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第五单元集体备课本单元围绕“思维方法”这个主题编排了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》三篇课文故事内容浅显,寓意深刻《坐井观天》这则寓言通过青蛙和小鸟对天的大小的辩论,告诉我们看问题不要目光短浅,而要站得更高,要全面《寒号鸟》讲的是喜鹊在冬天快要到来的时候,劝说寒号鸟做窝,但懒惰的寒号鸟不听劝告,最后冻死在寒冷的冬夜里的故事这个故事告诉我们做事不能只顾眼前,要有计划、有安排《我要的是葫芦》讲了一个人种葫芦不听劝告,叶子上长了螃虫也不治,结果葫芦都掉光了的故事这个故事告诉我们看问题要注意事物之间的联系单元语文要素在课时中的梯度序列!《我要的是葫芦》:阅读课文,初步:利用课后习题,思考种葫芦的体会课文讲述〔人没有得到葫芦的原因,了解的道理,事物之间的联系;◎开展故事会结合图画(插图等)大胆想象,续编故事《坐井观天》《我要的是葫芦》12坐井观天【教学目标】认识“沿、答”等9个生字,读准多音字“哪”,会写“井、观”等8个字,会写“坐井观天、井沿”等7个词语能分角色朗读课文,读好小鸟和青蛙的对话能明确小鸟和青蛙争论的问题,知道他们的说法不一致的原因,体会故事寓意【教学重难点】能分角色朗读课文,读好小鸟和青蛙的对话能明确小鸟和青蛙争论的问题,知道他们的说法不一致的原因,体会故事寓意【教学准备】预习提纲完成《・》对应课时预习卡准备资料多媒体课件;词语卡片,小鸟、青蛙的图片【教学课时】2课时第1课时【课时目标】识记“沿、答”等9个生字,读准多音字“哪”,会写“观、沿、喝、渴”4个字理解词语“井沿”读通小鸟和青蛙的三组对话,初步感知课文大意【教学过程】板块一故事导入,了解寓言故事导入一天,小鸟遇到了坐在井里的青蛙,你瞧,他们争论了起来!这就是寓言故事《坐井观天》简介寓言,揭示课题寓言故事里往往蕴含着道理,也就是寓意《坐井观天》这则寓言会告诉我们什么道理呢?(板书课题,齐读课题)识记“观”字
(1)识记“观”你在哪儿见过这个字?出示“观的甲骨文,“观”的甲骨文字形像睁着眼睛的鸟引导学生观察、意会,帮助理解字义又字旁的“观”,意思是看,观天就是看天【设计意图】用故事导入新课,将学生的关注点聚焦到课题上,激发学生的学习兴趣简介寓言的特点,学生明确了阅读的目标,思考寓言蕴含的道理识字、写字是低年级阅读教学的重要目标,引导学生读课题时联系生活识字,依据字理识字,相机理解字义板块二初读感知,随文识记自由读课文要求读准字音,读通课文同桌合作读课文,互相纠正错误读音学习第1自然段,走进故事教师范读,了解课文中的两个主人公课件出示青蛙坐在井里小鸟飞来,落在井沿上结合课文插图,说一说青蛙和小鸟分别在什么地方?随文认读“井沿”教师在黑板上画一口井,学生上台指一指简笔画中的“井沿”学生交流你怎样记住“沿”字?换一换铅一车+=沿看图识记井沿、窗沿找位置指名在“一口井”上张贴青蛙和小鸟的图片,标出他们的位置学习第2〜7自然段,感知青蛙和小鸟的三组对话师生合作读课文教师读旁白,指名朗读青蛙和小鸟说的话课件出示三组对话,随文识记句子中的生字课件出示青蛙问小鸟“你从哪儿来呀?”小鸟回答说“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点儿水喝”读准多音字“哪”,这里读三声“油”联系生活识记“答”你在哪里见过“答”字?上课回答老师提出的问题比较识记“渴、喝”“口渴”需要水,因而“渴”的部首是”;“喝水”是一个动作,张嘴喝,要用口,因而“喝”的部首是“口”编顺口溜识记口渴想要水,喝水要用嘴课件出示青蛙说“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”小鸟说“你弄错了天无边无际,大得很哪!”读准多音字“哪”,“哪”在句末读轻声“na”;“弄”的声母是“n”,不是“1”结合生活实际来识记“错”字,比如,“作业写错了”“有错要改正”理解字义识记“际”通过查字典可知“无边无际”中“际”的意思是“交界或靠边的地方”通过加一加来识记“话字i+舌=话课件出示青蛙笑了,说“朋友,我天天坐在井里,一抬头就能看见天我不会弄错的”小鸟也笑了,说“朋友,你是弄错了不信,你跳出井来看一看吧”做动作识记“抬二同桌分角色朗读,进入情境,再读课文整体感知课文,完成练习课件出示青蛙坐在井里看到的天只有井口大o小鸟落在井沿上看到的天无边无际o【设计意图】随文识字遵循语文学习的规律一一字不离词,词不离句,句不离篇,这一环节中,创设情境并分角色朗读,能极大地激发学生学习的兴趣板块三指导书写,布置作业书写渴、喝出示田字格中的范字“渴、喝”比较观察你有什么发现?预设都是左右结构,左窄右宽预设右边的部件相同,右下部分的笔顺都是先写“”,再写竖折教师范写“渴”提示要点“渴”是左右结构,右下部分的“人”末笔捺改点再写竖折学生描红,临写,教师展评学生自主练写“喝”提示要点左边的“口”要写得小、偏上同桌互评书写“观、沿”观察和“渴、喝”比较,你有什么发现?预设这四个字都是左右结构,书写时注意左窄右宽提示关键笔圆观左边的“又”第二笔是长点,“见”首笔竖紧贴竖中线,下端过横中线沿右上部分第二笔是横折弯,与“几”不同学生自主练写“观、沿”同桌互评,教师展评布置作业抄写词语“坐井观天、观看、边沿、前沿、口渴、喝水”【设计意图】归类进行书写指导,可以把握一类字的书写难点,重点指导容易混淆的形近字,帮助学生把字写规范,提高写字的效率,养成良好的书写习惯第2课时【课时目标】复习本课9个生字,会写“井、答、话、际”4个字,会写“坐井观天、井沿”等7个词语能分角色朗读课文,读好小鸟和青蛙的对话知道小鸟和青蛙说法不一致的原因,体会故事寓意【教学过程】板块一复习巩固,导入新课听写词语坐井观天、观看、边沿、前沿、口渴、喝水同桌相互检查,订正导入新课读完课文,你知道课文主要写了什么内容吗?【设计意图】复习上节课的内容,交流初读感受,使学生对文本有整体的认识,为后面的教学奠定基础板块二朗读品味,读懂寓意学习青蛙和小鸟的第一组对话1自由读第
2、3自然段,思考青蛙和小鸟分别生活在什么地方?课件出示青蛙问小鸟“你从哪儿来呀?”小鸟回答说“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点儿水喝”理解“一百多里”,感受天之大指导朗读,范读,指导读好儿化音“哪儿”,读出问句上扬的语调师生合作,男女生分角色表演读教师一只小鸟飞呀飞,他口渴了,落在井沿上,井底的青蛙看见了问一一男生你从哪儿来呀?女生我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点儿水喝
(2)拓展想象青蛙和小鸟的生活环境小鸟飞过—高山飞过—大海_这天大得很!青蛙只待在—井里_学习青蛙和小鸟的第二组对话
(1)同桌合作读第
4、5自然段,思考青蛙和小鸟在争论什么?课件出示青蛙说“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”小鸟说“你弄错了天无边无际,大得很哪!”
(2)小组讨论交流,教师相机板书天的大小
(3)读懂青蛙的观点,联系上下文理解“大话”相机板书(青蛙天井口大)对比朗读课件出示•青蛙说“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”•青蛙说“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,不用飞那么远”教师引导你更喜欢哪一句,为什么?(学生交流,自由表达)教师总结感叹句和反问句更能突出青蛙的自以为是
(4)读懂小鸟的观点相机板书(小鸟天无边无际)巩固“无边无际”中“际”的意思课件出示“无边无际”中“际”的意思是(A)A.交界或靠边的地方B.彼此之间C.时候D.当,适逢其时“无边无际”的意思是(B)A.一眼望得到边B.没有边,很大想象画面小鸟还飞过哪些无边无际的地方?(学生交流,归纳大海、草原、平原、沙漠等分角色朗读,读好对话指导读好反问句重读“别”“井口”“那么远”,语调上扬,读出青蛙不相信的语气指导读好感叹句重读“弄错”“无边无际”“大得很哪”,读出劝告的语气加上神态、动作,同桌分角色朗读第二组对话学习青蛙和小鸟的第三组对话小组合作读第
6、7自然段,思考青蛙和小鸟的说法为什么不一样呢?课件出示青蛙笑了,说“朋友,我天天坐在井里,一抬头就能看见天我不会弄错的”小鸟也笑了,说“朋友,你是弄错了不信,你跳出井来看一看吧”指名读,思考青蛙为什么认为天只有井口大呢?模拟实验用纸卷成筒状当“井”,模仿青蛙从井里看天的样子,透过纸筒观察黑板,了解青蛙认为天只有井口大的原因一一高高的井壁挡住了青蛙的视线,所以青蛙看到的天的范围有限小组讨论青蛙和小鸟的“笑”有什么不同?学生交流,相机归纳青蛙笑了是因为他对自己的看法深信不疑;小鸟是笑青蛙见识狭窄、目光短浅指导朗读重读“天天”“一……就……”“不会”等词语,读出青蛙非常自信的语气;重读“你是弄错了”中的“是”,读出小鸟肯定、强调的语气整体感悟,理解寓意说说你对小鸟和青蛙的不同看法小结同学们,千百年来,人们一直认为这是一只眼光狭小、见识短浅的青蛙所以人们常常用“坐井观天”这个成语来形容那些眼光狭小、见识短浅的人联系生活实际,说一说你有没有遇到过像青蛙一样坐井观天的人?你是怎么面对他的?总结所以,我们从小就要多学点儿知识,多读一些课外书,多出去走走看看不断地增长自己的见识,才不会成为一个坐井观天的人,而会成为一个见多识广的人展开想象,续编故事假如你是那只青蛙,当你跳出井口后,你会看到什么?想说些什么?课件出示青蛙听了小鸟的话,真的跳出了井口,看见了一望无边的蓝天他一下子惊呆了,于是对小鸟说“我真的弄错了,天真的无边无际”小鸟说“是啊,你到处去看看,会发现更广阔的天地”【设计意图】通过表演读、比较读、分角色读、师生合作读等多种形式的朗读,指导学生读好感叹句和反问句,读好青蛙和小鸟的对话,让学生在读中想象,读中悟趣,读中明理这种教学方法既培养学生良好的语感,又让学生感知寓意通过续编对话,拓展知识,激发学生的兴趣,培养学生的想象力和表达能力板块三指导书写,布置作业指导观察观察汉字在田字格中的位置,交流怎样写才美观教师范写,强调“际”的书写要点际左右结构,注意双耳旁是两笔写成的,要写得高而窄井第一横比第二横略短,第二横在横中线下侧,竖比竖撇略长答上窄下宽,竹字头要写得紧凑,“合”的撇、捺舒展话左窄右宽,“舌”的首笔撇收笔于竖中线,长横在横中线上学生书写“际”,展示评价,再次练写,同桌互评自由练写“井、答、话拓展作业课后,把《坐井观天》的故事讲给爸爸妈妈听【板书设计】坐井观天青蛙井沿【作业设计】见《・》对应课时作业【教学反思】动手实验,了解原因课文中青蛙为什么认为天只有井口那么大呢?为了弄清这个问题,我让学生做了个实验拿出纸卷成筒状,然后透过纸筒看黑板或者四周,说说与平日看到的有什么不同让学生动手实验,为每个学生创造参与的空间,弄清“为什么青蛙认为天只有井口那么大”这一问题学生在实验中动手动脑,将语言学习与生活经验相结合,既培养了实际的操作能力,也培养了观察和思维能力借助插图,明白寓意本单元的教学重点是“初步体会课文讲述的道理”教学“天无边无际,大得很哪”这句话时,紧扣“无边无际”一词,出示课件,让学生看小鸟飞过草原、飞过平原、飞过大海等的画面这样学生很自然地悟出寓意认识事物,看待问题,站得高才能看得全面学生也受到教育我们要做一个见多识广的人,不做井底之蛙语文教学不仅是传授知识、培养能力的过程,还是情感、人格的熏陶过程,学习寓言故事,就是要学生透过一个简短的故事明白一个深刻的道理朗读品味,揣摩心理本单元的另一个教学重点是“感受和体会课文语言表达的多样性,学习表达”本课以青蛙和小鸟的对话展开故事情节,教学时,通过比较读、表演读、分角色读、师生合作读等多种形式的朗读,加深学生对故事情节、人物心理的理解借助课后习题第一题,指导学生读好感叹句和反问句,读好青蛙和小鸟的对话在朗读中识字,在朗读中理解,在朗读中发展思维例如在读中展开想象,感受青蛙和小鸟的生活环境;通过加提示语、配上动作等方式朗读,读懂青蛙和小鸟关于天的争论;通过分角色读,挖掘青蛙和小鸟的心理活动,体会“笑”的丰富内涵这种教学方法既培养了学生良好的语感,又让学生感知了寓意读写结合,拓展延伸课文中青蛙认为天只有井口那么大,自己不会弄错怎样才能让青蛙认识到自己的错误呢?教学时,我让学生动脑想象青蛙跳出井口后,他会怎样想,怎样说学生讨论,各抒己见,既加深了对文本的理解、领悟,又训练了语言表达能力;不仅丰富了教学内容,还拓展了学生的思维,提高了学生的语文素养第五单元思维方法I,单元导语小小毛虫枝上爬,一段时间后变成花间飞舞的蝴蝶,告诉我们事物在不断地发展;滔滔江水向东流,有时灌溉农田,有时吞没庄稼,告诉我们事物有两面性;青青小草迎风长缀满整片山野,告诉我们再渺小的事物,汇聚在一起,也能产生巨大的能量自然世界,人文社会,我们总能从中领悟到有益的思维方法本单元围绕“思维方法”安排了三篇课文从《坐井观天》中,我们知道看问题要全面;从《寒号鸟》中,我们知道做事不能只顾眼前,要有计划、有安排;从《我要的是葫芦》中,我们知道看问题要注意事物间的联系一则则小故事,不仅情节生动,还教给我们有用的思维方法,告诉我们为人处世的“秘诀”本单元的教学重点是“初步体会课文讲述的道理”教学时,要引导学生借助课后题联系生活实际,发表自己的观点;在交流讨论中,体会课文讲述的道理“感受和体会语言表达的多样性,学习表达”也是本单元的学习重点,要通过多种形式的练习,引导学生学习如何把句子表达得更具体A教材分析12坐井观天文本分析本文是一则寓言故事,根据《庄子•秋水》改写课文通过简短而传神的对话,讲述了一个有趣且寓意深刻的故事小鸟飞到井边喝水,与青蛙发生了争论青蛙整天坐在井底,认为天只有井口那么大,小鸟却说天空无边无际小鸟很无奈,只能请青蛙自己跳出来看一看寓言揭示了一个道理认识事物,看待问题,站得高才能看得全面“坐井观天”也是一个成语,用来形容眼界狭窄、所见有限;“井底之蛙”则比喻那些见识狭窄、目光短浅而又盲目自大的人课文有7个自然段第1自然段交代青蛙和小鸟所处的位置为故事的展开做了铺垫第2〜7自然段运用了三轮对话来展现故事的内容第一轮对话交代了小鸟从哪里来,来干什么小鸟说“飞了一百多里”,使得青蛙对小鸟的说法产生了质疑第二轮对话是青蛙和小鸟发生了争论青蛙的一叹一问、小鸟的反驳,都鲜明并且情感强烈地表达了各自的观点第三轮对话中,青蛙还是坚持自己的观点,认为天只有井口那么大小鸟十分无奈,只好叫这只青蛙自己跳出井来看看天到底有多大本文故事虽简单,却蕴含着深刻的哲理,对有些学生来说,理解寓意可能稍有难度故事情节的展开主要是通过对话来实现的,教学中要引导学生读懂对话,理解课文,恰当地运用相应的教学方法教学目标认识“沿、答”等9个生字,读准多音字“哪”,会写“井、观”等8个字,会写“坐井观天、井沿”等7个词语分角色朗读课文,读好小鸟和青蛙的对话明确小鸟和青蛙争论的问题,知道它们的说法不一致的原因,体会故事寓意教学重点分角色朗读课文,读好小鸟和青蛙的对话;知道它们说法不一致的原因“坐井观天”的寓意课时安排2课时课时目标“沿、答”等9个生字,读准多音字“哪七会写“井、观”等8个字,会写“坐井观天、井沿”等7个词语读懂、读好小鸟和青蛙的3组对话,并分角色朗读,初步感知故事寓意要点把握
1.识记生字新词有感情地朗读对话,初步感知课文大意教学过程
一、激趣导入,揭示课题
1.游戏导入,激起学生兴趣导语同学们一定都喜欢做游戏吧!现在我们就一起做个游戏,好吗?在游戏前,我们当然要先弄清游戏规则啦课件出示游戏规则及思考提示纸筒看黑板游戏规则
①拿出一个薄一点的笔记本,卷成筒状,就像卫生纸的纸筒
②左手把纸筒放在左眼处;右手捂住右眼
③不移动头,直视前方的黑板游戏反思通过纸筒,你看到的黑板是什么样子?拿下纸筒,再看看刚才看过的地方你看出了什么学生交流游戏感受
2.由游戏自然过渡到课文学习过渡做完了游戏,大家是不是会发现,通过纸筒看到的黑板只有一丁点儿小,完全看不到黑板的全貌?老师让大家做这个游戏可是有原因的因为有一只小青蛙,它只能通过一个形状类似纸筒的东西往外看,那么它能看到什么呢?这就是我们今天要学的课文一一《坐井观天》板书课题“观”字,发现“观”字的构字特点,理解“观”的意思预设提醒学生注意“观”字的左、右部件笔画穿插,可用手在书桌上写一写“观”的右边是“见”,是“看”的意思,“观天”就是“看天”引导学生注意字形可以帮助我们了解字义,识记生字学生齐读课题,理解“坐井观天”的意思小结坐井观天就是坐在井里看天
二、初读课文,检测预习过渡这篇课文是一则寓言故事,寓言故事里往往藏着道理,也就是寓意《坐井观天》里会藏着什么道理呢?这节课我们一起来学习
1.学生自由读课文,不认识的字多读几遍,标出自然段序号指名朗读,要求读准字音明确在读青蛙和小鸟的对话时,注意“哪”是多音字,可以读nd也可以读余时候读三声无边无际抬头大得很哪.多种形式认读生字出示图片“井沿”,识记“沿”描一描课本插图中的“井沿”,加深理解结合字形与字义的区别理解“渴”与“喝气通过不同的偏旁部首来记忆“口渴”是一种状态,需要水,因而偏旁是”;“喝水”是一个动作,张嘴喝,要用口,因而偏旁是“口”还可以借助顺口溜来区别“口渴想要水,喝水要用嘴”组词记忆渴(口渴)(解渴)(渴望)(又渴又饿)喝(喝水)(喝茶)(喝酒)(喝西北风)读熟句加深记忆一只乌鸦口(渴)了,到处找水(喝)
(3)加一加、换一换识字给好+合=答口+那=哪寸+台->抬活一孑”换“中”一话
(4)查字典识字“际”可通过查字典的方式,选择“无边无际”中“际”的字义,还可拓展其他带有“际”字的词语,如“一望无际、漫无边际”
(5)在语境中识字“错”字可结合生活实际识记,比如,“作业写错了”“有错要改正
三、指导写字,巩固练习“井、观、沿、答、渴、喝、话、际”8个字,引导学生观察这8个字有什么特点?书写时要注意什么?♦书写指导【井】第一横比第二横略短,竖比竖撇略长【观】左窄右宽注意左边的“又”字捺变成点,右边是“见”字而不是“贝”字竖弯钩的竖段写短些【沿】注意右上方与“几”不同,没有钩【答】上下结构,上窄下宽,竹字头要写得紧凑一些,“合”的撇、捺要舒展,盖住下部,相接处靠近田字格中心【渴】【喝】这两个字均左窄右宽注意右下部分的笔顺,里面先写“”,再写竖折且竖折的竖段在竖中线左侧【际】注意K”是两笔完成的,要写得高而窄;“示”两横上短下稍长,两点大致对称预设“观、沿、际、话、渴、喝”6个字都是左右结构,且都是左窄右宽的字“井”为独体字,书写时应注意笔画的分布“答”为上下结构,上扁下大教师范写,学生描红再临写教师利用实物投影,讲评学生的书写情况课堂练习
(1)比一比,再组词井(水井)沿(沿着)抬(抬头)喝(喝水)话(说话)开(开心)没(没有)拍(拍手)渴(口渴)活(生活)
(2)用“答”字扩词如回答、问答、答案、答题、回答、应答、答案
(3)选字填空[喝渴]爸爸下班后太(渴)了,一口气(喝)完了一大杯水
四、再读课文,整体感知过渡我们刚才认识了许多生字朋友,那么再读课文肯定会更流利了现在就请同学们再把课文读一遍,一边读一边思考课文写的是谁和谁的故事?它们为什么事而争论呢?学生自读课文,带着问题思考,读完后汇报课件出示填空题,学生口头填空青蛙和小鸟为了()而争论,青蛙认为天()小鸟认为天()学生根据教师提示,在文中勾画相关句子过渡青蛙和小鸟是怎样争论的?请同学们拿起笔,小声地读课文,用横线画出它们的对话吧!请学生大声读出自己勾画的句子,教师用课件显示三组对话对话一青蛙你从哪儿来呀?小鸟我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点儿水喝对话二青蛙朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?小鸟你弄错了天无边无际,大得很哪!对话三青蛙朋友,我天天坐在井里,一抬头就能看见天,我不会弄错的小鸟朋友,你是弄错了不信,你跳出井来看一看吧小组分角色读课文
(1)分角色朗读三组对话,相互正音
(2)小组举行朗读挑战赛,教师相机评议评议标准读准字音,有感情课件播放视频《坐井观天》,让学生更生动地感知故事情节
五、课堂回顾,作业设计
1.教师适时回顾本课时教学内容,点评学生的课堂表现小结同学们,今天的这节课,我们玩了游戏,看了动画,学了生字,练习了朗读聪明的同学肯定还从中学到了有用的道理小青蛙一直在井中生活,小鸟总在天空中飞翔它们的生活环境不同,看到的世界也就不一样了下节课,我们再去看一看,它们眼中的“天”到底是大还是小?到底谁说的话对,谁说的话错?今天这节课,大家会开动脑筋巧识字,认认真真读课文,分角色朗读对话时读得绘声绘色,表现得太棒了!老师也很期待下节课大家的优秀表现哦!
2.完成本课对应训练课时目标复习巩固生字新词分角色朗读课文,读好小鸟和青蛙的对话明确小鸟和青蛙争论的问题,知道它们说法不一致的原因,体会故事的寓意要点把握读好小鸟和青蛙的对话;体会故事的寓意教学过程
一、温故知新,导入新课听写词语井沿口渴喝水大话回答无边无际坐井观天选词填空,填好后读一读这段话无边无际相信井沿青蛙小鸟()落在()上,告诉()天()大得很可是()不(),认为()说错了过渡到底是青蛙说得对,还是小鸟说得对呢?这节课我们继续来学习这个有趣的寓言故事
二、熟读精思,感悟对话学习第1自然段,走进故事
(1)板贴简笔画图片“井”,拿出“青蛙”和“小鸟”的图片,学生上台贴画,说说二者分别应该贴在什么位置(青蛙贴在井底,小鸟贴在井沿上)
(2)结合板画,观察青蛙和小鸟所处位置,理解“沿”,联系生活实际,说说还知道哪些“沿”过渡老师要考考大家了既然井的边缘部分叫井沿,那么碗的边缘叫什么?(碗沿)河的边缘叫什么?(河沿)床的边缘呢?(床沿)对,同学们真聪明!现在大家应该知道了,“沿”就是“边”的意思
(3)观察图画,同桌演一演青蛙和小鸟的相遇建议一人站着,一人蹲着,手拢成圆筒状,从中往上看
(4)学生齐读第1自然段教师范读第2~7自然段,学生仔细听,揣摩青蛙和小鸟的心理及说话的语气过渡同学们,上节课我们分角色朗读了青蛙和小鸟的3次对话,之前我们重点要求大家读准确、读通顺,这节课我们要提高要求啰!现在我们不仅要读准字音,还要读出情感、读出不同的语气同学们先认真听老师读一读(教师范读课文)师生合作、串读课文男生读青蛙的话,女生读小鸟的话,教师读旁白,读时注意“哪”字的两种读音学习第一次对话(第
2、3自然段),了解青蛙和小鸟生活的环境
(1)引读青蛙先问了什么问题?小鸟是怎样回答的?
(2)着重理解“飞了一百多里”说明了什么?预设“飞了一百多里”说明天很大学生可能不理解“里”,可告诉学生一里等于500米,一百里相当于50千米,是很长一段距离
(3)想象青蛙和小鸟的生活状况(学生自由表达)
(4)同桌分角色练习朗读指导读第一次对话时,青蛙的话要读出上扬的语调,表示很好奇,小鸟的话要读出诚恳的语气过渡小鸟飞了这么远的路,看见了那么多的风景,所以它见多识广!可是青蛙相信小鸟说的话吗?你是怎么知道的?我们再来看看它们的第二次对话学习第二次对话(第
4、5自然段),明白青蛙和小鸟争论的问题
(1)出示两幅图,学生选出青蛙眼中的天和小鸟眼中的天
(2)读懂青蛙的观点联系上下文理解“大话”(“大话”就是吹牛的话、不实在的话)预设教师可说几句话,让学生判断哪句是大话如A.我没写家庭作业,却告诉老师我没有带B.我一只手就能把讲桌举起来学生能很快地判断出“大话”是吹牛、夸张的话青蛙认为天有多大?(天不过井口那么大)“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”是什么意思?明确天只有井口那么大,不用飞那么远指导朗读时,要强调“井口、那么远”等词语,语调上扬,读出青蛙自以为是、不相信的语气课件出示下面的两组句子,指导学生反复朗读,体会其语气的不同天不过井口那么大,还用飞那么远吗?天不过井口那么大,不用飞那么远天无边无际,大得很哪!天无边无际,大得很
(3)读懂小鸟的观点想象拓展说话,理解“无边无际”小鸟“你弄错了天无边无际,我曾飞过,飞过,天大得很哪!”指导语速稍舒缓重读“很”字,表示强调,读出小鸟真诚、劝告的语气,句末的“哪”在这里要读轻声,表示感叹
(4)分角色朗读,读好对话指导朗读感叹句和反问句同桌讨论,加上提示语读青蛙(笑着、摇摇手、摇着头)说小鸟(也笑着、大声、拍拍翅膀)说……根据提示语,加上神态、动作,同桌分角色朗读学习第三次对话第
6、7自然段,明白青蛙和小鸟的说法不一样的原因学生分角色朗读,说说青蛙和小鸟的笑有何不同明确青蛙的笑是自以为是的笑,说明它很自大;小鸟的笑是无奈的笑,是又可气又好笑,与青蛙的笑形成对比指导用“一……就……”说话示例
①小弟弟一摔倒就哭了
②门一开,小猫咪就向我扑来指导小鸟说的话中,“你是弄错了”中的“是”要重读,表示强调,加强语气青蛙和小鸟谁说得对?谁说得错?为什么?同桌讨论,全班交流,初步感知寓尽、过渡同学们,还记得我们上节课做过的“纸筒看黑板”游戏吗?大家可以回忆那个游戏,想一想青蛙从井里看天是不是和我们从纸筒里看黑板有相似之处?通过交流让学生了解青蛙天天坐在井里,高高的井壁挡住了它的视线,所以它目光短浅、所见有限师生合作,分角色朗读课文教师读旁白,指名朗读青蛙和小鸟说的话
三、续编对话,领悟寓意引导学生发挥想象,续编对话过渡同学们,如果青蛙接受了小鸟的劝告,跳出井口,它会看到什么,想些什么,说些什么?引导换位思考此时的青蛙会在心里对自己说些什么呢?我真是太自以为是、目光短浅了小组合作,续编第四次对话并分角色朗读自由朗读课文,然后指名用自己的语言表演性复述课文总结寓意故事告诉我们一个什么道理?明确这个寓言故事告诉我们看问题、认识事物,站得要高,这样才能见多识广,看得全面“坐井观天”也是一个成语,用来形容眼界狭窄、所见有限;“井底之蛙”则比喻那些见识狭窄、目光短浅,而又盲目自大的人
四、背诵积累,作业设计摘抄积累你喜欢的词语或句子完成本课对应训练(a“v)板书设计/小鸟(空中飞)一天无边无际(正确)坐井观天〈看律蹇、青蛙(井底坐)看付窄•天只有井口大(错误),教学重点片段实录I♦以读代讲,读中感悟(教学重点)师青蛙认为天有多大?小鸟认为天有多大?我们自己来读一读,好吗?哪一个自然段是说青蛙的?用手势表示(生举4个手指)师对了,第4自然段是写青蛙的,我们读读(生读第4自然段)师青蛙说“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”它的意思是一一生天只有井口那么大,不用飞那么远师很好你把问号改成了句号(出示问句和陈述句)还有谁能像他这样说?(生练习说话)师青蛙认为小鸟在说“大话”它认为哪一句是大话?请读读第3自然段生青蛙认为“小鸟从天上来,飞了一百多里”是大话,因为它觉得天只有井口那么大师你觉得小鸟是在说大话吗?生不是小鸟天天飞来飞去的,不像青蛙只待在井底小鸟当然知道天是无边无际的师好,现在我做青蛙,你做小鸟,我们对着读好吗?(师生对读第广3自然段,读准语调、语气)师刚才你说天“无边无际”,这个词是什么意思呀?生“无边无际”就是说天很大很大,大得没有边师是吗?我们把小鸟说的话读一遍生你弄错了天无边无际,大得很哪!师我不明白了,究竟是谁错了?你明白吗?请完成这个填空青蛙认为天(),是因为()小鸟认为天(),是因为()(生自学后完成填空,交流评价)师大家能说说青蛙错在哪里吗?生1青蛙坐在井里,不知道夭有多大,它说天只有井口那么大,这是可以原谅的可是小鸟告诉它天无边无际,它还要说自己不会弄错,那就不应该了生2它不能那么肯定说自己不会弄错,它应该跳出井口看看,再说对还是错师你说得有道理不如我们来表演青蛙跳出井口后的情景,看看它会想些什么、说些什么你们谁愿意表演跳出井口的青蛙?(生纷纷表示愿意演跳出井口的青蛙)生1呀!天原来有这么大生2啊!小鸟说得对,天真的无边无际生3我坐在井底下不知道天有多大,跳出井口才知道天这么蓝、这么高、这么大!生4啊!外面的世界太精彩了!赏析在阅读教学中,要抓住语言因素,突出语言文字训练,通过适当的练习,巩固并综合运用已学过的语言文字在这个教学片段中,教师注意让学生反复练习朗读,并且还重视培养学生有条理地说话的能力在朗读和说话训练中,通过充分讨论,落实对重点词句的理解,进而加深对课文内容的理解片段最后设计了青蛙如果跳出井口,会想些什么、说些什么,这样的说话训练不仅巩固了课文中所学的知识,而且通过语言文字的运用使学生把知识转化为能力(»教学反思本文是一则寓言故事怎样将抽象的文字形象化,让学生在简单愉悦中透过自主的语言实践活动进行语言文字的训练,提高低年级学生的学习能力?教学中我做了一些尝试——动手做游戏,激发兴趣在课堂开始,我引导学生做了“纸筒看黑板”的游戏,既激发了学生的兴趣,也让学生了解了为什么青蛙只能看到一点点天空——扮演主角,再现情景课堂中,我让学生扮演青蛙和小鸟,演一演它们的对话,锻炼了学生的语言表达能力和创造能力,培养了语文素养——拓展延伸,培养想象在学完课文后,我引导学生想象青蛙跳出井口后的所见、所想,学生讨论,各抒己见,既加深了对课文寓意的理解,又训练了语言表达能力,积累了语感,培养了思维的广阔性总之,在《坐井观天》一文的教学中,我通过让学生“做一做、演一演、说一说”等多种形式,让学生在简单愉悦中获取了知识,培养了能力,提高了素养内容教学要点字词识写◎认识44个生字,读准3个多音字,会写24个字,会写27个词语◎能根据字义猜偏旁,进一步领悟汉字形旁表义的特点◎了解汉字“左短右长”“右短左长”的间架结构,在田字格中练习书写语言积累◎积累带“言、语”的四字词语,能猜测词语意思◎背诵古诗《江雪》阅读理解◎能分角色朗读课文,读好对话;读出不同句子的语气◎能联系生活实际,初步体会课文讲述的道理◎能结合课后题,感受和体会语言表达的多样性,学习表达◎阅读《刻舟求剑》,体会故事的寓意口头表达◎和别人商量事情,要用商量的语气,并把自己的想法说清楚书面表达◎能仿照例句,把句子写具体分类内容课时教学要点课文坐井观天2正确书写生字新词;分角色朗读课文,读好小鸟和青蛙的对话;体会故事的寓意寒号鸟2读懂课文,知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了;分角色朗读课文;联系生活实际,加深对故事寓意的理解我要的是葫芦2了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因,初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系,结合课后题,感受和体会语言表达的多样性,学习表达口语交际商量1和别人商量事情,要用商量的语气,并把自己的想法说清楚语文园地五识字加油站2能根据字义猜偏旁,进一步领悟汉字形旁表义的特点,认识9个生字;积累带“言、语”的四字词语,能猜测词语的意思;仿照例句,把句子写具体;了解汉字“左短右长”“右短左长”的间架结构,在田字格中练习书写;背诵积累古诗《江雪》;阅读《刻舟求剑》,和同学交流阅读后的感受字词句运用书写提示日积月累我爱阅读。