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文本内容:
大姜小学集体备课教案
4、全班齐读,老师点评
5、古人经常用歌的方式把诗唱出来老师也给这首诗谱上了曲子你们想听吗?老师唱诗
6、你们想学唱这首歌吗?老师教唱诗歌
7、指导背诵,看图背诵,引背(篱落......树头……儿童......飞入)
10、同桌互悲互听,全班齐诵古诗
五、激发乐于积累古诗文的情趣
1、杨万里是南宋时期著名的诗人,他写了很多广为传诵的古诗今天我们还来欣赏他的另一首诗《晓出净慈寺送林子方》这首诗描写的是早晨,他在净慈寺外看到的景色
2、老师带读,学生自由诵读,指名学生读,齐读
3、今天小朋友都学得很认真,请你回家把我们今天学的这两首古诗有感情地读背给爸爸妈妈听教学反思年级二年级科目主备人课型新授课题
2、古诗两首学情分析学生已背诵过很多的古诗,对于这两首描写春天的古诗学起来一定很感兴趣,老师紧紧抓住其兴奋点,积极引导,必能收到良好效果学习目标
1、会认7个字,会写9个字
2、准确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文感受小草顽强的生命力;想象儿童在花丛中捕蝶的快乐体会诗人热爱春天、热爱生活的情感
3、有背诵古诗的兴趣教学重点学会生字,通过多形式地反复吟读让学生学会入情入境地古诗朗读教学难点通过反复吟读,理解诗意,领悟诗情,体会诗境教学过程第一课时
一、谈话导入、激发兴趣我们刚刚学完《找春天》,我们发现了春天刚来到时的很多景物,如小草从地下探出头来,稀稀疏疏;树木吐出点点嫩芽;小溪丁丁冬冬今天我们又要学习一首描写春天的古诗,看看大家对春天有什么新的发现
二、初读古诗,知晓大意
(一)在语境中整体认读,自主识字自由朗读,圈画出不理解或容易读错的字小组内互读,协助小伙伴识记生字师检测生字识记情况
(二)试读古诗,初知诗意
1、《草》这首古诗讲的是什么事物?
2、你从哪看出来的?(题目、诗句)
三、品读诗句,理解诗意
(一)离离原上草
1、诗里写的是什么地方的草呀?(原野)
2、看课文插图,原野上的草长得怎样?(理解“离离”)
(二)一岁一枯荣
1、谁能用“岁”说个句子?“罗是什么意思?(年)一年有几个季节?(四个)
2、出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面你看到了什么?小草一年中,有两次明显的变化,你发现了吗?C.出示生卡“枯和“荣”想想“枯”和“荣”分别是哪幅图描绘的景象,贴在对应的图下[设计意图]图文结合,适时渗透学习方法的指导,化难为简协助学生理解诗中关键词语,更直观、更浅显易懂,在析画、赏画中,使个案使用诗意、画意相得益彰d.相机指导写字
(三)野火烧不尽
1、“烧不尽”是什么意思?什么“烧不尽”呀?
(四)春风吹又生对呀,草根烧不尽那么第二年春天,春风轻轻一吹,草原又会表现怎样的景象?
2、谁能把第四句诗在图上画出来?
四、再读古诗,领悟诗情播放显示诗意的课件(原野上小草一大片,非常茂盛冬天来了,一片枯黄野火熊熊,好像把草都烧光了,但是春天来了,小草又茂盛地长起来了)看完录像,谁能把全诗的意思说一说小朋友,大火烧得这么厉害,不过第二年春天,春风一吹,小草又齐刷刷地生长出来了,你觉得小草怎样?(顽强)[设计意图]通过对小草生命力的评价,和思想教育巧妙结合
五、诵读古诗,引导积累把全诗多读几遍,看谁能背下来多种形式地赛背个别背、小组背、男女生赛背第二课时
一、提问引入,揭题、释题
1、这节古诗文吟诵课老师先请小朋友来背首古诗《小池》知道这首诗的作者是谁吗?
2、今天,我们来学习他的另一首诗《宿新市徐公店》
3、读诗题,理解题意(板书课题)宿住宿,过夜新市地名徐公店姓徐的男子开的客店宿新市徐公店的意思是(诗人在新市一个姓徐的人开的客店里过夜)
4、杨万里在这里看到了一幅怎样的景象呢?我们一起来欣赏吧!
二、初读古诗(把字音读准,句子读通顺)
1、自由读诗,借助拼音把字读准,不会读的字多读几遍
2、小朋友读得很认真,这里有几只美丽的蝴蝶,想和你们交朋友,理解他们的小朋友就请站起来和它们打个招呼.(看课件)读生字词“住宿、徐公、篱落、树阴、路径、追黄蝶、长远、疏疏”
3、刚才读字的时候,你发现哪些字音,很难读准,请你带同学读一读(注意读准翘舌音,后鼻音)再全班齐读.
3、刚才小朋友们生字词读得真好.现在我们把这些字宝宝送回诗中,请你们准确流利地把诗读一读
4、指名读,小朋友注意听音是否读准,再指名读
5、他们读得真好,请你们照着他的样子,读给同桌听
6、哪位小朋友愿意来读给大家听;齐读
三、逐句指导朗读,感悟诗的意境美篱落疏疏一径深,树头花落未成阴
1、(出示课件)小朋友,请听老师朗读,一边听一边想,通过这两行诗,你看到了什么?
2、学生听后看图回答(老师可用手势带学生回答)联系学生的回答,解说词语(篱落就是围园子的篱笆;疏疏指围篱笆的竹棍隔得很开篱落疏疏就是讲围园子的篱笆很稀;小路,诗中的“一径”指的就是一条小路;未成阴指树枝上绿叶刚刚长出来,还不茂盛,不能遮挡太阳)
3、请你把看到的景色用自己的话来说一说
4、是呀,篱笆稀稀疏疏地围着园子,旁边有一条很长很长的小路伸向远方树上的花儿己经落下来,枝头长出了嫩绿嫩绿的新叶这景色真美呀!谁能来把这种美读出来呢
5、指名读,根据情况由老师或朗读得好的同学带读;(疏疏,要读得轻;深,要读得慢来表现小路很长很长;未成阴,要重读)老师范读,学生跟读,自由朗读;等下老师请男同学和女同学比比,看谁读得更美
6、过渡美丽的乡村景色吸引了诗人杨万里,忽然他眼前出现了更加有趣的画面,想知道是什么吗?儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻[小精灵儿童网站]
1、学生回答是小孩子在追黄蝶(那他们是怎么追的呢?)飞快地跑(是的,诗中“急走”就是飞快地跑的意思)
2、现在你就是那个小朋友,你喜欢的黄蝶就在不远处,想抓到它吗?(想)那就用你的朗读来告诉我们吧!
3、指名读(根据读的情况,指导学生读这句诗时,要重读“急”和“追”)
4、老师范读,学生跟读,男生站起来大声朗读,齐读师看得出你追黄蝶跑得很快还有谁来我仿佛看到你就要追上黄蝶了
5、小朋友捉住蝴蝶了吗?(没有)
6、你是从哪句诗中看出来的(飞入菜花无处寻)
7、(看课件)为什么会无处寻?(黄蝶和油菜花都是金黄色的,地里到处是金灿灿的油菜花,黄蝶飞进花丛中躲起来,所以没地方找到)
8、看着小朋友在这美好的春天追赶着黄蝶,诗人杨万里会是怎样的心情呢!(高兴)
9、是呀,诗人看到这么美丽的景象,又看到了这些可爱的孩子,他也不由得高兴起来,请你自己把这两句多读几遍,读出那种高兴的心情来!
10、请想来读的小朋友站起来读点评你们读得真有趣呀!我听了也高兴起来
四、诵读古诗,表现古诗的意境
1、过渡老师忍不住想把整首诗读给大家听,(配乐朗读)
2、老师读得怎么样?(出示课件)谁来说一说?(有感情)是的,陈老师读得有轻有重,还注意了停顿,你们想不想比老师还读得好呢?请你们分小组学着老师的样子一起练习感情地朗读古诗(老师到各小组了解情况、并实行指导)
3、现在谁来挑战老师指名学生朗读,其余学生认真听(老师先肯定学生的勇气,再引导学生点评注意诗的节奏、轻重,有感情地朗读)听后再指名朗读。