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文本内容:
《
7、雷锋叔叔,你在哪里》教学设计教学目标会认12个生字,会写12个字
2、准确、流利、有感情地朗读课文背诵课文
3、通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人教学重点准确、流利、有感情地朗读课文,通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情并读出诗歌的节奏感教学过程第一课时
一、导入,激发兴趣小鹿、泉水以为别人带来了快乐,从而自己也感到快乐不过在我们的现实生活中也有这样一个人他的一生中是在以协助别人为快乐中度过的(出示雷锋画像)看,他是谁?板书雷锋叔叔,他离开我们已经很多年了,我们到哪里去寻找他呢?板书你在哪里齐读课题对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写“锋、叔”二字教师个案简介雷锋的生平
二、明确目标,学法指导出示学习目标
1、准确认读生字条中的12个生字,能够给生字准确注音,能用生字口头组词,能初步理解自己所组词语的意思;
2、反复读课文,把课文读通顺,做到不读错、不添字、不漏字、文通字顺学法指导出示自学步骤及要求
1、先自由地把课文读一遍,把不会读的字用笔圈出来,在读的过程中,标出自然段的序号不会读的字能够问一下同桌,也能够自己查字典弄清读音
2、然后把课后生字条上的生字和田字格里的生字试着拼读一遍,再用这些生字口头组词,如果不会,能够借助手中的工具书来组词试着猜测一下自己组的这些词语是什么意思
3、反复读课文,把课文读通顺,做到不读错音、不添字、不漏字、不重复、文通字顺(能够自己读、同桌互读、大声读、默读,比一比谁读得认真)
三、自读探究,合作交流
(一)学生依据学法指导,自学探究
(二)小组合作交流小组长负责,指导小组成员发言交流
(1)轮流读生字条上的生字,其余小组成员正音
(2)小组长询问每个生字怎么组词,小组成员回答后,如果其他成员对所组词语不明白能够由回答问题的同学解释一下大体意思
(3)小组成员轮流读课文,每人读一个自然段读后即时评价、正音
四、精读领悟,反馈点拨班内交流,教师适时点拨
1、教师出示生字卡,指名认读,说说是怎么记住这些字的,再齐读
2、出示词语,让学生读一读词语
3、指名分节读诗歌,教师正音
五、熟读积累,语言训练
1、指导书写课后生字自主观察生字的占格位置教师范写,学生描红书写,教师巡视指导生字组词,加深理解
2、根据老师的提示和指导把课文读熟第二课时
一、依据学案,自主预习
1、读课文,在你的眼里雷锋是一个怎样的人?最让你感动的是什么?你喜欢他吗?读读你最喜欢的句子或段落
2、仔细读读课文,理解“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就在哪里”把你的理解说给大家听
二、明确目标,学法指导学习目标
1、有感情地朗读课文背诵课文
2、理解课文内容,激发学生把自己想说的话说出来的兴趣
3、通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人学法指导
1、自由读课文,读读自己喜欢的语句,要读出自己的感受并说说为什么喜欢?
2、读课文,在你的眼里雷锋是一个怎样的人?最让你感动的是什么?你喜欢他吗?读读你最喜欢的句子或段落
3、仔细读读课文,理解“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就在哪里”把你的理解说给大家听
4、把不懂的地方提出来,和同学讨论
三、自读探究,合作交流-学生依据学法指导,自学探究二小组合作交流小组长负责,指导小组成员发言交流小组成员不提出不懂得问题在小组内交流
四、精读领悟,反馈点拨班内交流,教师适时点拨教学第一第二节诗歌理解“足迹”的意思师配乐朗诵,学生想象,说说眼前彷佛看见雷锋叔叔正在做什么事情?学生交流自己的感受用自己的话说说这个故事小组交流,指2名学生上台讲讲故事此时,在你的眼里雷锋是一个怎样的人?最让你感动的是什么?你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗?自由准备指名读评议齐读小结学习方法读一一编(根据诗歌内容用自己的话编讲这个故事)一一读(把对雷锋的崇拜、对他的怀念融入自己的朗读中)小组合作学习第
三、四节诗歌学习最后小节⑴给“寻觅”找个近义词⑵说说你读懂了什么?
(3)感悟明理“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就在哪里”
(4)、明理导行(想得到别人的尊敬你首先要尊敬别人,要想得到他人的协助你首先要协助他人)情境对话练习一生随意站起来说如果我……”想好的起来说:“我会……”
(5)雷锋还会出现在哪里?能够让知道雷锋其他故事的同学简单讲讲,如果没有,教师拿出《雷锋的故事》,把这本好书介绍给同学们
(6)雷锋叔叔的精神永远在我们身边闪光,看,我们班里也有很多小雷锋,快来夸一夸吧出示句式我们班()是小雷锋,我想对他说()是啊,老师多么希望我们的社会哪有困难,需要爱心,哪就有雷锋叔叔啊!请你们再深情地读一读吧!请同学们再来说说对这句话的体会
五、熟读积累,语言训练(投影出示)好词弯弯的小路蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露珠名句
1、雷锋出差一千里,好事做了一火车
2、人的生命是有限的,不过为人民服务是无限的我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去
六、拓展使用,检测评价弯弯的()长长的()温暖的()晶莹的()蒙蒙的()
六、拓展使用,检测评价
1、在括号里填上合适的词语)的小路()的小溪)的细雨)的春风()的露珠)的汗滴。