二篇全国教育类心理卫生与心理辅导模拟试卷及答案

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一、单项选择题

1.心理过程可概括为认知活动、情绪情感活动和0A定势心理活动意志行为活动心理动态一个心理健康的人，其反映个人在一定的环境与教育条件下所形成的某些独特的个性心理特征具有同一性B稳定性整统性方向性影响心理健康的生物学因素中较为明显地表现在女性上的是遗传因素器质性因素体质因素性别因素下列属于思想政治教育工作方法的是A会谈技巧训练角色扮演提供榜样心理辅导指导与帮助阶段的任务有进行分析诊断选择辅导方案掌握学生的资料巩固效果心理辅导过程的基本环节是A影响B倾听c观察D访问心理评估中最基本的原则是客观性原则保密性原则整体性原则综合性原则奉行〃现实原则〃的是本我超我自我意识认知重建法的主要代表人物没有巴甫洛夫贝克艾里斯麦肯鲍姆价值观辨析法的代表人物没有0斯金纳B拉斯哈明西蒙表现出〃人应该得到自己生活中每一位对自己重要的人的喜爱和赞许〃的症状的是追求完美过分概括走极端虚拟陈述下列不属于初中生情绪变化的两极性的是微妙的隐蔽性情绪的短暂与延续并存强与弱共存复杂和简单共存自我意识的心理成分包括A自龄知自我调控自我感觉自我体验复习的任务，不包括查缺漏浓缩记忆巩固吸收更好地做课堂笔记对男孩子来说，性器官成熟的标志是声音变粗喉结增大首次遗精雄激素的分泌强迫症不包括强迫情绪强迫言语强迫意向强迫动作惊恐症又称恐惧症疑病症急性焦虑发作广泛性焦虑症了解来访者的基本情况分析其心理问题的程度，完成这些任务的阶段是解决问题阶段开始阶段指导阶段结束阶段小学生在观察事物时，主要以感性经验为主缺乏思维活动的参与只看到事物表面现象和表面特征，难以抓到事物的本质这种表现是0观察缺乏目的性观察缺乏精确性观察缺乏深刻性观察缺乏顺序性下列关于多动症的观点中正确的是这类儿童一般智力不正常常见的儿童心理障碍不存在与心理年龄不相符合的心理问题突出表现为活动过多，但注意力相对集中多项选择题下列选项中属于常用的角色扮演法有相声表演哑剧表演角色互换小品表演歌唱表演学校心理辅导常用的倾听技术包括自我开放重复C重读情感反应询问—个有效的心理辅导人员应学会观察和表现的非言语行为是A目光注视B沉默空间距离面部表情身体语言保持心理卫生的原则包括自我意识良好道德水平良好良好的人际关系积极劳动实践社会功能良好学校心理辅导中的心理评估应该遵循的原则有客观性原则整体性原则活动性原则综合性原则动态性原则

三、填空题在小学阶段，学生以学习最基本的知识和为主，并在此基础上形成各种基本的能力学习过程一般分为五大环节预习、复习、作业、评价学生在课堂上常用的方式有要点笔记、及图表笔记等从心理学上讲，知识的学习要经历三个阶段即新知识的获得、知识的转化和O交往是人类认识世界的手段，交往也是一个人的最主要途径是人际交往的前提条件，情感则是人际交往的重要调节因素

32.人际关系为基础33青春期的开始以的出现为标志，青春期的结束是以性器官的完全成熟为界轻微的心理失调包括神经症、性变态、、心身疾病及康复期的精神病等心身疾病绝大多数疾病都与有关，只是受影响的程度不同名词解释题阻抗价值辨析法形象记忆法

五、简答题简述情绪健康的表现简述心理辅导的特征

41.简述心理辅导在制定辅导目标过程中的价值

42.简述记忆力训练论述题.试述影响心理健康的生物学因素.试述观察法的优缺点答案1-5CBDDB6-10BACAA11-15BBDDC16-20BCBCB

21、ABCD

22、BCDE

23、ABC

24、ACDE

25、ABDE

26、基本技能

27、听课

28、提纲笔记

29、评价

30、自身发展

31、认知

32、能否满足交往双方的需要

33、第二性征

34、人格障碍

35、心理因素

36、阻抗又称〃抗拒作用〃，指来访者有意识或无意识地回避某些敏感话题，有意无意地使辅导重心偏移

37、价值观辨析就是在教师的安排下学生通过讨论、辩论等方法利用理性思维和情绪体验来检查自己的行为模式，并把自己的行为模式与他人的行为模式进行比较，解决价值冲突，进而按照自己较符合社会要求的价值观支配自己的言行

38、形象记忆法就是以感知过的事物的外部特征或外在表象为主要内容的记忆

39、1表现为人的心情愉悦，即自我较为满意，较为乐观，经常保持一个积极、愉快的心态；⑵情绪的产生及强度、持续时间、表现的方式等均有一定的原因

40、1心理辅导是建立在一种特殊的人际关系基础上的工作；心理辅导工作是运用心理学知识、方法和技术的一种专门工作；心理辅导工作是辅导通过言语等手段对当事人给予指导、帮助的过程

41、心理辅导的目标，就是心理辅导所追求的结果与所要达到的目的辅导目标的确立，在辅导过程中有其重要的价值它使辅导双方都清楚地意识到努力的方向，从而不仅能详细制定实现目标的计划、步骤，而且可以在实施过程中根据目标对实施方案进行必要的调整它有助于辅导双方的积极合作，因为有了明确的目标，使来访者看到了希望增强了辅导信心与动力由于方向明确来访者成为辅导过程的主动参与者使辅导双方能积极合作，协调一致⑶它使心理辅导的评估成为可能

42、⑴保持信心；⑵集中注意力；⑶理解后记忆；探寻规律；运用联想;多种感官参与；不断复习；掌握记忆方法形象记忆法歌诀记忆法，联想记忆法，情感记忆法

43、⑴遗传因素的影响遗传因素与人的精神状态尤其是和精神疾病之间的关系问题较为复杂国内外遗传生物因素的研究，可以看出遗传因素在精神分裂症、躁狂抑郁症、人格障碍、精神发育迟滞等疾病中占有一定的地位体质因素的影响关于体型与某些精神疾病之间的关系长期以来受到精神病学界的注意，但还应看到良好的生活环境、家庭的教养特别是个人的体育锻炼等也是可以改变人的体型的性别和年龄因素的影响性别因素对于人的精神状态的影响较为明显地表现在女性上关于年龄与人的精神状态关系的研究发现，儿童期易出现情感和行为障碍，青春期容易出现神经衰弱、强迫症、瘴症等器质性因素的影响人的心理健康状态及精神障碍与感染、脑损伤、躯体疾病及某些精神活性物质有一定的关系

44、1观察法的优点表现为观察法是观察者对观察对象的外部表现进行直接的观察，因而能获得较详尽的第一手资料观察法是在自然条件下进行的研究，被研究的现象很少受〃环境的干扰〃，因而观察的结果真实、可靠，更接近于现实观察法是有计划、有目的、有系统进行的，因而能对观察对象有比较系统的认识2观察法的缺点由于观察法是在自然条件下进行的，观察时可能不出现所研究的现象，这样容易使辅导员处于被动地位，只能消极地等待被观察现象的出现，花费的时间也比较多在自然观察条件下由于影响被观察现象或活动的因素各种各样，它们又很难按相同的方式出现，因而，对被观察的现象难以进行重复观察，对观察的结果也难以验证由于在观察过程中影响被观察现象的因素复杂不易控制，因而对观察的结果难以进行精确的分析观察结果容易受到个人的知识经验、情绪倾向、态度、期望、心理定势等主观因素及观察技能的影响观察法主要是通过直接观测被观察对象的外部现象来进行研究的，它往往仅能很好说明〃现象，而不能很好地解释〃机制和〃规律〃全国教育类心理卫生与心理辅导模拟试卷及答案2

一、单项选择题学习习惯的内容不包括是否有学习的目的能否严格执行计划能否集中注意力对考试的态度下列不属于预习的作用主要表现的是调节学习情绪提高听课效率预习可以培养学生的自学能力更好地做课堂笔记复习的形式没有期末复习课堂复习准备复习单元复习常用的复习方法没有尝试回忆法比较法要点法梳理法让中学生注意力无法集中的原因没有缺乏自我约束力心理调节能力没有养成集中注意力的习惯身心过度疲劳六七岁的儿童认为—起玩的伙伴就是朋友互相同情和帮助是朋友的重要特征利益是交友的基础朋友间的友谊必须稳定人际交往中的重要调节因素是A认知B行为C情感D言语人际交往的基本功能是对群体有协调功能促进身心健康促进良好个性的形成信息交流功能下列不属于培养师生交往关系的是调整自己的心理结构端正态度要真正理解信任老师培养尊师的真挚感情下面不是克服异性交往紧张的方法的是端正认识端正态度调整自己的心理结构系统脱敏法1L—个健康的女孩子的初潮年龄大约在A10-12岁B18-19岁C13-15岁D17-18岁〃人类心理的适应，最主要的就是对人际关系的适应，所以人类心理的病态主要是由人与人之间关系的失调而来这句话体现人际交往的功能中的对群体有协调功能促进身心健康促进良好个性的形成信息交流功能神经症的别称没有精神神经症心理症神经官能症神经病14神经症不包括焦虑症精神病恐怖症D瘴病导致神经症的心理因素没有人际关系不和自我调控不当暗示或自我暗示急性精神刺激预防神经症的产生方法有树立正确的人生观和世界观学会自我调控情绪对自己的期望不宜过高暗示或自我暗示不能正视别人的视线，否则就感到非常难堪，以致使谈话无法集中精力去完成这种症状是焦虑症神经症恐怖症D瘴病下列不是强迫症的临床表现的是A语言意向C情绪D思维认为自身患了某种严重疾病或坚信某种异物侵入身体，病人终日为之忧虑、恐惧，然而最终常是医药无效，属于这类症状的是0强迫症焦虑症疑病症D抑郁症学校恐怖症的三个发病高峰年龄没有11岁5-7岁14岁8岁

二、多项选择题

21.20世纪60年代以来心理学关于心理辅导的研究与实践其主要的理论模式有精神分析人格魅力行为主义人本主义E认知适合于中、高年级学生的角色扮演法有相声表演哑剧表演双簧表演小品表演角色互换中小学生认知发展的特点有A敏锐的观察力即感知能力较高的记忆力稳定的注意力丰富的想象力严密灵活的思维能力24情感主要包括A美感理智感理念感理想感道德感小学生群体形成时期包括依赖形成独立期水平分化期集团合并期团结期

三、填空题个体在社会中赖于生存和发展的基本条件是o发展性辅导的辅导对象是但在发展方面仍有潜力可挖，心理素质尚待完善心理评估过程的开端，它决定着评估的行为导向和效果弗洛伊德把人的整个心理活动分为三部分即意识、和潜意识小学生年级越高所占的比例越大，机械记忆所占的比例就越小这既是学校教育的重要目标和归宿，也是学校辅导工作的重要组成部分学习是人在生活过程中获取个体经验的过程，是信息的输入、输出与的动态过程小学儿童同伴交往的一个重要特点是o精神病主要有精神分裂症、躁狂抑郁性精神病和等神经症有某些身体功能的丧失，有明显的心理异常表现，也有的人称为〃精神神经症或〃心理症O

四、名词解释题36体质37结构观察.阐释

五、简答题・.简述判断一个人心理是否健康的思考方向

40.简述初中生的情绪发展特点.简述学习方法不当的辅导要点.简述多动症的治疗方法

六、论述题.试述小学生认知发展特点.试述神经衰弱的症状及辅导要点答案1-5AACDB6-10ACDBC11-15CBDBB16-20DCACD

21、ACDE

22、AD

23、ABCDE

24、ABE

25、BCD

26、人际关系

27、心理健康身心发展正常的学生

28、确定评估目标

29、前意识

30、意义记忆

31、培养学生良好的个性

32、反馈调节

33、开始建立友谊关系

34、偏执性精神病

35、神经官能症

36、体质是指在遗传的基础上，个体在发育过程中受内外环境的相互作用所形成的整个有机体机能的状态

37、结构观察是指观察者根据事先设计好的提纲并严格按照规定的内容和计划所进行的可控性观察

38、阐释就是指症状的无意识隐义和动机揭露出来使其进入意识的一种方法，是克服阻抗的主要方法

39、

（1）心理与环境的关系一个人心理正常、健康，其形式与内容均应与客观环境（自然环境、社会环境）保持一致，即同一性

（2）心理与行为的整统性一个人的认知、情感、意志作为心理活动的内部结构应是一个完整的，协调一致的统一体⑶个体人格的稳定性一个心理健康的人，其反映个人在一定的环境与教育的条件下所形成的某些独特的个性心理特征具有相对的稳定性，并在个体行为中稳定地表现出来

40、

（1）情绪活动的丰富性；

（2）情绪体验的冲动性；⑶情绪活动的心境化；4情绪变化的两极性第一复杂和简单共存；第二强与弱共存；第三，波动和稳定共存；第四，微妙的陡蔽性

41、1根据个性特点来选择学习方法；根据思维的状态来选择学习方法；根据记忆特点来选择学习方法•根据不同学科来选择学习方法；根据学习目的性来选择学习方法；根据学期的阶段性来选择学习方法;根据老师的讲课特点来选择学习方法

42、⑴了解病因多动症的病因与这些因素有关遗传因素；生化代谢异常；神经系统损伤；不当的教育方法2药物疗法，在医生的指导下服用药物⑶精力释放法对活动过多的儿童要进行下面引导，使他们通过多参加各种体育活动等将过多的精力释放出来，但在安排活动时应注意安全4自控训练法即培养儿童的自我控制能力训练任务可由简单到复杂逐渐使其成为习惯，克服因多动导致的冲动行为⑸行为强化法即当儿童出现适宜行为时，就及时给予奖励，以鼓励他们继续改进，并求巩固而当出瑚不适宜的行为时，就给予负强化以促使这些行为逐渐消失

43、观察力发展的特点⑴观察的目的性较差；观察缺乏精确性；观察缺乏顺序性；观察缺乏深刻性记忆力的发展特点有意记忆逐渐增强；意义记忆迅速发展；注意力的发展特点Q有意注意逐渐发展无间注意仍起作用；2注意的范围依然有限;⑶注意的集中性和稳定性较差；4注意的分配和转移能力较弱想象力的发展特点Q有意想象增强；想象更富于现实性；想象的创造性成分日益增多思维发展的特点Q由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡；2思维的基本过程日趋完善

44、神经衰弱症状的表现衰弱症状患者经常感到精力不足、萎靡不振、脑力迟钝、困倦思睡，特别是工作稍久，即感注意力不能集中，思考困难，记忆力下降学习效率下降，即使充分休息也不足以恢复其疲劳感兴奋症状患者在阅读快报或收看电视等活动时精神容易兴奋，不由自主地回忆和联想增多，患者对指向性思维感到吃力，但信马游缰的思维却很活跃，控制不住个别人还怕光，对声音敏感情绪状态主要表现为容易烦恼和容易激怒烦恼的主要来源往往是现实生活中难以解决的各种矛盾另一方面患者自制力减弱，易激动紧张性疼痛常由紧张情绪引起，以紧张性头痛最常见⑸睡眠障碍，最常见的是入睡困难、辗转难眠，以致心情烦躁更难入睡其次是多梦、易惊醒，或感到睡眠很浅似乎整夜都未曾入睡辅导的要点引起神经衰弱的原因中，心理素质是基础，精神刺激是诱因另外一些身体因素的影响也可影响神经衰弱的发生由于神经衰弱的发病因素主要是心理问题，所以在治疗中应以各种形式的心理疗法为主适当辅以药物和理疗其中一种重要的又能取得实际效果的情绪调节法为呼吸控制法该方法主要有呼吸意识清晰度练习，深呼吸练习，叹气练习，拍打练习，提神练习，交替呼吸练习。