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文本内容:
教学设计内容主题整式的加减复习
(2)教师姓名张晓玲张梅周晓东吕会龙方建红整式的加减复习
(2)整式的加减复习
(2)问题导读生成一评价单姓名班级组名设计人:
一、知识回顾
1、去括号法则法则1:法则2:去括号法则的依据实际是
2、整式的加减整式的加减的运算法则如遇到括号,贝U先再
3、本章需要注意的几个问题整式(既单项式和多项式)中,分母一律不能含有字母冗不是字母,而是一个数字,多项式相加(减)时,必须用括号把多项式括起来,才能进行计算去括号时,要特别注意括号前面的因数
二、课堂练习
1、7-2xy-3x2y3+5x3y2z-9x4y3z2是次_项式,其中最高次项是最高次项的系数是常数项是—是按字母—作—塞排列
2、已知x-y=5xy=3则3xy-7x+7y=
3、已知A=3x+lB=6x-3则3A-B=
4、已知单项式3a与-a4bn+i的和是单项式,那么mn=
5、化简3x-2(x-3y)的结果是・
6、某中学3名老师带18名学生,门票每张a元,有两种购买方式第一种是老师每人a元,学生半价;第二种是不论老师学生一律七五折,请你帮他们算一下,按哪种方式购买门票比较省钱三我的问题:整式的加减复习⑵问题拓展训练一评价单姓名班级
一、拓展训练
121.多项式2--xy2-4x3y它的项数为
2.已知轮船在逆水中前进的速度是m千米/时,水流的速度是2千米/时,则这轮船在静水中航3・计算:x-21-2x+x2+3-2+3x-x2已知ab=3a+b=4求3ab—[2a-2ab-2b+3]的值
9999995、已知x+2+|y+l|=O求5xy-2xy-[3xy-4xy-2xy]的值
6、有这样一道题“当a=
0.35b=-
0.28时,求多项式7a3-6a3b+3a2b+3a3+6a3b-3a2b-10a3的值有一位同学指出,题目中给出的条件与a=
0.35b=-
0.28是多余的,他的说法有道理吗?请加以说明
7、大客车上原有3m+n人中途有一半人下车,又上车若干人,此时车上共有乘客8m-5n人,请问中途上车的共有多少人?当m=10n=8时时,中途上车的乘客有多少人?【总结反思】授课年级年级学科数学主题整式的加减复习
(2)任课教师课型问题解决课课时1课时上课日期教学目标
1、进一步理解单项式、多项式、整式及其有关概念,准确确定单项式的系数、次数、多项式的项、次数;
2、理解同类项概念,掌握合并同类项法则和去括号规律,熟练地进行整式加减重点难占
八、、整式加减运算关键问题如何正确进行整式的加减混合运算?教学方法质疑点拨法自主探究法小组讨论法问题展示法教学准备教师准备《问题导读生成一一评价单》《问题训练一一评价单》;课件等学生准备预习学习内容;与老师共同完成问题生成单教学过程设计程序(要素)时间创设情景教师行为期望的学生行为自主合作初步探知17分钟创设思维情境
2、发放《问题导读生成一一评价单》
3、生生、师生共同讨论完成
4、学生展示成果学生小组内讨论、探究,完成《问题生成——评价单》,生生互评问题训练小组评价10分钟创设评价情境小组展示,小组评价学科长组织组内完成,并准备展示汇报规范指导提升能力9分钟创设自主、合作学习情境
1、发放《问题训练拓展一一评价单》
2、教师进行规范指导
1、学生口主完成,小组评价
2、小组竞赛,全班评价知识拓展1分钟创设思维情境多项式中具有什么特点的项可以合并?怎样进行合并?学习、了解相关知识,拓展视野总结归纳提升意义2分钟创设反思情境
1、本节课你学到了哪些知识?学习中你有何收获与体会?小组内讨论收获
1、学生总结所学知识
2、分组交流学习体会与思考。