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幼儿园健康教育反思报告12学前一班黄敏捷2012714154处于正在生长发育期的幼儿,拥有健康强壮的身体是其健康快乐成长和在幼儿园快乐学习的保障,而幼儿是否拥有健康强壮的身体与幼儿园是否开展健康教育活动和所开展的健康教育活动的质量息息相关但是很多教育者认为学前儿童健康教育仅仅只是做早操和上体育课就可以实现,而忽视幼儿的心理健康教育学前儿童健康教育不仅仅是锻炼幼儿的身体,还应让幼儿拥有一个健康的心理在湛江四幼的见习中我对学前儿童健康教育和教育的方法有了更多的领悟和认识我主要观看了这所幼儿园的早操活动和大班的一节体育课,总体感觉还不错中大班的早操活动都控制在15分钟左右,活动量也遵循了由小到大再由大到小的规律中大班的早操先是动作没有那么复杂的体操,再从动作慢到变复杂,从原地运动到走步、跑步、跳跃、钻等,从徒手体操到器械体操,从无队形变换到变换队形,从节奏快到快结束时节奏变得舒缓,中大班幼儿的早操都做到了这一点,早操还是以基本体操为主,不像其他幼儿园的早操活动舞蹈比基本体操还要多,所以我觉得湛江四幼的早操活动基本符合幼儿园早操活动的标准在做早操的过程中,虽然在排队和变换队形的过程中纪律很重要,但是教师不应该把注意力都放在整理队形和纪律方面,因为教师在这过程中的作用主要是示范模仿作用,幼儿的注意力都集中在教师身上,教师要保证自己的动作做到正确到位幼儿才会跟着做到正确到位在做操的过程中教师也没有过于强调纪律,而是注重自己的示范作用,动作做到正确到位,我觉得这一点教师是做得不错的,因为教师如果过于强调纪律就会忽视了早操的真正目的但是现在很多幼儿园的早操活动都渗入过多的舞蹈,把早操活动简单地看作是跳舞或者玩游戏,过于娱乐化和游戏化,使早操活动失去了它原本的价值幼儿园早操活动不是不可以有舞蹈和游戏的成份,只是幼儿园的早操活动应以基本体操为主同时幼儿园的早操活动应具有增强体质、振奋精神、培养纪律和锻炼意志的作用,能够让幼儿在一天的开始就有一个好的状态,保证幼儿在园的生活和学习状态集体体育活动能够让幼儿在集体的活动中得到锻炼,在教师集体的教学过程中学得体育活动的知识,同时还可以在这过程中学会与人合作大一班的一节体育课给了我许多感悟在这节体育课中教师开展体育活动也是遵循了一定的规律的刚开始教师是先让幼儿跳一个舞蹈来使幼儿的身体得到放松,完了之后教师就引入这节体育课的内容,教师搬来几把梯子,询问幼儿梯子像什么,最后教师总结出梯子像火车,让每为幼儿都上一节车厢,每位幼儿既是小乘客又是小司机然后让幼儿们“开火车”随后教师乂询问幼儿还想到什么玩法,让幼儿按照自己的想法走过梯子第一轮玩法过后教师增加了梯子的坡度,让梯子变成“小山坡”,还在梯子的中间装个“小门”,让幼儿爬上梯子,钻过小门,到达终点这对于比较胆小的幼儿来说己经具有一定的挑战性继而是第三轮玩法,小山坡变成“桥幼儿要从“桥”的一端走到“桥”的另一端这比之前的“小山坡”更具挑战性最后教师把梯子靠在墙上,让幼儿爬上梯子去取糖果,这是最具挑战性的一项从教师的教学安排可以看出,教师所安排的体育活动的难度从易到难,在最后的各项活动结束后还带领幼儿些做全身的放松运动,教师的计划安排细致而周密,让幼儿在一节体育课过后锻炼了身体,还学习了技能和知识,在这过程中教师也时刻注意着幼儿的安全,时间控制在30分钟以内,所以我觉得这是一节不错的体育课但是还是在某些方面还需改进教师需要注意幼儿的运动负荷,包括生理负荷和心理负荷,在这节体育课中教师连续不断地让幼儿进行各种各具挑战性的梯子游戏,没有在中间让幼儿休息,练习的密度过大,这对幼儿的生理发展是不利的,建议教师在中途可以让幼儿有短暂的休息时间另一方面教师没有考虑到幼儿的心理负荷,虽然教师的计划安排周密细致,按难易程度让幼儿从易到难接触各项挑战,锻炼了幼儿的平衡能力和攀爬能力,但是每个幼儿的心理负荷能力是不同的,如果有些幼儿实在不敢爬上梯子,教师也不必要求每个幼儿都要接受挑战,或者教师可以让这些比较胆小的幼儿接受难度比较小一点的挑战,同时教师还应注意给予这些胆小的幼儿更多的支持和鼓励,让他们更加有信心和动力去接受挑战幼儿园的体育活动的组织应遵循全面性、经常性、适量性和多样性的原则,不宜操之过急,也不宜过于简单,在适量适宜适度的体育活动中让幼儿锻炼身体,提高身体素质,提高抵御疾病的能力学前儿童的健康教育应坚持全面性的原则,早操活动和体育活动只是提高学前儿童身体素质的两种方式,除此之外,教师还可以通过其他方式对学前儿童进行健康教育教师可以开展学前儿童安全教育活动,为幼儿讲解相关安全方面的知识和日常生活中常见的一些安全标志,增加幼儿的安全知识和提高幼儿的安全意识幼儿自身身体的保护意识和生活自理能力还比较差,幼儿很容易在与同伴的打闹过程中受到伤害,为此教师要教育幼儿提高保护自身身体的意识,同时在日常生活中锻炼幼儿的生活自理能力,而不至于让他们在面对问题的时候不知所措正处于生长发育期的幼儿,营养又健康的饮食和良好的饮食习惯是幼儿身体发育的重要保障,幼儿园和家长要为幼儿制定营养又健康的食谱,保证幼儿每天营养的吸入每个幼儿的家庭背景不同,每个幼儿的性格又是不一样,幼儿受生活背景的影响难免会出现一些心理问题,教师就要善于观察和发现自己所在班级是否有幼儿出现心理上的问题,究其原因,寻找解决的办法,还幼儿一个健康的心灵强壮而又健康的身体和健康的心理是幼儿在幼儿园健康快乐成长和学习的重要保障,为此,幼儿园要为幼儿提供良好的物质环境和心理环境,让幼儿在幼儿园释放真正的自我,让幼儿在幼儿园度过一个美好而又有意义的童年,为以后的学习和生活打好基础。