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文本内容:
2、摆贝壳
一、教学内容教课书第50―53页
二、教学目标
1、让学生在解决现实问题的过程中,学会两位数减两位数(不退位)的计算方法,并能准确实行计算
2、让学生在经历探索100以内的减法计算方法的过程中,体验算法多样化
3、感受数学来源于生活,获得成功的体验,树立学好数学的信心
三、教学重点两位数减两位数(不退位)的口算和笔算的方法
五、教学过程:
(一)、创设情境,提出问题
1、师上一节课老师带领大家来到大海边,海水退潮以后,小朋友不但捉很多了螃蟹和小虾,还实行了其它有趣的活动,他们又在干什么呢?
2、(出示情境图)引导学生回答小朋友们在沙滩上用贝壳摆了漂亮的图案,摆了轮船、帆船、海鸥
3、师问你发现有哪些数学信息你能提出什么问题学生可能提出以下问题:
(1)摆轮船比摆帆船多用几个贝壳
(2)摆海鸥比摆帆船少用几个贝壳摆轮船比摆海鸥多用几个贝壳?摆海鸥和摆帆船一共用多少个贝壳?摆轮船和摆帆船一共用多少个贝壳?摆轮船和摆海鸥一共用多少个贝壳?用加法计算的问题即时解决、自主探索,合作交流
1、探究摆轮船比摆帆船多用多少个贝壳?1探究学习问求摆轮船比摆帆船多用几个贝壳,怎样列式?板书47-32=问“求摆轮船比摆帆船多用几个贝壳?为什么列减法计算猜想47减32得多少?验证47减32到底得多少呢请同学们在小组内讨论一下2全班交流
①学生可能出现以下几种情况
②教师小结:把32分成30和2先减去30再减去2把47分成40和732分成30和2先从40里去掉30再从7里去掉2再把两次剩下的合起来(结合计数器)问在用竖式计算的时候,7-2是什么意思?4-3呢
(3)概括小朋友们想出了这么多的办法求出47-32=15这些方法你喜欢哪一种?
2、探究“摆海鸥比摆帆船少用几个贝壳?”“摆轮船比摆海鸥多用几个贝壳?两个问题一起探究,学习步骤同上
3、总结概括(利用板书)
(1)通过上面的学习,你能发现什么引导学生发现两位数减两位数(不退位)
(2)仔细观察每个算式中的3个数,你又发现什么引导学生发现:在用竖式计算时,相同数位对齐个位数减个位数,十位数减十位数
(3)小结只有相同单位的数才能相减
(三)、自主练习
1、自主练习12题竖式计算3题小鸟送信
①尝试解决问题(连线)
②解释(说思路)
4、讲数学故事解决问题
5、自主练习6
(四)、作业自主练习2
(五)课堂小结
1、今天,你有哪些收获?
2、你是怎样学会这些知识的a摆小棒b用计数器c口算47-30=1717-2=15d口算40-30=10e用竖式算7-2=510+5=15。