文本内容:
中班科学活动沉与浮朱亚利
一、设计思路幼儿科学领域学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力因此作为教师要善于发现和保护幼儿的好奇心,抓住教育的契机运用教育策略满足幼儿的好奇心和求知欲,支持幼儿的探究行为本班幼儿听了《彩虹色的画》,一天,一个小朋友问我“老师,为什么小蚂蚊可以把花瓣当小船?蚂蚁比花瓣重,小船不会沉下去吗?”孩子的话引发了我的思考,因此我设计了这节活动,引导幼儿通过观察、比较、猜想、操作、实验等方法发现问题、分析问题,帮助幼儿不断积累科学经验
二、活动目标通过观察与操作,了解常见物体在水中的沉浮现象大胆猜想学习用画图的方式记录观察结果体验沉与浮科学小实验的乐趣
三、活动重点通过观察,了解物体在水中的沉浮现象
四、活动难点初步理解物体重量、物体的受力面积与沉浮现象的关系
五、活动准备
1.经验准备认识生活中常见的操作材料、具备良好的手眼协调能力(能够运用工具往小口径的容器内倒水)
2.物质准备蚂蚊图片、猜想挂图、透明容器若干、泡沫、木质圆片、瓶盖、磁铁、贝壳、硬币、记录表、笔
六、活动过程(-)情境导人、激发幼儿兴趣,教师出示蚂蚁图片师今天老师带来一位老朋友,你们看它是谁小蚂蚁要到河对岸找食物,可是它要怎么过河呢?(幼儿自由表述)
(二)、猜想并操作实验
1.幼儿猜想并记录教师出示:玻璃水槽、泡沫、木片、瓶盖、磁铁、贝壳、硬币等师:大家猜猜看这里面的材料哪些可以帮助小蚂蚁顺利过河呢?幼儿自由表述,教师记录幼儿的猜想结果(可以在空白格子中间画一条波浪线表示水面,浮就在波浪线上面画一个圆圈,沉就在波浪线下面画一个圆圈)2幼儿探究实验第一次试验幼儿自由尝试,按照材料自主探究教师提出实验要求每次只拿一种物体进行实验,观察现象并记录,观察完毕后再换下一个实验幼儿实验,教师观察指导幼儿根据沉浮现象,正确记录师:什么样的物体给蚂蚁当船才安全?师只有浮在水面的物体才能够当船,沉在水里的不能当船交流讨论师:你们观察到的结果和你们猜想的一样吗为什么?小结:一般情况下,木块、泡沫、瓶盖等轻的物体会浮在水面上,磁铁、硬币等重的物体会沉在水底第二次实验⑴提出问题,引导幼儿再次实验师:为什么同一材质的贝壳,有的小朋友实验结果是沉在水底,有的小朋友的实验结果却是浮在水面呢到底谁对、谁错我们一起来做一遍试试看2引发讨论,得出结论师:两种实验结果都对,如果贝壳凹面向上与水面接触的部分多就会浮在水面如果贝壳凸面向上与水面接触的部分少就会沉在水底第三次试验设置问题情境,激发幼儿继续探究的欲望师:小蚂或非常的着急,因为除了它还有很多其它的小伙伴也等着过河,可是我们能过河的物体有限,有什么办法能够让沉下去的物体浮起来帮助蚂蚁过河呢引导幼儿猜测并进行讲述,教师记录方法并带领幼儿一同演示猜测的方法,观察猜想是否可行
二、总结结束活动教师、结活动情况,鼓励幼儿大胆猜想及探究精神料结愈、泡沫木片瓶盖磁铁贝壳硬币幼儿猜想实验结果。