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2021江西教师招聘考试教育理论综合知识模拟试题及答案二春2021江西教师招聘考试教育理论综合知识模拟试题及答案
一一、单项选择题(本大题共20小题,每题1分,共20分)
1.“教学过程最优化〃的教学思想是由()提出的答案B解析“教学过程最优化〃是苏联教育家巴班斯基提出的教学理论和方法20世纪70年代,为了克服学生普遍存在的留级、学习成绩不佳的现象,巴班斯基提出,要对学校教学进行整体优化教学过程的最优化是指在一定的教学条件下寻求合理的教学方案,使教师和学生花最少的时间和精力获得最好的教学效果,使学生获得最好的开展
2.将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系属于()o答案B解析奥苏贝尔的有意义言语学习理论认为,所谓有意义学习就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中己有的适当观念建立非人为的和实质性的联系构成学习与教学过程的三种报考的活动过程是()o学习过程、教学过程和评价/反思过程学习过程、教学过程和互动过程学习过程、教学过程和思考过程学习过程、教学过程和管理过程答案A解析构成学习与教学过程的三种报考的活动过程是学习过程、教学过程和评价/反思过程德育的核心或根底是()答案D解析狭义的德育专指道德教育事实上,道德教育也是思想政治教育及其他教育的根底我国义务教育是由()为主进行管理的省、自治区、直辖市人民政府答案D解析我国?义务教育法第七条规定,义务教育实行国务院领导,省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施,县级人民政府为主管理的体制()根据学习进行的方式,将学习分为接受学习和发现学习;根据学习内容及其与学习者原有的关系,将学习分为意义学习和机械学习答案D解析奥苏贝尔采用二维分类法,即根据学习进行的方式,将学习分为接受学习和发现学习;根据学习内容及其与学习者原有的关系,将学习分为意义学习和机械学习加涅根据学习水平,把学习分为八类;根据学习结果,把学习分为五类布卢姆根据教育目标,把认知学习分为六类马斯洛需要层次理论中的最高层次是()o答案D解析马斯洛假定人类有七种根本需要生理需要、平安需要、归属与爱的需要、尊重的需要、认知的需要、审美的需要、自我实现的需要他还认为在上述需要的满足过程中,各种需要不仅有层次上下之分,还有前后顺序之别,只有低层次需要得到根本满足之后,才能产生高层次需要马斯洛将以上七种层次的需要分为两大类,较低的前四层为根本需要,较高的后三层为成长需要渗透在生产、生活过程中的口授身传生产、生活经验的现象,称之为()o答案A解析渗透在生产、生活过程中的口授身传生产、生活经验的现象,称为自然形态的教育在中学教育的根本方法中,教师引导中学生运用自己的经验和知识答复以下问题,从而获得新知识、稳固已学过的知识的方法是()答案B解析讲授法是教师运用口头语言连贯地向学生传授知识、引导中学生学习的一种教学方法谈话法是教师引导中学生运用自己的经验和知识答复以下问题,从而获得新知识、稳固己学过的知识的方法读书指导法是教师通过指导学生自学教科书以获得知识、培养学生能力的方法演示法是教师向学生展示实物或直观教具、向学生作示范性的实验,从而使学生通过观察获得感性知识的一种教学方法实验法是学生在教师指导下进行独立操作、观察事物的开展变化过程,以获得知识和技能的一种教学方法人类社会最早诞生的教育学是以()作为研究对象的答案B解析人类社会最早诞生的教育学是以普通中小学教育作为研究对象的“产婆术〃的教育家是()答案B解析苏格拉底曾说,他自己虽然无知,但却能用辩论的方法帮助别人获得知识,正如他的母亲是助产士,虽年老不能生育,但能帮助别人生产一样由于这个原因,“苏格拉底教学法〃又被称做“产婆术〃(或“助产术〃)“道之所存,师之所存也〃,这表达了教师的()o答案A解析教师具有传递社会传统道德、正统价值观念的使命,“道之所存,师之所存也〃,意思即哪里有道,哪里就有教师,表达出教师的传道者角色一个国家教育制度的核心是()答案C解析学校教育制度简称“学制〃,是指一个国家各级各类学校教育的系统学校教育制度是一个国家教育制度的核心组成局部它不是随意制定的,而要受社会生产力开展水平、科学技术开展状况等因素的制约中华人民共和国义务教育法总那么第一条规定,为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利,保证义务教育的实施,提高全民族素质,根据()制定本法答案A“迁移是心理官能得到训练而开展的结果〃,持这种观点的学习迁移理论是()答案A解析形式训练说以官能心理学为根底,认为心理的组成成分是各种官能心理官能(指记忆、思维等一般心理能力)只有通过训练才能得以开展,而迁移就是心理官能得到训练而开展的结果形式训练说认为,迁移是无条件的、自动发生的这种说法与皮亚杰的观点相似反映古希腊著名哲学家柏拉图教育思想的代表作品是()教育论?雄辩术原理?理想国?巨人传?答案C解析?理想国?是表达古希腊伟大的哲学家和教育家柏拉图的教育思想的代表作“千、越、夷、貉之子,生而同声,长而异俗,教使之然也〃这句话反映了以下哪种因素对人开展的影响?()答案:c解析“教〃使“生而同声〃的人“长而异俗〃,这里的“教〃即为对人的开展产生影响的教育班主任的领导方式一般可以分为三种类型权威型、放任型和()o答案C解析班主任的领导方式一般可以分为三种类型权威型、民主型、放任型教育改革的核心是()o答案C解析课程在根底教育中居于核心地位课程集中表达了教育理念和教学思想,是落实培养目标的施工蓝图,是组织教育、教学活动最主要的依据因此,课程改革是教育改革的核心教学目标的()原那么,也是因材施教教学原那么的要求答案A解析小学语文教学目标确立的层次性原那么是指不同班级或同一班级的不同学生的知识结构、理解能力、经验或经历的差异是客观存在的因此,教学目标的设计要考虑到学生个体的学习差异故此题正确答案为A
二、多项选择题(本大题共10小题,每题2分,共20分)中国近代教育史上著名的教育家有()答案ABC解析朱熹是南宋著名理学家、思想家、哲学家、诗人、教育家、文学家()决定了心理学的自然科学属性答案ABC解析心理学的研究对象、历史渊源、研究方法决定了心理学的自然科学属性关于影响人的身心开展因素的主要观点,以下哪些人物的思想属于内发论?()答案ABD解析孟子认为“万物皆备于我心〃;奥地利精神分析学派创始人弗洛伊德认为,人的性本能是最根本的自然本能;美国心理学家格塞尔那么强调成熟机制对人的开展的决定作用这些都是内发论的思想洛克提出的“白板说〃是外铢论的思想专家型教师与新手型教师在()等方面存在差异答案ABC解析从授课积极性上不能反映出专家型教师和新手型教师的差异,此题选ABCO以下说法错误的选项是()oA.根底教育课程改革倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手D.国家鼓励行业、企业等社会力量参与公办学校办学答案BC解析初中阶段学校应努力创造条件开设选修课程,教育工作的根本要求是育人为本,改革创新是教育开展的强大动力,因此,此题选BC观察法要有效,就要特别注意()o答案ABCD解析观察法要有效,就要特别注意有明确的观察目的、随时记录、利用现代手段、每次时问不宜过长影响课堂管理的因素包括()答案ABCD解析课堂管理是指教师在课堂教学的过程中通过协调课堂中的各种关系以建立一个有效的学习环境,促进学生积极地参与课堂活动,从而实现预定教学目标的过程影响课堂管理的因素有学校领导的管理方式、教师的领导风格、班级的状况和学生对教师的定型期望由此可知ABCD都正确发现式教学模式的特点包括()o答案BC解析发现式教学法主要的理论依据是认知建构主义学派的建构原理与顿悟学说发现法作为一种教学方式,无论是教学过程,还是教学目标,更多关注的是学生的学,这种意义下的“发现学习〃,以学生的自主探索、合作学习为主要特征,学习过程中,学生在原有的认知根底上,其元认知、动机、行为都能得到积极有效的参与教师职业素质的根本结构包括()答案ABC解析教师职业素质的根本结构主要由以下三个局部组成教师的道德素质、教师的知识素质、教师的能力素质我国心理学家根据学习活动的内容和结果,将学习分为()答案ABC解析我国心理学家根据学习活动的内容和结果,将学习分为技能学习、知识的学习和行为标准的学习三类加涅根据学生在学习后获得的各种能力,把学习分为言语信息的学习、智力技能的学习、认知策略的学习、态度的学习和动作技能的学习
三、填空题(每空1分,共10分)我国?义务教育法规定,凡年满周岁的儿童,其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育;条件不具备的地区的儿童,可以推迟到周岁答案六七自我控制主要表现为个人对自己行为的和,使之到达自我的目标答案监督调节班级里的非正式群体主要是答案同伴群体综合型策略是直接从、任务出发,综合展开的策略答案教学目标根据教学过程中教师教的主导作用和学生学的主体性相统一的规律,中学教学要遵循原那么答案启发性保持的是反映客观事物本质和规律的定义、公式、定理的记忆是o答案逻辑记忆终身教育理论的主要代表人物是法国著名的成人教育理论家其著述的终身教育引论被公认为终身教育思想的代表作答案朗格朗专家型教师知道许多课堂规那么是可以通过和来习得的,是一种可以习得的技能答案练习反响“社会知觉〃是由在20世纪40年代提出的答案布鲁纳兼容班级上课与个别教学的优点,将大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起的教学组织形式是答案特朗普制
四、筒答题(本大题共2小题,每题5分,共10分)怎样利用记忆规律促进知识的保持答案
(1)深度加工记忆材料;⑵有效运用记忆术;
(3)进行组块化编码;
(4)适当过度学习;
(5)合理进行复习简述学习动机与学习效果的关系答案学习动机与学习效果的关系并不是直接的,它们之间往往以学习行为为中介,而学习行为又不单纯只受学习动机的影响,它还要受一系列主客观的因素如学习根底、教师指导、学习方法、学习习惯、智力水平、个性特点、健康状况等的制约因此,只有把学习动机、学习行为、学习效果三者放在一起加以考查,才能看出学习动机与学习效果之间既一致又不一致的关系在学习动机与学习效果的四种关系类型中,有两种类型的学习动机与学习效果的关系是一致的,另两种类型的学习动机与学习效果的关系那么不一致一致的情况是学习动机强,学习积极性高,学习行为也好,那么学习效果好(正向一致);相反,学习动机弱,学习积极性不高,学习行为也不好,那么学习效果差(负向一致)不一致的情况是学习动机强,学习积极性高,如果学习行为不好,其学习效果也不会好(负向不一致);相反,学习动机不强,如果学习行为好,其学习效果也可能好(正向不一致)据此,我们便可以得出这样的结论:学习动机是影响学习行为、提高学习效果的一个重要因素,但却不是决定学习活动的唯一条件在学习中,激发学生的学习动机固然是重要的,但应当把改善各种主客观条件以提高学习行为水平作为重点来抓只有抓住了这个关键,才会保持正向一致和正向不一致,消除负向一致与负向不一致
五、论述题(本大题共2小题,每题10分,共20分)教育心理学的实践作用表现在哪些方面?答案教育心理学的实践作用表现在以下方面
(1)帮助教师准确地了解问题
①帮助教师了解学生学习困难的原因通过教育心理学的学习,教师可以准确、合理、有效、全面地了解学生,作出正确的决策
②教育心理学有助于教师对教育现象形成新的科学认识随着社会经济的迅速开展和科学技术的突飞猛进,教育心理学也在适应社会开展中不断完善正确剖析和认识社会出现的教育现象,既需要深邃的历史眼光、宽广的现实视野,也需要教育心理学的知识、原理和研究成果为实际教学提供科学的理论指导教育心理学为实际教学提供了一般性的原那么或技术教师可结合实际的教学内容、教学对象、教学材料、教学环境等,将这些原那么转变为具体的教学程序或活动教育心理学的根本知识有助于使教师的工作既符合自身的教学心理,又符合学习者的学习心理,有助于教学工作产生更为优化的效果帮助教师预测并干预学生利用教育心理学原理,教师不仅可以正确分析、了解学生,而且可以预测学生将要发生的行为或开展的方向,并采取相应的干预或预防措施,到达预期的效果学习教育心理学有助于教师在师生互动过程中传授知识、培养能力、开发智力、培养创新意识和能力,从而更好地驾驭教学过程,更好地教导学生帮助教师结合实际教学进行研究教育心理学不仅为实际教育活动提供一般性的理论指导,也为教师参与教学研究提供了可参照的丰富的例证即教育心理学给教师提供进行科学研究的思路和研究的方法,使教师不仅能够理解、应用某些根本的原理和方法,而且可以结合自己的教学实际进行创造性的研究去验证这些原理并解决特定的问题论述个体身心开展的一般规律及其对教育的启示答案第一,个体身心开展具有不平衡性这主要表现在两个方面一是同一方面的开展速度在不同的年龄阶段变化是不平衡的;二是不同方面开展的不平衡性这就要求教育者抓住时机,适时有效地开展教育工作,要关注个体身心开展的关键期第二,个体身心开展具有顺序性从出生到成人,个体的身心开展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的开展过程从生理方面来看,身体的开展根本是按照“从头部向下肢〃“从中心部位向边缘方向〃开展的过程从心理角度来看,儿童思维能力的开展是从具体形象思维逐步开展到抽象逻辑思维阶段,记忆也是由无意义的机械记忆过渡到有意义记忆阶段的这就要求教育者要循序渐进,由浅入深,不能掴苗助长,急功近利第三,个体身心开展具有阶段性各个阶段的身心开展具有不同的开展矛盾,面临不同的开展任务,前后相邻的阶段是有规律地更替的在一个阶段内,开展主要表现为数量的变化经过一段时间,开展由量变到质变,从而使开展水平到达一个新的阶段相邻的两个阶段个体开展具有过渡性,但每个阶段在生理、心理和行为方式上都有很大差异这要求教育者要针对不同阶段的学生选择不同的内容,采用不同的方法,按步骤、分阶段、有的放矢地进行教育第四,个体身心开展具有互补性机体某一方面的机能受损甚至缺失后,可通过其他方面的超常开展得到补偿,同时这种互补性也存在于心理机能与生理机能之间,人的精神力量、意志品质、情绪状态对整个机体能起到调节作用,帮助人战胜疾病和残缺,使身心依然得到开展这就要求教育者从整体出发,系统完整地进行教育,做到综合育人,还要注重培养学生自信和努力的品质第五,个体开展的差异性这是指由于遗传、环境、教育和自身等因素的影响,个体之间在身心特征上表现出来的个体差异性具体表现为不同个体在同一方面开展速度和水平的差异,以及单个个体不同方面的差异性因此,教育者一定要尊重和理解个体开展的差异性注意到学生之间的开展差异,因材施教
六、案例分析题(本大题共2小题,每题10分,共20分)王林平时成绩一般但总想找个时机能一鸣惊人期末考试前的一天下午,王林走过教导处门口,看到里面没人,就走了进去,一眼看到老师放在橱里的语文试卷他想,机不可失时不再来正当他翻开橱门时,教导处张主任突然走了进来张主任看到瑟瑟发抖的王林什么都明白了张主任严肃地对王林说“平时不努力,现在偷试卷,真丢脸!你等着受处分吧!〃脸色煞白的王林哀求道“我下次再也不敢了,请不要处分我〃张主任怒道:“没门!〃几天后,学校宣布了对王林的处分决定问题张主任的做法对吗为什么?假设你是张主任,你会怎样做?答案张主任的做法是不对的因为他的做法违背了新课程的最高宗旨和核心理念一一“一切为了每一位学生的开展〃错误之一没有把学生作为开展中的人看待王林还是一个不成熟的人,是一个正在成长的人,他正需要接受学校教师的教育和帮助,作为教导主任不能以这种简单的方法进行教育应该与他一起分析错误的危害,同时指出他在学习上的努力方向,并相信他通过批评与自我批评,能改正错误错误之二没有把学生看做是完整的人学生并不是单纯的抽象的学习者,而是有着丰富个性的完整的人在教育活动中,作为完整的人而存在的学生,不仅具备全部的智慧力量和人格力量,而且体验着全部的教育生活,作为教育工作者必须把学生作为完整的人来对待,尊重学生的人格与尊严,关注学生的道德、情感、态度、价值观,抓住教育契机,因势利导促进学生个性健康开展假设我是张主任,一定不会这样做发现了王林的这种错误行为后,我会耐心细致地与他一起分析这种错误的危害,指出他学习上的缺乏,指明他应努力的方向,并相信他会改正错误在今后的学习中我会关注他的开展,不断帮助他,促进其健康成长课堂上学生们兴趣盎然、兴致勃勃、七嘴八舌、踊跃发言,表达了许多被列入中外世界文化遗产的聚落,提出了有关聚落的种种疑问师生互动、共同解决学生的质疑最后,谢老师展示辩论赛题正方一一聚落应该开展;反方一一聚落应该保护要求学生自行组成两组进行辩论在这一过程中,正反方唇枪舌剑展开辩论,谢老师担任主持并适时进行点评和表扬问题请你阐述该案例中所表达的新课程思想结合你的教学实践,谈谈你是怎样实施这一课程理念的?答案该案例表达了新课程所倡导的设计好的教学情境,激发学生的学习兴趣,引导学生积极参与教学过程的根本教学理念在教学过程中,谢老师注重学生的思维活动,激发学生的兴趣,鼓励学生进行质疑和对教师的超越,赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达在学生自学的根底上,通过相互合作、交流、辩论,最终形成学生自己对知识的理解所有的情境设计,都表达了“以学生为主体的教学〃和“主体性学习〃的理念,表达了新课程的预设性和生成性的理念2021江西教师招聘考试教育理论综合知识模拟试题及答案
二一、单项选择题(1-20)
1.“随机应变〃是思维的()品质答案C
2.以下不属于学校法律关系的是()答案B
3.学校产生于()答案B以下属于一般能力的是()答案D以下教学方法中以实际训练为主的方法是()答案:D现代教育开展的根本动因是()答案c“教学具有教育性〃这一命题的是()答案D属于条件反射的是()答案D1993年,中共中央、国务院公布?中国教育改革和开展纲要?,正式将“两基〃作为新的奋斗目标,开始了普及义务教育的第二次跳跃,其中“两基〃指的是()答案A关心集体、关心社会、助人为乐、老实、正直,属于()答案A
11.我国中小学课程方案的最根本局部是()答案A“学不噂等〃讲的是教学要重视()答案C常用电吹风来吹头发,却没想过用它来烘干潮湿的衣服,这种情况属于()答案C埃里克森人格开展理论认为儿童人格开展的每一个阶段都有一种冲突和矛盾所决定的开展危机比方12〜18岁面临的冲突是()答案C突然的敲门声,将听课学生的注意力吸引过去,这种情况属于()答案B班级授课制的特征可以用()几个字来概括班、课、室师、生、课师、生、时班、课、时答案D学生害怕在社交场合讲话,担忧自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑觉得自己说话不自然,因而不敢抬头,不敢正视对方的眼睛这种心理病症是()答案A我国?义务教育法的立法宗旨是开展()答案B教育学研究的对象是()答案:D我国将九年义务教育全13制小学、初级中学“教学方案〃改为“课程方案〃的文件公布于()答案B教师的劳动特点是由其任务和职业角色的所决定的答案多重性或多样性洛克的理论,奠定了洛克的个人本位论答案白板说“发现学习法〃答案布鲁纳人的智力呈分布答案正态舒茨的人际关系理论把人的需要分为包容需要、控制需要和o答案感情需要奥苏贝尔认为,学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成认知的内驱力自我提高的内驱力和O答案附属的内驱力学生的认知差异主要包括认知方式差异和答案认知能力差异师生在社会道德上是的关系答案互相促进我国教师的身份特征是o答案专业人员我国教育目的的理论根底是o答案马克思关于人的全面开展学说
三、判断题31-40“三角形的内角和等于180〃属于条件性知识()答案X教师的有效指导是研究性课程成功实施的根本条件()答案V测验的效度是指一个测验经过屡次测量后所得结果的一致性程度()答案X德育就是政治教育()答案X气质和性格都是有好坏之分的()答案X“标准观念〃或“标准做法〃,只要学生的想法与此不同的,就是“错误观念〃()答案X过去的教学评价用统一标准,单纯以量化结果进行教学评比,违背了教学开展规律()答案V心理健康的定义之一是一种生活适应的良好状态()答案V损害的发生不是教育法律救济的前提°()答案X心理学的研究对象是人的行为()答案X
四、简答题(41-45)简述如何养成良好的情绪答案1形成正当的、合理的需要;培养高尚的人生观和正确分析问题的能力;锻炼身体和培养幽默感;培养消除不良情绪的能力简述教师课堂提问的根本要求答案1合理地没计问题;面向全体学生提问;目的明确,把握好时机;提问的语言要准确,具有启发性;提问的态度要温和目然;及时进行评价和总结简述班主任在班级中的角色答案1班主任是班级建设的设计者;班主任是班级组织的领导者;班主任是协调班级人际关系的主导者筒述实现有意义学习的条件答案1学习者必须具有有意义学习的心向;学习材料具有逻辑意义;学生认知结构中必须有适当的知识,以便与新知识进行联系;学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中有关的旧知识发生相互作用
45.简述课程评价开展的特点答案1重视开展,淡化甄别与选拔,实现评价功能的转化;重综合评价,关注个体差异,实现评价指标的多元化;强调质性评价,定性与定量相结合,实现评价方法的多样化;强调参与与互动、自评与他评相结合,实现评价主体的多元化;注重过程,终结性评价与形成性评价相结合,实现评价重心的转移
五、论述题46-47试述人的开展对教育的制约作用答案1教育要适应个体开展的顺序性和阶段性;教育要适应个体开展的不平衡性;教育要适应个体开展的个别差异性,因材施教;教育要适应个体开展的互补性,促进人的个性开展联系实际,谈谈认知差异理论在教育上的意义答案认知方式没有优劣好坏之分,只是表现为学生对信息加工方式的某种偏爱,主要影响学生的学习方式智力是影响学习的一个重要因素,但智力并不影响学习能否发生,它主要影响学习的速度、数量、稳固程度和学习的迁移我们必须根据学生认知差异的特点与作用不断改革教学,努力因材施教因此,在教育中,我们应该创设适应学生认知差异的教学组织形式采用适应认知差异的教学方式,努力使教学方式个别化;运用适应认知差异的教学手段
六、案例分析题48我们班的王冰嗓门大,又不拘小节,经常在宿舍熄灯后还滔滔不绝地发表高见,惹来室友的不满晨会课上,我对王冰说“王冰,你知道吗你们宿舍所有人都爱听你唱独角戏比听帕瓦罗蒂唱歌还过瘾,真可谓余音绕梁,三月不知肉味〃全班同学一阵大笑,王冰红着脸站起来说“老师,我违反了宿舍管理条例,影响了其他同学的休息,对不起,请同学原谅,今后我一定改正〃结合教师教育技能的相关理论分析此案例答案教师的语言,不仅是教学的语言,更应是教育的语言教师语言的艺术水平直接影响到调适学生心理、处埋偶发事件效果的好坏教师应学会尊重学生,用委婉的语言代替直白的批评,善意地揭露出学生思想行为中的错误,点拨和提醒学生注意,让学生在笑声中领悟到自身的不当言行,提高认识2021江西教师招聘考试教育理论综合知识模拟试题及答案
三一、单项选择题(1-20)以下教育法律公布时间最早的是()中华人民共和国学位条例?中华人民共和国教育法?中华人民共和国义务教育法?中华人民共和国教师法?答案A巴甫洛夫提出的高级神经活动类型中的不可遏制型相当于()答案A“上行下效〃相关的德育方法是()“长善救失〃教育主张的著作是()论语?学记?大学?I).孟子?答案B“教育不应再局限于学校的围墙之内〃所推崇的是(答案C要素主义课程理论的代表人物是()答案B批判教育学的主要代表人物之一是()答案B学校进行教学工作的根本单位是()答案B小学生的思维()答案C()是在缺乏经验传授的条件下,个体自己去独立发现、创造经验的过程答案D
11.教育工作必须循序渐进,这是由于青少年身心开展具有()答案A以纲要的形式编定的有关学科教学内容的指导性文件是()答案B同一班的学生,听同一节课,每个人对讲课内容的理解不尽相同,这是因为人的心理具有()答案A“杀鸡给猴看〃是()答案1)个体在学习某一学科或某一课题时,用于同化新知识的原有观念及其组织,称之为()答案B在我国当前学校的领导管理体制中,中小学应实行()答案A“减速慢行〃的标志后,马上放慢车速,这是()答案B答案c
19.人们在对他人总体印象的形成过程中,最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象是指()答案D“我知道这样做不好,但是就是管不住自己〃的学生,教师应该加强其道德()培养答案B
二、填空题(21-30)科尔伯格认为大局部的成年人都处于道德开展阶段答案习俗水平奥苏贝尔认为儿童通过和两种方式掌握概念答案概念同化、概念形成“第三势力〃是心理学教师组织教学活动的不同环节要实现不同的认识任务,教学过程的第一个环节是答案激发学习动机马卡连柯教育思想的核心是o答案集体主义教育“掌握学习〃教学法的提出者是o答案布卢姆教师的科研以为主,并与自己的教育实践密切相关答案教育科研操行评定是以为指导思想,以为根本依据,对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价答案教育目的、“学生守那么〃班主任了解和研究学生主要包括和两方面答案学生个人、学生集体研窕论文可分为两大类一类是实证性的研究报告,另一类是答案理论性的学术论文
三、名词解释31-34答案罗森塔尔效应,也称教师期望效应或皮革马利翁效应,是指教师通过行为表达出来的期望对学生所产生的影响答案校园文化是社会的一种亚文化,是学校在自身的开展中有意无意形成的独特的文化形态它可细分为物质文化、组织制度文化、精神文化以及课程活动文化等答案所谓关键期,是指个体开展过程中环境影响能起最大作用的时期答案晶体智力是一个人通过其流体智力所学到的并得到完善的能力,是通过学习语言和其他经验而开展起来的
四、简答题35-39简述桑代克联结学习理论的主要观点答案1学习的实质是在一定的情境和反响之间建立联结,无需中介作用,公式为S—R;情境与反响的联结是通过尝试一错误学习的过程建立的,学习遵循准备律、练习律和效果律;练习本身并不促进学习,只有在个体了解练习结果的情况下,练习才会起作用简述现代师生关系的特点答案1尊师爱生;民主平等;教学相长;心理相容简述国外课程改革的开展趋势答案1在指导思想上,各种课程理论相互渗透和融合;在课程内容上,重视课程的现代化和理论化;在学科类型上,趋于综合化和一体化;在课程结构上,普通课程和职业课程相结合;加大课程难度,进行“尖子生〃的筛选和培养
38.简述学生学习的特点答案1学生的学习是学习间接经验和学习直接经验相结合,以学习间接经验为主;学生的学习是掌握知识与开展智力的统一;学生的学习过程是知、情、意、行统一的过程;学生是学习的主体简述影响问题解决的因素答案1问题情境;定势与功能固着;原型启发;己有知识经验;情绪与动机
五、论述题40-41联系教学实际,谈谈如何对学生进行操作技能训练答案1组织学生进行练习2在练习中要遵循以下几项原那么明确练习的目的和要求,增强学习动机准确的示范和讲解帮助学生掌握正确的练习方法并及时进行反响首先,练习要循序渐进,由易到难,先简后繁;其次,正确掌握练习速度,保证练习质量;再次,适当安排练习的次数和时间;再次,练习方式多样化;最后,及时反响练习结果建立稳定而清晰的动觉结合教学实际说明如何指导学生进行有效地复习答案1及时复习;2合理分配复习时间;3分散复习与集中复习相结合;复习方法多样化;运用多种感官参与复习;尝试回忆与反复识记相结合;掌握复习的量
六、案例分析题42李楠,某中学“宏志班〃的一位学生,在她刚15岁时,母亲病故了,她悲哀万分这个噩耗同样也震动着老师和“宏志班〃里每一个同学的心在老师的指导下,班长在征求意见后,让同学们自己制作白花,中间用一朵大白花,周围用53朵小白花扎成一个花圈,代表全班同学的心意,送给故去的李楠妈妈李楠在葬礼的第二天回到教室时,发现课桌里装满了慰问卡片看着卡片,李楠热泪盈眶,并下定决心振作起来,坚强快乐地生活结合新课改相关知识分析此案例答案1新课改倡导“以人为本,以人的终身开展为本,以人的和谐开展为本〃的教育理念;班主任和全班学生都能够关注到学生的家庭遭遇,这种良好的班级气氛正是以人为本理念教育的结果在教育教学中,教师要以学生为本,关注学生的学习和生活,使教育过程成为学生培养高尚情感和丰富文化知识的人生体验学生自己动手的过程正是高尚情感的表达教师要关注学生的情感体验和人格养成,培养学生自我开展与终身开展的能力班主任通过发动全班学生为李楠动手制作花圈,为李楠重新振作自己、为以后生活奠定了坚实根底。