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文本内容:
7、《赛龙舟》教学目标
1、用多种方试读文,让学生把文章读流利,指导学生抓重点词语体会场面的热闹
2、画出表现赛龙舟热闹的场面的语句,并做批注,通过抓重点词语看书中插图体会学习用这种方法写一个场面描写的片断
3、通过词语的“置换比较”,体会作者用词的准确用“忽而”一词实行说话训练结合实际体会比赛的激烈
4、体会赛龙舟的热闹场面,感受公平竞争,积极向上的精神
5、指导书写“威武、式生字、区分“竞、竟”的不同之处教学重难点如何描写赛龙舟的热闹场面,丰富语言积累教学准备多媒体教学策略激情—感悟—培养—实践教学时间两课时(本次教学设计一课时)教学流程
一、激发兴趣,导入新课同学们老师给大家带来一首诗龙舟争渡又端阳,呐喊助威震河江自古英雄念苍生,今人怀古意悠悠同学们老师的这首诗描述的是我国哪个传统节日?在端午节这天,爸爸妈妈会早早的叫我们起床,他们要带我们去哪?在这个天我们还要吃什么?而在南方他们也有一种独特的庆祝活动,那就是一一同学们这节课我们就来学习《赛龙舟》这篇课文,请同学们和老师一起书空课题同学们此时的沿江路已是声鼎沸,人山人海,此时选手们已经准备就绪,你们想不想去看看热闹?请同学们打开书
二、初读课文、整体感知
1、请同学们自由地读课文,读准字音,读通句子,遇到难读的句子多读几遍并划出自然段
2、同学们读得可真认真,那书中要求我们会认的生字你都理解吗?请同学们看大屏幕老师想检查一下,指导书写“威武”,并强调“敲”字容易写错的部件,区分“竞、竟”
3、你认为龙舟比赛的场面怎么样?热闹板书那课文哪几个自然段写出了赛龙舟的热闹场面呢?
三、理解课文、感悟体验请同学们自由读课文的
二、三自然段,边读边画,看看哪些语句写出了赛龙舟的热闹场面?把你的感悟写在空白处
(一)、汇报,出示多媒体生答描写龙舟的部分,这是写龙舟的什么?板书(样子),同学们你们听?听见了什么?是啊,我们还没见到龙舟呢,就听见了锣鼓声,说明此时龙舟离我们很一一同学们看龙舟出现了,龙舟过来了,你们看清他们的样子了吗?作者用了怎样的写作顺序把它写出来的呢?远到近,龙舟给你什么印象?那你能不能用不但……而且把龙舟的样子完整地说一说谁能读出威武的语气?评价,A你读得很流利,但缺少了威武的感觉,让我们再来欣赏龙舟的样子,同桌之间练习一下,B再有气势会更好,我们都是龙的传人,精神一些,就让我们一起来读看谁读得最有气势,最威风引读
(二)、汇报出示选手表现的文字这是写谁的表现?他们表现的怎么样?(整齐)拓展A、现在你们就是参赛的选手,会想些什么?好样的,你的集体荣誉感真强,用你的朗读表现出来吧!为了配合得更密切一些,我们加上点口号行吗?你认为什么口号能让我们配合得更默契一些?那每个小组就是龙舟参赛队员,现在咱们来试试B、你会想些什么?那老师相信你也会是一个出色的船手,老师也想读读,大家听一听,老师把哪些词语突出读了?你们听得可真认真,如果把这些动词突出读就能读出热闹场面无论是穿着还是动作给们的感觉是那么整齐,为什么会这么整齐呢?(听从指挥齐心合力)那让我们也齐心协力地把这份团结整齐的感觉读出来吧!龙舟就在这雪白的浪花中有节奏的起伏着,飞快地前进着,真像是引读
(三)、汇报是啊,竞赛实行的十分激烈,同学们,哪些语句体现了竞赛的激烈?这是比赛的(赛况)你认为把哪些词语突出读能读出比赛的激列
八、、■
1、怎样读能体现激烈的场面?嗯,心情能够理解,但激烈水准不够,要读出抑扬顿推来,
2、咱们再试试,注意语速
3、红颜色的字能够替换吗?能够换成哪些词?前面的几条龙舟不相上下,后面的龙舟就不想争第一?他们怎么表现的呢,同桌之间商量商量
4、齐读、
(四)、汇报看到这么激烈的比赛,观众们再也按捺不住内心的激动?看屏幕如果此时你就是观众,你会怎么做?让我们一起为他们加油,呐喊,来龙舟过去了,观众的心却久久不能平静,相信龙舟比赛在同学们心中也留下了不可磨来的印记,龙舟比赛从古代流传至今,仅仅是困为热闹吗?更重要的是什么,齐读最后一段是啊,留给我们的是公平竞争、积极向上的精神
四、总结全文、写法指导今天这节课我们见识了龙舟比赛的激烈,更感受到了比赛中那种公平竞争,积极向上的精神,作都从龙舟的样子、选手的表现、赛况的激烈、以及观众的表现来写出比赛的热闹场面,其中作者详细写了龙舟的样子和选手的表现,又使用了由远及近的写作方式写出了龙舟的样子,利用这种场面描写的方法,我们也来写一个片断,那就是百米赛跑中运动员的表现下堂课我们一起完成。