文本内容:
11到20各数的理解教学目标
1、结合具体情境,能准确地数出数量在11-20之间物体的个数;理解11-20各数,并能准确地读、写
2、在数物体个数的过程中,初步理解计数单位“一”和“十”,理解数位“个位”和“十位”;知道11-20各数的组成3初步体验计数的发展和作用,形成初步的抽象概括水平4经历用20以内的数描述身边事物的过程,体会数与生活的联系教学重难点初步理解计数单位“一”和“十二理解数位“个位”和“十位”;知道11-20各数的组成教学过程:导入同学们请看大屏幕,这是在哪呀?海边漂亮么?你都看到了什么?谁能提个数学问题?(引导学生观察大屏幕,并提出数学问题)由沙滩上有多少只海鸥?(教师板书)引入,用一支水彩笔表示一只海鸥,引导学生思考怎样表示才能让别人很容易就能数出是多少只海鸥?一由古代用石块计数引导学生理解计数单位“一和“十”
1.在古代人们以前用石块计数,比如一个石块就能够表示一只羊,它有几只羊就用几个石块表示,他多一只羊就加一个石块,少一只羊就去掉一个石块,不过后来遇到问题了,他想知道自己有多少头羊,每次都要挨着数一遍石块,非常的麻烦,后来他就想了一个办法他数够十个石块,就单独放到一起(或装到袋子里),有几个十就有几个袋子,不够十个的就摆在一边,那他们发明的这个办法好不好呢现在我们就来试验一下,找一名学生展示分法.2向同学们介绍*一”和十的由来,知道一和十的含义3巩固练习
(1)教师说数学生用水彩笔表示出来,并介绍数的组成.
(2)课本75页自主练习第一题二由古代的计数方法(用石块计数)引入,让学生感受古代计数方法的不方便,引发学生探索更简洁的计数方法学生先独立思考后小组交流比石块计数更简洁的方法,我们把不满十这些石块摆在个位上,满了10个就是一个十,我们把它用一个石块代替,这时引导学生想一想这个个石块和个位上的一个石块表示的一样多么?所以这个石块不能再放到个位上,我们不能把表示一个十的石块和个位上的石块混淆所以要做一个标记,能够让学生想想做什么标记,由于这个个石块表示的是一个十所以能够在他的下面写个十这样就知道它是表示的十的个数了,后来我们的数学上规定从右边数第一位是个位,第二位是十位三理解计数器1引导学生找计数器上的个位和十位,并说一说个位上每一颗珠子表示多少?十位上每一颗珠子表示多少?练习:教师说数学生在计数器上拨出对应的数,并说出他是有几个十和几个一组成的四课堂小结谈一谈你这节课有哪些收获。