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文本内容:
18刘胡兰“刘、兰”等10个生字,读准多音字“血”,会写“刘、民”等8个生字会写“年轻、村子”等5个词语(重点)正确、流利地朗读课文;了解课文内容,知道刘胡兰英勇就义的事迹;体会刘胡兰忠于党、忠于人民、视死如归的大无畏精神(重点)能说出刘胡兰的英勇表现学生预习“一一”o52教师备课“刘、兰”等10个生字,读准多音字“血”,会写“刘、民”等8个生字会写“年轻、村子”等5个词语“收买、威胁、牺牲”等词语的意思正确、流利地朗读课文“生的伟大,死的光荣”的书法作品导语这幅作品是毛主席为一位英雄写的,她是谁?毛主席为什么会这样评价她?今天,我们将继续认识一位英雄人物——刘胡兰出示课题,指导读准字音,识记字形“刘,,和“兰”的声母都是1不是n“刘”是极为常见的姓氏,可以结合班上的刘姓同学来识记“兰”可以用“八一下加二”的口诀帮助识记字形教师讲述刘胡兰的相关信息刘胡兰山西省文水县云周西村人,1932年出生,10岁参加抗日救国儿童团,14岁成为中国共产党候补党员后因叛徒出卖,于1947年1月12日壮烈牺牲
二、初读课文,认读字词学生自读课文,读通读顺,标出自然段序号教师播放朗读音频、范读学生认真听,边听边想课文讲了一件什么事?学生自由练读课文,读准字音,在读不明白的地方做上记号四人小组合作读课文,要求读得通顺流利再读课文,边读边圈出难读的字,读给同学听随后教师出示词卡,请生领读交流识记生字的方法读准字音“刘、兰、拉、烈”的声母都是L可归类记忆“兵、挺”是后鼻音,“杀”是翘舌音识记字形用加一加、换一换的方法识记“被、拉、挺、烈”等字“派、血、兵、杀”的字形较为陌生,可以自编顺口溜帮助记忆它们的字义与战争的关联性较强,可以结合相关情境进行理解多音字辨读血它虽然有两个读音“xu4”和“xi¥‘,但字义完全相同,只是“xi时这个音多用于口语,多单独使用巧记流一点点血xi有一腔热血xu仓,事实血xiO淋淋,血xue债不忘却出示两组文中的陌生词语,指导理解第一组国民党反动派、共产党员、叛徒、烈士教师可联系当时的社会背景和国内形势,简单交代这几种身份各自代表的含义第二组收买、威胁、牺牲这组词语描述了刘胡兰与敌人的斗争过程和结局,可以用“拉拢、吓唬、去世”这些意思相近但学生有所接触的词语来解释,帮助他们理解词义
三、练习写字,当堂评议课件出示会写字观察生字的笔画在田字格中的位置,交流识记生字的方法仔细观察,“刘、村、被”都是左右结构的字,“刘”是左宽右窄,“村、被”是左窄右宽;“民、反、关、兵”笔画较少,书写要舒展;“道”末笔的平捺要写得流畅教师指导写法和笔顺,学生练写投影展示学生作品,师生评议后,学生再次练写
4.听写含会写字的词语同桌互查互纠,将订正后的词语多写几遍
四、整体感知,理清层次学生快速默读课文,思考刘胡兰牺牲的时间、地点是什么?她为什么会被敌人杀害?引导学生将两个问题连起来,表述课文主要内容明确1947年1月12日,刘胡兰由于叛徒出卖被捕,因为她坚决不肯说出村里谁是共产党员,被敌人杀害在云周西村的庙门口广场上默读,批画,梳理课文层次过渡同学们对课文内容已经有了一个大概的掌握,那么请大家再快速读一读,想一想课文可以怎样划分层次
(1)课文是按照什么顺序记叙的?
(2)具体划分层次第1自然段写因叛徒出卖,刘胡兰被捕第
2、3自然段写敌人威逼利诱,刘胡兰宁死不屈第4自然段毛主席写挽词,高度赞扬刘胡兰自读课文,感受刘胡兰的光辉形象
五、作业设计,巩固提升完成本课对应训练(“学案・,)巩固生字新词有感情地朗读课文,了解刘胡兰的英雄事迹,体会她的革命精神“生的伟大,死的光荣”的具体含义
1.学生回顾、交流课文主要内容检查词语认读,能联系新词说说敌人和刘胡兰各自的言行举行过渡敌人步步紧逼,刘胡兰没有退后丝毫,最终惨死在敌人的翎刀下她的英勇行径让人钦佩让我们再次走进刘胡兰的悲壮故事,感受她的伟大形象
二、研读课文,重点探究(-)学习第1自然段学生自由读,说说读懂了什么(时间、地点、人物、事情的起因)“阴沉沉”一词,引导学生体会环境描写的作用“阴沉沉”描写了当时的天气环境,也衬托出人们当时沉重的心情预设教师可以结合学生在生活中的经验,帮助他们理解天气阴沉时,人的心情也往往受到影响,变得低落这种感受运用到文学作品中,就成了环境描写指导朗读朗读的语气应缓慢、低沉,符合“阴沉沉”的天气氛围,营造出英雄被捕的悲壮感
(二)学习第
2、3自然段学生默读第
2、3自然段,用横线画出敌人说的话,用波浪线画出刘胡兰说的话引导学生思考这两个自然段具体描写了刘胡兰与敌人几个回合的斗争?最后结果怎样?讲解第一回合斗争出示第2自然段第
1、2句话,指名学生分角色朗读,引导学生思考敌人打算用什么收买?刘胡兰的回答是什么?她真的不知道吗?她为什么这样回答?她说这话的心情怎样?
4.讲解第二回合斗争出示第2自然段第
3、4句话,学生自荐分角色朗读教师提出相关问题敌人用什么威胁?刘胡兰的回答是什么?对比前一次回答,有什么不同?她的心情有什么变化?明确这次多了“愤怒”和“就是”两个词,重复了一遍“不知道”讲解第三回合斗争
(1)出示第2自然段第
5、6句话,学生自由读,说说读懂了什么
(2)教师抓住“恼羞成怒”“鲜血直流”和“钢铁铸成”,引导学生理解敌人的手段越发残忍和刘胡兰的意志越发坚定过渡刘胡兰经历了敌人的收买、威胁和毒打,丝毫没有屈服敌人的态度会转变吗?刘胡兰的命运最终会走向何方?我们继续学习第3自然段讲解第四回合斗争
(1)学生齐读第3自然段第1句话,教师进行简要讲述此时的地点发生了转移,从“庙里”来到“庙门口的广场上”,敌人的行为更加残
(2)出示第3自然段第
2、3句话,学生分角色朗读,教师通过引导学生正确朗读,体会人物的品质
(3)教师领读第3自然段第
4、5句话,引导学生圈画句中的动词,探究人物主动赴死的英雄气概,品味“才”字透露出的情感倾向
(三)学习第4自然段学生齐读第4自然段,教师适时提问毛主席题写了什么挽词?“生的伟大,死的光荣”挽词课件,引导学生思考为什么毛主席会做出这样的评价结合挽词,再次体会刘胡兰的英雄形象
三、总结回顾,拓展延伸
1.回顾课文第
2、3自然段,说说刘胡兰的英勇不屈抓住“四个回合”,按照“收买一威胁一毒打一死亡恐吓”的顺序,讲述刘胡兰面对敌人时的英勇无畏引导学生体会刘胡兰的高尚品格,抒发对刘胡兰的敬佩之情,做口头表达训练课后观看刘胡兰相关影视作品,或其他抗战小英雄的影视作品
四、作业设计,巩固提升完成本课对应训练敌人收买威胁打钢死I生的伟大刘胡兰大声愤怒不动摇牺牲i死的光荣《刘胡兰》这篇课文讲述了小英雄刘胡兰牺牲的事迹,距离学生的生活十分遥远这为学生在感受其形象的伟大上造成了一些不便因此在设计教学思路时我通过抓主线、多互动的方式,来调动学生的学习积极性通过合作学习,让学生充分地说不论是学习生字的环节,还是理解课文的环节,我都充分给予学生自主权,他们自己发表识字技巧,总结识字规律,提出阅读疑问,参与感很强而在课文重点内容的讲解中,我紧扣“刘胡兰毫不屈服”,提出相关问题,引导学生合作讨论在讨论的过程中,学生有思考,有发现,有争辩,大家相互学习,共同进步让学生充分地读这篇课文有不少对话,通过个人读、挑战读、同桌读、小组读等形式,学生得到了充分的朗读训练练读过程中,学生与文中的人物产生情感撞击,在深层次上领悟了文章所要传达的情感态度18刘胡兰【教学目标】认识“刘、兰”等10个生字,读准多音字“血”,会写“刘、民”等8个字,会写“民兵、知道”等词语能正确、流利地朗读课文,了解刘胡兰面对凶残的敌人毫不屈服的革命气概,感受刘胡兰坚贞不屈、视死如归的英雄形象能联系上下文体会重点词语的意思【教学重难点】朗读课文,了解刘胡兰面对凶残的敌人毫不屈服的革命气概,感受刘胡兰坚贞不屈、视死如归的英雄形象【教学准备】预习提纲完成《・》对应课时预习卡准备资料“”多媒体课件【教学课时】2课时第1课时【课时目标】认识“刘、兰”等10个生字,读准多音字“血”,会写“刘、民”等8个字,会写“民兵、知道”等词语正确、流利地朗读课文,了解课文大意【教学过程】板块一揭示课题,导入新课(课件出示刘胡兰塑像)导入新课同学们,你们知道这是谁的塑像吗?你怎么知道的?(引导学生看图,关注文字)有谁知道刘胡兰的故事呢?(相机出示文字简介)课件出示刘胡兰纪念馆毛主席题词刘胡兰8岁上村小学,10岁起参加儿童团14岁加入中国共产党,15岁英勇就义,毛泽东主席知道后非常伤心,专门为刘胡兰写了挽词“生的伟大,死的光荣”今天,就让我们走进那个血雨腥风的年代,去了解刘胡兰的英雄事迹板书课题,学生书空课题指导书写生字“刘”左宽右窄,左边“文”的捺变成点,最后一笔竖钩挺直【设计意图】通过图片导入新课,让学生初步了解刘胡兰,提高学生的学习兴趣板块二初读课文,认读生字自由读课文,出示学习提示课件出示学习提示•借助拼音把课文读正确,读通顺•用标出生字,用“匚二I”标出带有生字的词语,给自然段标出序号•想一想课文写了一件什么事?读通课文开火车读课文,教师相机正音认读生字课件出示由生字组成的词语,开火车读带拼音的词语,齐读,去掉拼音后指名认读提示“兵”“挺”都是后鼻音“兰”是前鼻音注意区分“被”和“烈”的韵母
(1)刘胡兰姓什么?我们班有姓刘的同学吗?你能教同学们认识这个字吗?
(2)“反动派”是什么意思?(反动派是指反对进步、反对社会变革的集团或个人)在课文中,“国民党反动派”是贬义词
(3)很乐观的人,我们可以称他们为一一乐观派表里不一,口是心非的人,我们可以称他们为一一两面派很有风度的人,我们可以说他很有一一派头(老师提示,学生回答)
(4)“挺”可以表示动作,请你们挺起腰杆儿,挺起胸脯瞧,抬头挺胸的你们真是很有气派哟!理解“杀”的字义(依次出示下面的课件)
(1)同学们,猜猜看,这是个什么字?课件出示
(2)你能猜到这个字是什么意思吗?课件出示一头野兽的头部中了利器,尾巴垂了下来,它被杀了这就是甲骨文“杀”字的字形小篆以后又加义符殳本义是打死野兽《说文》“杀,戮也”《论语》“有杀身以成仁”教学多音字“血”
(1)我们读记生字的时候,有一个字形一样,读音不同的字,你们发现了吗?(血)
(2)是的,“血”是一个多音字,请大家观察下面字典中对“血”的解释,你发现了什么?课件出示血xue❶血液,人和高等动物体内的红色液皿体(由红细胞、白细胞、血小板和血浆组成),周身循环,输送养分给各组织,同时把废物带到排泄器官内〜压I〜泊❷同一祖先的〜统I〜族❸指刚强热烈〜性I〜气方冈此(读xuQ时多用于复音词及成语,如“贫血、呕心沥血”等)老师总结“血”在口语中读“Xi”(多单用)【设计意图】运用形声字构字规律识记“被”“烈”,联系生活实际理解“派”,做动作理解“挺”,依据字源认识“杀”,体现了识字方法的多样性指导写字课件出示“民”的笔顺,学生观察笔顺,指名在黑板上书写写完后请学生评议重点指导写“被”字时■注意左边的衣字旁,不要少写了小撇;写“道”字时注意先写里面的“首”,后写“L”,捺要舒展,包住“首”课件出示“村”与“材”,指名说出两个字的区别,并比较组词【设计意图】指导学生识字写字,掌握书写要领,习得学写汉字的方法板块三朗读课文,了解大意朗读课文,画出表示时间、地点、人物、事件的词句,并思考课文写了什么事?课件出示学习提示•朗读课文,用画出表示时间、地点、人物的词句•试着用一句话写出每个自然段的主要内容•把每个自然段的主要内容连起来说说课文的主要内容小结1947年1月120国民党反动派在云周西村抓住了刘胡兰敌人威逼利诱都没有让刘胡兰屈服,最后她光荣地牺牲了毛主席听到这个消息,亲笔写了挽词板块四观察描红,学写汉字描红课后生字,想一想怎样才能将字写得好看?学写“反”“关”“兵”“反”竖撇要先竖直行笔,后出撇,末笔捺与竖撇形成对称,底部平齐“关”字撇捺舒展“兵”字中间的横要写得平直,底部撇、点形成对称学生练写后评议,再次进行修改第2课时【课时目标】朗读课文,说说从哪些地方可以看出刘胡兰在敌人面前毫不屈服关注有新鲜感的词句,能联系上下文理解词语的意思,积累词语【教学过程】板块一复习知识,导入新课指名认读生字词上节课我们学习了生字,现在开火车认读,看看哪辆火车开得又快又稳课件出示刘胡兰反动派被捕鲜血拉到民兵血淋淋挺起要杀要砍烈士听写词语请拿出听写本,听写词语课件出示刘胡兰民兵反正村民被子关心道路导入新课1947年1月120天阴沉沉的,寒风呼啸,在云周西村,年轻的共产党员刘胡兰被捕了,接下来她与国民党反动派会有怎样的斗争呢?这节课我们一起来学习板块二抓住言行,感悟形象自主实践,读通课文自由朗读课文,把难读的句子多读几遍同桌互读课文,纠正读错的地方刘胡兰是怎样与敌人作斗争的呢?请仔细读一读第
2、3自然段,找出相关句子全班交流,老师相机板书:[刘胡兰我不知道!不知道!就是不知道!一点儿也不动摇可怕死不是共产党员!小组探究,感悟形象出示课件课件出示:•用“—画出刘胡兰说的话,用”画出敌人说的话•在小组里分角色读一读,说说刘胡兰当时可能是怎么想的预设:敌人想收买刘胡兰,对她说“告诉我村子里谁是共产党员,说出一个,给你一百块钱”刘胡兰大声回答“我不知道!”敌人又威胁她说“不说就枪毙你!”刘胡兰愤怒地回答“不知道!就是不知道!”敌人从刘胡兰口中什么都没有得到,恼羞成怒,把她打得鲜血直流刘胡兰像钢铁铸成似的,一点儿也不动摇敌人指着血淋淋的钏刀说“不说,也刨死你!”刘胡兰挺起胸膛说:“要杀要砍由你们,怕死不是共产党员!”她迎着呼呼的北风,踏着烈士的鲜血走到锄刀前全班交流汇报句子一课件出示对话课件出示敌人想收买刘胡兰,对她说“告诉我村子里谁是共产党员,说出一个,给••你一百块钱”刘胡兰大声回答“我不知道!”谁知道“收买”是什么意思?用钱财或其他好处笼络人,使受利用你从哪儿知道这个词语的意思的?敌人对刘胡兰说的话谁能联系上下文,说说这个词语在课文中的意思?课文中指敌人用钱笼络刘胡兰,想让刘胡兰说出村子里谁是共产党员你说得真好,此时刘胡兰心里可能是怎么想的呢?国民党反动派想收买我,我是共产党员,绝不能出卖自己的战友!全班交流汇报句子二课件出示对话课件出示敌人又威胁她说“不说就枪毙你!”刘胡兰愤怒地回答“不知道!就是♦♦不知道!”谁能联系上下文说说加点词语的意思?威胁课文中指敌人见收买不了刘胡兰,就用枪毙的方式胁迫她刘胡兰的话该用怎样的语气来读?愤怒此时她心里可能是怎么想的?这些国民党反动派太可恨了,心狠手辣,即使我牺牲了自己,也不能出卖自己的同志让我们带着对敌人的仇恨、带着满腔的愤怒来读一读刘胡兰的话全班交流汇报句子三课件出示对话课件出示敌人从刘胡兰口中什么都没有得到,恼羞成怒,把她打得鲜血直流刘胡兰••••像钢铁铸成似的,一点儿也不动摇“恼羞成怒”是什么意思?由于羞愧和恼恨而发怒“像钢铁铸成似的”写出了刘胡兰当时的样子,从这句话中你知道了什么?刘胡兰虽然被打得鲜血直流,但是她毫不屈服老师总结是的,小小的刘胡兰多么坚强,多么勇敢!即使面对死亡的威胁,她也毫不畏惧哪怕面对敌人的毒打,她也毫不妥协让我们带着坚定的决心读一读这句话吧!全班交流汇报句子四课件出示对话课件出示敌人指着血淋淋的锄刀说“不说,也锄死你!”刘胡兰挺起胸膛说“要杀要砍由你们,怕死不是共产党员!”她迎着呼呼的北风,踏着烈士的鲜血,走到钏刀前让我们走进电影《刘胡兰》,去看看当时的场景吧!课件播放视频《刘胡兰》中的相关情节面对敌人血淋淋的锄刀,15岁的刘胡兰是怎么做的,怎么说的呢?语言要杀要砍由你们,怕死不是共产党员!动作挺起、迎着、踏着、走到谁来扮演刘胡兰,来表演一下这个场景教师总结面对血淋淋的锄刀,面对穷凶极恶的敌人,刘胡兰毫不畏惧,更不屈服,正义凛然地走向锄刀,这一幕深深地印在了每个中国人的心里,成为永久的旗帜这就是共产党员,为了中国的解放事业,宁愿抛头颅、洒热血!这就是共产党员,心中装着同志,装着人民,就是没有装着自己!【设计意图】在此环节,首先引导学生通读课文,梳理情节,帮助学生体会刘胡兰在敌人面前毫不屈服的精神然后,通过小组交流、全班汇报、观看视频等形式,从重点句子入手,抓关键词理解课文内容,感受刘胡兰的伟大形象板块三认识牺牲,提升认知“刘胡兰光荣地牺牲了”,联系上下文想一想这里的“牺牲”是什么意思?可以换成其他的词语吗?为什么?(文中是指刘胡兰为了不说出村里的共产党员,舍弃了自己的生命)(不能换成其他的词语因为刘胡兰是为了正义的事业而舍弃了自己的生命,其他的词语没有这样的意思)在我们的生活中,还有哪些人为了正义的事业而献出自己的生命呢?(董存瑞、黄继光、邱少云等无数为了抗日战争和解放战争的胜利而献出生命的革命烈士)(出示课件)是的,为了新中国,无数革命烈士牺牲了自己,让我们全体起立,向这些英雄敬礼!(全班起立,敬礼!)【设计意图】从理解“牺牲”一词入手,提升学生的认知能力,加深学生对人物的认识和对课文内容的理解最后以向英雄敬礼的形式结束课堂学习,升华学生的情感【板书设计】刘胡兰敌人金钱诱惑不说就枪毙你恼羞成怒不说,也钏死你坚贞不屈【作业设计】见《・》对应课时作业【教学反思】在教学时,我运用多种识字方法,落实生字词教学学习课文时,引导学生抓住描写人物言行的句子,感受到刘胡兰的毫不屈服在指导书写生字时,随文出现,分散难点,先结合课题指导学生写好“刘”,并结合生活实际理解字义“民”“被”两个字学生易写错,所以重点指导易错处“道”重点指导笔顺让学生掌握好含有“匚”的字的写法“村,,与“材〃容易混淆,因此,重点指导学生如何区分两个字在理解课文内容部分,我引导学生读文、品词、析句、看视频,通过多种方式帮助学生理解课文,体会人物形象课件出示liulan刘胡兰pai反动曾bei被捕xue鲜血la拉到blng民兵•Vxie血淋淋瞟起sha要杀要砍lie烈士甲骨文金文小篆隶书楷书草书行书简化字八小本束爻a於我杀。