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文本内容:
建议写字前引导学生再次认读这些字,巩固读音观察发现本课的9个字包含了五种结构,要引导学生仔细观察、发现,引导学生准确书写独体字未左右结构枯、徐、烧上下结构宿、菜上中下结构荣半包围结构追、店重点讲解未能够先复习一下“味”字,再指导书写上横要短、下横要长;撇捺要舒展荣草字头的横不能太长,秃宝盖要宽,“木”字横要短,撇捺伸展开宿宝盖不宜太宽烧火字旁捺要变点;右上部不要写成“戈第二笔斜钩要有弯度;下面的“兀”字横要短,竖弯钩的拐弯处要圆润第二课时
一、导入汇报学生查找的资料,了解唐朝大诗人白居易的情况;让学生回忆学过的宋代著名诗人杨万里的诗《小池》
二、朗读感悟学生自读古诗,借助插图感知诗的内容,体会诗的情感和朗读的节奏感教师随机解决学生学习中的问题,如,结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”“年”的意思,结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”“跑”的意思教师诵读,感受古诗的韵律美和节奏美读《草》的第一行,语气舒缓,表现野草的茂盛和草原的辽阔;第二行突出“枯”、“荣”,感觉野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行语调稍扬,显示野火的无情和野草的顽强;第四行语调平稳有力,表现野草旺盛的生命力《宿新市徐公店》的前两行是几笔淡淡的素描,朗读时语调可平稳柔和,快慢有致,渲染农村宁静、柔美的环境气氛;第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情;第四行“无处寻”读得慢而稳,表现出失望的心情和长远的意境引导学会感情朗读,体会诗人情感,培养想象力1朗读《草》时,脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面备课教师年级课题
2、古诗两首教学单元.课时2教学目标
1、会认7个生字,会写9个字
2、准确、流利、在感情地朗读课文,背诵课文感受小草顽强的生命力;想象儿童在花丛中捕蝶的快乐体会诗人热爱春天、热爱生活的情感
3、有背诵古诗的兴趣教学重难点背诵古诗,理解诗中描绘的意境教学准备资源链接课件教学过程二次备课方法手段、改进建议第一课时
一、导入小朋友们,大家从小到现在一定会背很多诗吧,今天我们就来比比谁会背的多,指名背古诗,不能重复
二、在语境中整体认读,自主识字自由朗读课文,圈画不理解或容易读错的字结合语言环境自主认读教师检查认读情况,随机纠正读音注意“荣”不耍读成y6ng;宿”是多音字,在本课读su;“疏”要读翘舌音4小组内相互检查认读情况联系生活实际识字出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面,想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象如果班上有姓徐的同学,或者有的同学理解姓徐的人,就请他教大家识记“徐”这个了组词识字如,宿,住宿、宿舍以熟字带生字识字,如,离一篱、味一未写字指导1巩固音、形本课9个字要写的字中平翘舌音的字较多,翘舌音;追zhui烧shdo荣r6ng;平舌音菜cdi宿su□背诵古诗,看谁背得多联系生活实际理解诗意,解决重点字的意思2朗读《宿新市徐公店》时,想象金黄的菜花,淡雅的花香,扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻,分不清哪是黄花,哪是黄蝶朗读两首古诗,一边读,一边想象画面,体会感情利用学习伙伴的话,引导学生给第二首诗编个故事
三、积累使用.练习背诵两首诗读读记记《草》原诗后四行的内容抄写名句“野火烧不尽,春风吹又生”
四、实践活动“我知道”展示交流活动
1.展示交流自己知道的与本课内容相关的资料.背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗
3.以小组为单位,自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧背诵古诗作业设计完成乐园教学反思设计理念、教学效果本课是唐代和宋代诗人写的两首描写春天的诗,内容和观察角度不同,但都能看出作者用心发现的特点,《草》是一首咏物诗,情景交融,形象生动地表现了野草顽强的生命力《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见的生机勃勃的暮春景色教学本课,要让学生在读中感悟,在诵中生情,在吟中入境。