还剩40页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
3套全国自考护理教育导论模拟试卷及答案每套题目的答案在每篇的后面,请仔细核对,也可ctrl+F搜索全国自考护理教育导论模拟试卷及答案1单项选择题
1.中国近代护理教育开始于A1887年上海B1888年北京1887年北京D1888年上海
2.下列D那项是〃旋转木马练习的特点【]调动所有组员的潜能既能从一组学员中产生资料,又能发展学员会谈技巧为学习者提供参与机会畅所欲言地表达自己思想
3.桑代克认为学习过程中错误反应逐渐减少正确反应逐渐增加错误反应逐渐增加,正确反应逐渐增加错误反应逐渐减少,正确反应逐渐减少错误反应逐渐增加,正确反应逐渐减少在课程设置的四个阶段中,护理哲理及培养目标完成于【】形成阶段功能阶段评价阶段用于确定一项评估实际上达到它应该达到的目标的程度的标准是【】可靠性真实性区别性实用性下列关于客观试题的说法,正确的是目前B型题在单项选择题中所占比例最高B选择题只能评估学生对概念、相关知识的认知能力,不能测出理解、分析等多层次的能力A型题由问题的陈述、试题主干和错误答案三部分组成若选择项是数字,必须按照从小到大的顺序排列为了教学的需要,把某一门科学的内容加以适当的选择和排列,使它适合于学生身心发展的阶段和某一学校教育应达到的水平这类课程为【]核心课程活动课程综合课程学科课程当指导教师引导学生进行课堂讨论时,较理想的座位方案是【】B〃U〃型座位方案C〃马靴〃型座位方案D〃委员会〃型座位方案下列关于人本主义理论的说法,不正确的是教师应善于发现学生的优点同时接受他们的缺点学习促进者应当能够把自己放到学生的位置上,从学生的角度来看待和理解问题学习促进者是学生理想的榜样,不能有不明白的问题优秀的教师应当是能够接受和信任学生,并激励起所有学生的潜能合作学习理论的主要代表人物是托尔曼B加涅默顿和布莱克布莱克试题的量应根据考试时间、内容、题型等选择,一般考试时间为2小时,那么试题的量应该以中等水平学生多长时间完成为宜[]
0.5小时
1.5小时左右2小时l小时左右世界各国几乎所有大学都承担了继续教育和成人教育的任务表明哪种思想在世界各国弓I起的反响巨大终身教育成人教育学术教育本科教育
13.关于小组教学的常用技巧最利于调动全组人员积极性的是A〃滚雪球组B〃方根〃组C〃传呼〃组D〃献计献策’技巧婴儿在7个月左右开始无意识地发出〃爸爸、〃妈妈〃等音节,这种自发的发音行为立刻会得到成人的鼓励和奖励婴儿的这一学习行为属于应答性行为操作性行为先天性行为无知性行为要求教师具有专业判断能力,可以节约学生的时间和精力,属于课程科目大纲制定的哪项原则明确课程内容各部分之间的关系澄清评价方法与教授方法的异同点分清主次,认识关键所在确认课程内容的顺序婴儿8个月开始爬行1岁左右学习走路、说话指的是人类动作技能中的【】成熟依赖性技能教育相关性技能固有价值技能自然生理技能
17.检查表重点用于观察教学的行为学生的行为学生的态度学生能力的掌握影响讲授计划的首要因素是【】学生所学的课程类型题材因素环境因素心理因素在卫生部和中国科协领导下的,目前护理界最有影响的学术团体是中国护理学会中国护士学会中华护理学会中华护士学会下列关于教师教学质量的评价,不正确的是教学态度可以判断教学质量的高低参加评价的只能是教学管理人员和学生可以通过填写问卷的方式来评价〃注重培养学生的实际能力〃属于教学方法方面的评价下列关于实习后讨论会的描述,错误的是【】为学生提供了一个重新认识分析自我的机会明确所选择护理措施的有效性教师要明确并澄清实习目的由学生自己主持下列关于学科课程的说法,错误的是学科课程分科过细容易忽视学科间的联系强调知识体系,忽略学习者因素学科课程必须具有科学性、系统性和规律性学科课程有强大的生命力没有缺点下列不属于课程的系统模式中输出部分的是A教学计划、教学大纲教学活动的安排教学材料教师的教案核心课程所围绕的中心是学科学习者社会需要教学者发展新课程的第一步是调查研究建立课程设计小组建设组织机构选择课程内容及教学方法多项选择题26操作熟练的特征有[]精确地执行操作技能动作敏捷充满自信动作经济,有备用能力精确计时,顺序正确每次操作并不一定获得一致的结果
27.下列哪些教师的行为有碍于学生的学习【】行为傲慢在其他人面前纠正学生的错误轻视学生相信学生的能力与学生共同学习28在临床教师发挥护理教育者的角色时,下列哪些属于教育者的范畴评估者和计划者咨询者和技术顾问病人利益的维护者管理者和决策者促进者和支持者
29.下列关于教育学的说法正确的是是人类社会实践的产物提示教育规律研究教育现象是人类社会发展到一定阶段的产物与人类社会同时产生30知识水平的目标常用动词有定义B描述复述D陈述列出下列有关主观性试题优点的描述正确的是—次进行多因素的综合评分,可间接用于态度和价值观的评估命题比客观性试题困难内容真实性高分数可靠性高学生答题时可以从不同的侧面进行自由发挥下列关于议题讨论组的叙述正确的有【】以某一论点或题目为中心可为持怀疑态度的学生提供发表观点和改变态度的机会教师承担领导责任议题答案一般不存在争议可为学员公开表达自己的信念和价值观提供讲坛在设计一份论述题的试卷时,以下说法正确的是最好设立选答题题目宜多,答案宜精准备好评分标准设计具体应用和解决实际问题的题目在题目中使用行为动词,如描述〃影响讲授计划的因素有教师因素学生因素环境因素心理因素题材因素主观性试题的缺点是内容真实性低分数可靠性低评分困难学生易感到疲劳书写能力会影响分数三,填空题以问题为基础的教学法能激励学生为了寻求解决问题的答案在认真查阅文献、收集信息,分析、综合相关资料及进行的学习过程中培养了自学能力试卷质量分析的主要量化指标包括难易度、区分度、和o认知理论认为记忆是信息的输入、编码、和的过程课程类型从形式上看,可将课程分为必修课程、、效度可以分为三大类内容效度、结构效度和o名词解释题定量评估.讲授法.文献法.试卷的区分度.合作学习简答题简述行为目标模式中课程设置过程中应考虑的4个方面简述社会学习理论的主要观点简述成人教育模式的5个假说护理教育实验法的操作步骤是什么论述题试述教育的4个基本要素及其关系论述学生临床能力评估的内容答案1-5AAAAB6-10CDBCC11-15BAABC16-20ABACB21-25CDDCB
26、ABCD
27、ABC
28、ABE
29、ABCD
30、ABCDE
31、AZE
32、ABE
33、BCDE
34、BCDE
35、ABCDE
36、逻辑推理
37、信度效度
38、储存提取
39、限选课程选修课程
40、效度标准关联效度
41、定量评估是指采用定量计算方法,对评估的内容进行数量化的过程
42、是指教师运用语言向学生系统而连贯地传授科学文化知识的方法
43、文献法是指通过收集并阅读大量有关护理教育方面的文件、资料、图书、作业和试卷等经过综合分析,全面准确地了解所要研究的问题,并得出研究结论和报告
44、是指试题区分被测的特征差异或鉴别其优劣、高低程度的能力
45、合作学习是一种小组成员按照一定的互动结构进行相互学习的系统学习方法
46、1学校要达到的教育目标是什么学校应该提供哪些课程方能达到这些目标学校应该如何对这些课程进行有效地组织及安排我们如何对这些课程进行评价
47、⑴个体在出生时除了反射以外没有继承任何行为模式任何事情都必须学习强调学习是学习者把榜样作为一种行为的象征形象通过对榜样的观察来指导自己学会某种行为
48、⑴促进自我定向应用经验满足学习的意愿关注学习的倾向性激发内在动机
49、1建立假说和拟定试验计划,选择研究对象,确定研究方法和实验手段实施计划并认真观察、记录和评价实验结果得出实验结论
50、1教育者凡是对受教育者在知识、技能、思想和品德等方面起到教育、影响作用的人都可称为教育者家庭是人们受教育的重要场所,父母是子女的第一教育者但自学校教育产生以来,教育者主要是指教师及其他教育工作者受教育者指在各种教育活动中从事学习的人,既包括学校中学习的儿童和青少年,也包括成人教育中的成人学生受教育者是教育的对象,是学习的主体,也是构成教育活动的基本因素教育内容是教育者用来作用于受教育者的影响物,它是根据教育的目的,经过选择和加工的影响物在学校教育中主要体现为教学计划、教学大纲和教科书教育手段指教育者将教育内容传递给受教育者时所采取的方式和方法既包括教育者在教育过程中所采用的教学方式和方法如讲授、演示和练习等也包括在教学过程中所运用的一切物质条件如教具、实验器材和电教器材等o在以上4个基本要素中,主要是教育者和受教育者的关系在教育活动中表现为教与学的关系教包含两层意思,即传授知识、传播思想以及教给学生学习的方法学也包含两层意思,即接受并吸收知识、思想以及掌握学习方法教育过程是受教育者将教育内容向自己内在转化的过程,受教育者是教育活动中的主体而教育者决定教育的内容、所采用的学习方式,而且在很大程度上影响受教育者的学习兴趣和学习习惯,教育者在教育过程中处于主导地位
51、评估内容的设计主要应依据教学大纲的要求,内容涉及认知领域、情感领域和精神运动领域Q认知领域评估学生知识的掌握程度,根据Bloom的认知层次可以通过试卷、病历分析、口头报告、演讲方式,分别从知识、理解、应用、分析、综合、评价的层次收集学生掌握知识的情况情感领域评估收集学生在临床学习中的信念、敬业精神、学习态度、团结协作、仪表和对待患者的态度等方面的信息精神运动领域临床操作技能通过实际的技术操作获得评估的资料全国自考护理教育导论模拟试卷及答案2
一、单项选择题L〃具有偶发的性质教育者不可能预先规定学习者必须学习的内容特点的课程是活动课程核心课程综合课程学科课程
2.下列选项中,不属于教育活动的基本要素的是【】教育者教育内容教育场所被教育者
3.布鲁纳认为学习知识只是一连串刺激一反应的联结学习是对环境的主动适应过程认知过程与个人已有的旧知识结构无关人的学习是被动地接受使学生从理解、掌握概念发展到能运用于实践主要通过【】教师形象化的语言现代化的教学手段阶段考试、提问D引导学生动口、动手,反复练习实践操作人本主义理论强调教育的中心是[】学习者B教师教育内容教育手段在课程设置的四个阶段中护理哲理及培养目标完成于【】指导阶段形成阶段功能阶段评价阶段经验教学法最大的特点是以教师为中心具有挑战性小组内团结协作学生的积极参与有关开放式学习的描述,正确的是【】以指导教师为中心以学习资料为中心以学习者为中心以多种媒体为中心以下关于教学评价模式的叙述,正确的是采用评委会审议形式的模式是对手评价模式B强调改革效果的系统形式是CIPP评价模式行为目标评价模式是由哈蒙德创立的泰勒研究的目标游离评价模式目的是利于评价者收集全部方案的成果信息〃领导者允许其他人员参与决定过程并且接受共同作出的决定属于【】A〃磋商〃决定B〃参与〃决定C〃宣布〃决定D〃推销〃决定下列哪项不属于小组教学存在的问题全组成员同时发言出现争执的场面学生不愿意参与讲授的内容面具有高度科学性说明试题很好的试卷的区分度为【】A
0.40以上B
0.30〜
0.39C0・19以下D
0.20~
0.
2913.19世纪中叶D那种理论的产生不仅为科学教育学的建立提供了世界观与方法论的指导,而且对教育学中的一些根本问题作出了科学的回答,使教育学真正成为一门科学历史唯物主义和辩证唯物主义历史唯物主义和唯心主义唯心主义和辩证唯物主义唯心主义和历史唯物主义下列哪项措施能够增进讲授效果讲授知识内容繁多信息量大B与学生目光交流不超过10秒按部就班地学习其他教师的优点课堂环境嘈杂下列关于临床教师应该满足的任职条件和要求,不正确的是丰富经验知识结构能力结构职业道德下列关于评估和评价的叙述,正确的是评估和评价的本质都是事实判断评估和评价的本质都是价值判断评价是在评估的基础上进行的评价相当于测量只可用于对事物进行量的测定带教制可能存在的主要问题是存在安全隐患带教老师的应激学生的不主动教师不能与学生共处下列关于准备律的叙述错误的是【】准备对某刺激做出反应时任其产生反应,就会产生满足感不准备对某刺激做出反应时,强迫其做出反应就会产生苦恼准备对某刺激做出反应时阻止其做出反应也会产生苦恼苦恼的情绪对学习效果无影响精神运动领域的目标主要涉及的是各种精神运动技能,其水平从高到低依次为【】A模仿、操作、连接、精确、自然化B自然化、连接、精确、操作、模仿C连接、模仿、精确、操作、自然化D模仿、精确、连接、操作、自然化根据课程传授内容,可将课程分为A大、中、小课程B先行课程和弛课程理论型课程和实践型课程显露课程和隐蔽课程2L表示前2年所学的护理学内容主要是一些不需具备某些基础学科知识的那部分的课程设置模式是〃平行式〃〃建筑式〃〃渐进式〃〃塔式〃第一个系统的教育心理学理论是[]华生的行为主义理论桑代克的学习理论斯金纳的操作性条件反射理论托尔曼的认知目的说关于临床教师的教育者和临床实践者的角色关系,下列说法正确的是完全重叠的完全分开的没有关系有时重叠有时分开关于课程设置指导阶段的叙述,正确的是制定具体的教授内容勾画出课程设置的方向是课程设置的最后阶段制定教学大纲在社会心理学中,下列不属于〃组〃的特征的是具有共同的目标相互依赖成员之间突出个性有相互作用二・多项选择题确定学校教育目标的依据是【】学习者本身学习资料社会的需求教学方法学校的哲理27协商式教学活动【】集中于学生对所学知识的感受,师生间相互沟通能使学生理解他们自己的行为适用于师生共有的知识领域完全依赖于问答方式毫无讨论的余地认知领域目标分类水平包括知识B理解应用D分析E综合以问题为基础的教学法的教育目标包括【】讲述知识在临床的应用明确学习问题发展临床推理技巧发展有效地学习自主技能提高学习者的学习动机追溯课程的发展过程,普遍受到重视的课程有【】学科课程活动课程综合课程经验课程核心课程讲授顺序的安排应[]从简单到复杂从抽象到具体从具体到抽象从已知到未知从复杂到简单
32.行为主义理论的主要观点认为动物和人的大多数学习行为是通过刺激和反应学会的,这一理论的主要代表人物有[1桑代克艾宾浩斯斯金纳布鲁纳罗杰斯进行小组教学活动过程中,出现学生不愿参与的〃冷场〃局面的原因有[]组员性格内向组员缺乏相关知识小组内部缺乏安全氛围D教师不在场缺乏〃权威〃人士指导教师的不民主作风对学生造成约束授课计划的内容,通常包括课程名称课堂目标授课内容讲授题目教学活动计划增进课堂提问效果的措施是A设置不同程度的问题B问题应简洁、明了准备开放性问题合理安排课堂提问及时反馈学生的回答三,填空题电化教学方式包括电影、幻灯、录像机、及其他评估相当于除了可对事物用于量的测量外还可以用于测定事物非量化的价值认知心理学主要研究的是的过程,包括知识的和o效度可以分为三大类内容效度、结构效度和课程设置中评价阶段包括输入评价、评价和输出评价名词解释题技能迁移
42.自由讨论组
43.操作性作为.评价.前摄迁移简答题.简述经验学习的分类
47.简述增进小组教学效果的措施48护理教育的基本特点有哪些?简述人本主义理论的主要观点论述题试分别论述使用电影和投影仪教学时增进使用效果的技巧
51.试述课程在学校教育中的意义答案1-5ACBDA6-10ADCAB11-15DAABA16-20CBDBC21-25CBDBC
26、ACE
27、AB
28、ABCDE
29、ACDE
30、ABCE
31、ACD
32、AZC
33、ABCE
34、ABCDE
35、ABCDE
36、投影仪;计算机教学
37、测量
38、思维;获得;应用
39、效度标准关联效度
40、过程
41、技能迁移指一项技能对另一项技能产生积极的促进作用或消极的抑制作用
42、与指导讨论组相反,自由讨论组的讨论是在组内成员自我控制下进行,讨论题目及方向由学员集体决定,教师仅仅作为一个旁观者及资料员存在
43、操作性行为:是指没有已知的刺激,而是由机体自身发出的行为,因而操作性行为亦称自发性行为,可写成公式R(反应行为)—bS(刺激)
44、是判断个体特性价值的过程,即对照一定的标准进行判断
45、前摄迁移:是指已有的技能会影响新技能的学习
46、面房——意识到一个经验;参与一一决定成为某个经历中的一员;认同一T巴学习者与要学习的东西联系起来;内在化——经验继续影响其生活方式;传播——试图去影响他人
47、1周密计划,明确指导⑵时间限制⑶小组规模4明确教师角色⑸合理分组6及时小结
48、Q护理教育是以培养各层次护理专门人才为目标的⑵护理教育对象的年龄层次复杂护理教育内容的综合性、整体性护理教育方法的多样性、复杂性教学管理的双向性
49、⑴强调情感、态度和价值观在学习中的重要作用2重视人的价值和人格的发展⑶强调教育要以学习者为中心
50、电影教学增进使用效果的技巧1事先向学生说明要看的内容重点、最终达到的教学目标2放映前,教师要亲自审阅影片内容,核实内容是否得当防止单纯从影片题目判断内容的做法⑶要认真计划好时间事先与有关人员联系,做好充分的准备保证机器的正常运转投影仪教学增进使用效果的技巧胶片上仅写重点内容,保证清晰度用计算机打字时可采用不同字体使重点更为突出使用胶片投影时,注意遮盖暂时不讲的东西,只露出当时讲的内容以免转移学生的注意力⑷透明胶片所显示的字体、内容要保证准确无误教师直接在投影胶片卜指点内容以免背对学生
51、第一,课程作为学校育人的规划,是实现教育目的、培养合格人才的重要保证课程依据一定社会的教育总目标和各级各类学校的培养目标而设置,它勾画了一定社会所需人才的培养〃蓝图〃o学习者通过学校教育所形成的思想观念、道德品质、个性特征以及知识和能力结构,都与他们所接受的教学内容的性质、范围及结构密切相关第二,课程是受教育者认识世界的〃桥梁或中介〃o课程是从人类文化财富中、从现代浩瀚的知识信息海洋中精心挑选出来的,并加以科学的编排而形成的知识经验体系,供学生接受教育或进行自我教育之用,以帮助学生迅速而简明地认识客观世界第三,课程是教师和学生开展教学活动的基本依据教育内容是根据社会需要和科学技术发展的内在逻辑以及学生掌握知识经验的心理规律和特点而选择编排出来并构成一定课程体系的知识,它体现了社会对未来成员及专门人才的基本需求,提供了个体发展的范围和方向因此,学校各种教育教学活动均要围绕特定的课程、计划、大纲及教科书来展开形象地说课程又是学校育人的〃施工图〃O同时也应强调,课程不是静止不变的,而是不断变化发展的,并且需要对其不断评估在采纳新思想的基础上对课程不断修改,使之得以完善发展全国自考护理教育导论模拟试卷及答案3
一、单项选择题L在教育的基本要素中主要的关系是教育者和受教育者的关系教育者和教育内容的关系教育者和教育手段的关系受教育者和教育内容的关系
2.标志着教育学成为一门独立学科的是赫尔巴特的《普通教育学》B孑L子的《论语》我国古代的《学记》夸美纽斯的《大教学论》下列关于教育学的说法,错误的是教育学的思想萌芽在古希腊和我国春秋战国时期教育学与人类社会同时产生19世纪教育学已成为一门较为系统的学科17世纪教育学初步成为一门独立的学科应用课题组教学方法的不足之处是[]完成课题计划耗时多,成绩难以评价与朋友一起工作会增加学习热情展示解决问题的能力提供进一步钻研知识的机会开放式学习中半合同体系是【】学生居住地一般是在学校附近函授学习资料是学习的主要媒体学生在某一学院注册,而到距家较近的另一学院参加辅导学生可以根据事先约定的时间在学习班聚会共同讨论临床教学所下的定义各不相同但通常包括的含义是【]把基础理论知识转移到实践中去把实践计划转移到理论知识中去治疗与护理病人的操作技能相结合丰匐临床基础知识7课程设置的形成阶段不包括教学大纲的形成确定层次目标与科目目标课程内容一览表课程内容说明关于教育学的叙述,错误的是【】教育学与人类社会同时产生教育学的思想萌芽在古希腊和我国春秋战国时期17世纪教育学已初步成为一门独立的学科19世纪教育学成为一门较为系统的学科下列对生物体生存和发展起重要作用的行为中斯金纳更强调的是【】应答性行为操作性行为反射性行为刺激性行为人本主义理论强调教育的中心是[】学习者B教师教育内容教育手段.临床中一些辅助人员也会参与到学生的的临床学习环境下列关于辅助人员的描述,正确的是他们为病人做的操作可能是错误的,会误导学生的实习B夕卜科换药时,卫生员可以清扫地板,不会影响临床工作搬运工属于辅助人员,不会对临床学习环境产生影响很少的临床辅助人员为临床学习环境做积极的贡献.成人教育模式的特征不包括【】学生对自己的学习全面负责课程设置以任务为中心学习的动机来源于外部的压力学生知道做某事的需要下列关于咨询的说法,正确的是咨询的许多观点建立在马斯洛的以服务对象为中心的治疗基础上咨询关系是两个个体的一种自觉协议咨询前不应使服务对象先获得有关信息指导者决定为一名学生咨询,学生事前可以不知道以下教师在经验学习的角色中对应错误的是A内在化——支持者B参与一比评家和评价者C面临——激励者D认同——调节者认知领域目标分类中做出某种计划或提出一套操作方法属于认知领域层次中的【】知识B分析C应用D综合有关辅导小组的概念正确的是【】由指导教师与学生一对一的个别辅导形式由指导教师控制的一种学习方式是有指导的讨论会指导教师若负责2个以上学生时便会影响学习目标的实现关于以问题为基础的教学法,以下说法不正确的是强调学生是主体促进学生批判性思维提高学生自己解决问题的能力更注重知识的传授以社会的需要为中心的课程类型是[]学科课程活动课程综合课程核心课程〃学生能够复述休克的临床表现〃属于认知领域哪一水平的目标【】应用B分析C综合D知识以问题为基础的教学法什么时候在北美得到广泛的发展【】20世纪60年代后20世纪70年代后20世纪80年代中期20世纪90年代初期病房专题报告与研讨会的主要特点是[]整体性系统性C新颖D科学性艾宾浩斯进行有关记忆保持过程的研究材料是[]有意义音节无意义音节词汇单字内科护理学在课程结束后采用百分制试卷的形式,对学生进行考核,用以了解学生是否已经达到了教学大纲所规定的目标这属于总结性评估形成性评估诊断性评估目的性评估在课堂提问中教师提问〃从我们刚才所做的来看,你能列出相关的护理计划吗?〃属于哪种问题的程度A理解应用评价D综合临床教师的教育者角色可延伸为合作者和协调者咨询者和技术顾问病人利益维护者D病人代言人
二、多项选择题科学的评估对护理教学具有的作用是A鉴定B诊断C反馈D沟通监督和决策对课程下过定义的人有英国;克尔英国;贝尔美国;阿尔维尔特美国;史点豪斯英国;霍伊尔目前,各大医学院校采用百分制的毕业考试属于【】正式评估非正式评估定量评估过程性评估总结性评估下列关于电化教学的描述,正确的是又称试听教学,已成为现代教学的主体使用计算机教学时,学生能立刻直觉到学习效果,立即反应使用录像机教学可以弥补投影仪体现不出的一些内容为增进投影仪效果,胶片上可仅写重点内容使用电影教学时要认真计划好时间临床护理教师的能力主要包括[]A讲授B提问解决问题组织讨论评价
31.下列有关主观性试题优点的描述正确的是—次进行多因素的综合评分可间接用于态度和价值观的评估命题比客观性试题困难内容真实性高分数可靠性高学生答题时可以从不同的侧面进行自由发挥罗杰斯建议促进者具有哪几种特征A真诚B无私C接受D信任共情理解影响教授计划的环境因素包括A黑板操作技能视听材料学习场所时间安排下列关于合作学习的特点的描述正确的有【】合作学习由一名学习管理者来安排学习材料合作学习由象征权力的教师来安排学习材料学生通过与其他学员一起主动地参与学习来对自己的学习负责合作学习的前提是坚信小组工作比个体单独学习效果好学习的动力来源于有计划的、与同伴的相互作用以下属于课题组中对课题实施情况的评价内容的是A可行性B逻辑性便利性深刻性可操作性填空题为整个课程设置过程提供了明确的方向,是其他3个阶段的基础,也是课程形成的保障教育的定义是在一定的社会背景下发生的促进和的实践活动护理教育是指为护理学科培养具有宽厚的医学、人文学、护理学等知识并能为服务的专业人才的活动素质教育强调受教育者在德、智、体、美、劳和有较高的素质写字、阅读等通过受教育获得的技能,属于人类动作技能中的技能
四、名词解释题
41.临床42专题报告及研讨会43共情
44.临床
45.合作学习
五、简答题简述护理教育领导者在课程革新方面的作用简述桑代克学习理论的主要观点简述以问题为基础的教学法的教学步骤
49.简述带教制教学的缺点
六、论述题
50.试述社会学习理论的各个学习过程中学习者的任务
51.试述临床教师有助于学生学习的态度或行为o答案1-5ADBAC6-10ADABA11-15ACBBD16-20CDDDB21-25CBADB
26、ABCDE
27、ABCD
28、ACE
29、ABDE
30、ABCDE
31、AZE
32、ACDE
33、ACD
34、ACDE
35、ABD
36、指导阶段
37、个体的社会化;社会的个性化
38、人类健康
39、心理方面
40、教育相关性
41、指为病人或服务对象提供健康服务的场所,并不仅仅局限于文字上的〃床边〃或狭义的〃病床〃的意思
42、专题报告及研讨会是指用于临床护理发展的新概念、新理论、新方法、新技术等进行专题讲座和研讨以期引入新知识,拓宽学生的眼界开阔学生思路,提高学生能力
43、共指能够理解对方的感受,并能站在对方的角度来看问题
44、临床原指为病人提供服务照顾的医院或服务机构是指病人〃床边〃的意思随着医学的逐渐发展许多其他环境如社区服务中心、康复中心、托儿所等也称为护理场所
45、合作学习是一种小组成员按照一定的互动结构进行相互学习的系统学习方法
46、1护理教育领导者在课程革新方面占有重要地位,因为他们拥有决策权力而且对机构也有全面的了解;其作用不仅限于行政管理和现有系统的有效运转而且还涉及到新观点及新政策的革新;护理教育领导者的领导方式、决策形式将对课程变化和革新,以及对整个学院的风气产生深远的影响1学习的联结学说与试误说桑代克认为学习是一种渐进的、盲目的、尝试与错误的过程随着错误反应逐渐减少,正确反应逐渐增加,最终形成了固定的刺激与反应之间的联结2学习律桑代克总结出3条基本学习规律,即准备律、练习律和效果律
48、1明确学习问题2学生的自学过程⑶小组讨论
49、给临床教师带来一定的压力;缺少有效的奖励制度,使带教老师丧失积极性
50、班杜拉将观察学习过程分为四期1注意期在此期学习者开始集中注意榜样,观察榜样的行为模式影响此期的因素有榜样的特征;观察者本身的特点;榜样与观察者之间的关系2保持期在这一时期,学习者记住了榜样的行为并在大脑中回忆行为的执行过程,也就是说,在其执行这一行为之前在大脑中反复默默地、象征性地进行演练同时,也可有外显的练习活动将观察到的榜样行为在自己身上初步表现出来动作形成期在这一时期,学习者真正的能够执行所观察到的行为,并且能够通过自我观察评价自己行为的精确度,并进行矫正和反馈动力期在这一时期,学习者通过强化的作用来增强学习效果如果观察者看到榜样的行为是有价值的,就更有可能去学习这种行为
51、有助于学习的态度或行为愿意解释并回答学生的问题;关心并尊重学生;鼓励并表扬学生;指出学生的进步;具有幽默感声音、语调愉快;当学生需要时随时会出现在学生身边;对学生进行指导的量适当;表现出自信并信任学生。