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文本内容:
率应该用什么仪器,长颈漏斗还是分液漏斗?【展示】三套过氧化氢制取氧气的发生装置的速率应该用分液漏斗讨论分析装置的优缺点通过装置的对比加深对发生装置的理解,学会辩证的看待问题引导学生比较三套装置的优缺点【设问】如果以同镒酸钾为原料制取氧气,用上面的装置能够吗?若不行你将实行怎样的改动?
2.【展示】高镒酸钾制取氧气的发生装置
3.氧气的收集方法[提问】收集气体能够采用什么装置?引导学生结合氧气的物理性质分析收集方法【探究】发生装置的选择跟哪些因素相关,引导1让学生观察药品也就是反应物的状态2实验室制氧气需要的反应条件3归纳【探究】实验室收集气体装置的选择与哪些因素相关引导探索操作步骤【设问】用高镒酸钾制取氧气如何操作?(指导阅读)课本第40页【小结】高镐酸钾制取氧气的操作步骤查(茶)装(庄)定点收离(利)熄(息)置选择的规律根据气体的性质(密度、溶解性)选择收集装置学生带着问题阅读高镐酸钾制取氧气的操作步骤一名学生复述实验室制取氧气的操作步骤检查装置的气密性在试管中放入药品和一团棉花,并固定在铁架台上将集气瓶盛满水,盖好玻璃片点燃酒精灯,先均匀加热,再对准药品加热有气泡连续产生时收集氧气把导管拿出水面,熄灭酒精灯师生共同实行探究活动,培养学生分析和处理信息的水平培养学生的阅读归纳水平【投影展示】讨论题
1、如何检查气体发生装置的气密性?
2、为什么要在试管口放一团棉花?
3、为什么试管曰要略向下倾斜?讨论
4、导管口开始有气泡放出时,不宜立即收集,为什么?
5、停止加热时,先熄灭酒精灯,再把口答问题导管移出水面,可能会造成什么后果?用谐音记忆法归纳高镒酸钾制取氧气的操作步骤,能够让学生尽快地熟悉实验步骤培养学生的观察水平和实验操作水平通过计算机模拟使学慢伸入集气瓶?
(2)为什么要在燃烧铁丝的集气瓶中放少量的水?燃烧木炭时为什么不放水?燃烧硫要放水吗?为什么?归纳总结交流提升【设问】学完本课,你知道了什么?【布置作业】课后习题
3.
4.5小结知道哪部分是气体的发生装置和收集装置,掌握连接仪器,制取及收集气体的方法课题3制取氧气r过氧化氢通过归纳总结拓展了学生的思路,使学生了解实验室制取气体的一般思路和方法为以后的二氧化碳的实验室制法的学习作了很好的铺垫高镒酸钾实验室制取氧气氯酸钾j发生装置的选择依据反应反应物状态、反应条件7收集装置的选择依据密度、在水中溶解性操作步骤查装定点收离熄I收集方法排水法、向上排空气法7验满方法带火星的木条放在瓶口,看是否复燃课题第二单元我们周围的空气课题3制取氧气(第2课时)课型新.授教学媒体多媒体、实验器材教学目标知识技能知道实验室制氧气的两套仪器装置、收集方法、验满、检验及操作注意事项,初步掌握用高镒酸钾制取氧气的实验操作;练习连接仪器的基本操作,动手制取氧气并试验氧气的性质过程方法学习反应物的状态,反应条件,反应的原理决定实验装置;气体的性质决定气体的收集方法和验满方法;通过实验制取氧气并验证氧气的性质培养学生的动手水平情感态度通过实验探究激发学生学习化学的积极性和主动性教学重点实验室制取氧气的实验装置及其操作方法教学难点熟练规范地制取气体并验证性质教学内容及问题情境学生活动设计意图复习提问引入新课实验室制取氧气一般用的是什么药品?其反应原理的文字表达式怎样书写?【设问】实验室用什么样的装置制取氧气?活动探究制取装置
1.过氧化氢溶液制取氧气的发生装置【演示】在小试管中加入二氧化镒,滴入几滴过氧化氢溶液,要得到并收集氧气需增加什么仪器?能够用哪些容器替代试管作反应的容器?【展示】锥形瓶、广口瓶、烧瓶【讨论】若要持续添加过氧化氢溶液,应增加什么仪器?若要控制反应的速口答药品板书文字表达式讨论口答需增加带导管的单孔橡皮塞,能够用锥形瓶、广口瓶、烧瓶替代试管口答若要持续添加过氧化氢溶液,应增加长颈漏斗或者分液漏斗;若要控制反应通过复习巩固旧知识自然引入新的知识培养学生的分析水平及应用知识解决问题的水平在学生回答问题的过程中用课件展示错误操作导致的后果【展示】
1.试管口向上倾斜导致试管炸裂的动画
2.试管局部受热导致试管炸裂的动画
3.水倒流导致试管炸裂的动画实验探究制取氧气【提问】你们想试试如何制取氧气吗?下面我们将亲自体验制取并收集氧气,再用收集到的氧气试验氧气的化学性质实验前指导【课件展示】实验内容
1.用高镒酸钾制取氧气并收集2教学内容及问题情境学生活动生更好地掌握实验的准确操作,加深错误操作造成的可能效果的理解培养学生的动手水平和合作意识设计意图瓶氧气
2.木炭和铁丝在氧气中燃烧注意事项
1、操作顺序1检验气密性2装药和棉花3倾斜固定试管4集气瓶盛水做准备5先预热后加热6连续气泡收集7先拿导管后熄灯
2、燃烧实验1木炭用地垠钳夹住,由上往下缓慢伸入集气瓶中2燃烧铁丝的集气瓶中预先留少量的水
3、实验完毕后整理仪器和桌面巡视发现学生操作中的错误即时纠正【讨论】1为什么木炭要由上往下缓【学生分组实验】根据板书内容的提示,实行实验操作讨论回答通过讨论,学生知道了这样做的原因,对实验操作注意事项印象更深刻了反思。