续地和孩子的父母沟通,告诉他们孩子各方面优秀的表现,有时甚至夸大他的优点,提醒他们要多培养孩子的自信心同时,我让他担任组长收发作业,表扬他的工作水平,上课时多向他提问,提升他的胆量,让他做值日班长,管理整个教室这个过程持续了半年多,这个孩子也在慢慢地变化着上课时能自信地举手了,做值日班长时能大声地管理班级了,遇到班级问题时肯主动来询问我了无所适从,但当我们想到孩子就是在耐心等待的过程中成长的,心态就会平和很多看问题的角度也会不一样我很欣赏书中的这段话“要把教育当作一件事来做,一个人一辈子只能做一件事,一件事也不一定能做好,重要的是尽力去做,而且从具体的小事做起做一件就是一件好的行为习惯也不是一天形成的,好的学生更不是一天能变成的,教育是一个慢的艺术,让我们满怀期待,耐心的做工作,给学生慢慢成长的时间,相信我们的学生都会成为好学生的”。