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【现代文阅读题型归类】现代文阅读中的谋篇布局现代文阅读中的谋篇布局——以《永不掉队》为例分析谋篇布局,是近年来现代文阅读考查的一个热点谋篇布局是对文章整体的把握;但是在我们的备考体系中,无论是小说还是散文,知识点都是分块的,题型都是分类的于是很多学生对谋篇布局感到很模糊,对这样的题目无从下手(命题人似乎稳准狠的掐住了学生备考的弱点,让那些平时主要靠死记硬背和熟悉套路做题的考生一下子懵了这正好说明平时把注意力放在“题”上而不是放在“文”上的备考是多么的不堪一击)从根本上讲,出现这种情况说明考生对文章的写作规律认识不到位大凡一个人要写一篇文章,他心中肯定有一个要表达的“意”这个“意”我们一般称为中心或者主题有了中心或者主题,他就要选择材料,也就是考虑选用什么样的内容来完成这个“意”的表达选好了材料还要考虑如何去安排这些材料,也就是文章的结构安排方式同时他还要考虑用什么样的手法来突出表现自己的中心或者主题所以简单的来说,谋篇布局就是指以下四个方面的内容主题的确定,内容的选择,结构的安排和表现手法现代文阅读中的谋篇布局,通常而言,就是围绕文章的核心一一主题或中心,来谈文章的内容、结构和表现手法就小说而言谋篇主要是指小说的主题和人物形象的设定;布局主要是指情节的安排技巧和结构方式狭义的谋篇布局主要指文章的结构结构是文学作品内容、材料的组织方式和内部构造小说的结构包括情节次序的安排、人物的配备、环境的布置、以及协调人物和环境的关系等美国哲学家兰德尔说“结构是一切意思和意义的基础”,“没有结构任何东西都不存在,都不可设想”好的结构能使文章中心突出、脉络分明、思路完整从这个意义上讲,小说阅读中的谋篇布局就是透过“布局”的外形,把握“谋篇”内核但在具体的阅读试题当中,命题人一般不会出这么宏大的问题来考查学生,他会选择一个具体的角度去切入,让学生思考人物情节主题等方面的问题比如2017年的全国一卷《天嚣》第5题小说以“渴为中心谋篇布局,这有什么好处?请简要说明以“渴”为中心,就是限定了探讨切入的角度,也就是情节内容,考查学生在情节、主题方面的作用又比如2020年的全国三卷散文《记忆里的光》第9题从文章谋篇布局的角度,分析题目“记忆里的光”是如何统摄全文的这个题目以标题为切入点,考查学生对散文的结构和主题的理解2021阳泉市三模语文试题小说《不要掉队》第9题本文在叙事谋篇上很有特点,请简要分析这个题目限定了从叙事的角度来切入从以上命题来看,试题的命制者肯定会给出一个具体的切入角度,但是学生要思考的却是文章的整体一一情节、人物、主题但是,不论从什么角度切入,只要是谋篇布局,都会涉及小说的人物形象塑造,叙事方式和主题下面以2021阳泉市第三次模拟考试为例,具体解说永不掉队[苏联]冈察尔双目失明、面孔烧伤的副教授站在讲台上他在讲课,大学生们站着记笔记教室里没有桌子,也没有椅子,一切都被占领军给烧光了通往阳台的门板被钉得牢牢的,因为破损的阳台岌岌可危副教授噎瞪噎响地点着手杖,庄严可敬地慢步走下讲台这时,他听见有人迈着坚定的步伐迎面走来“葛洛巴同志!”那个人说道,“您还记得我吗?您从前是我那个连里的战士“你你““我是高罗沃依”“高罗沃依中尉?!”“不现在……是您的学生高罗沃依”“能在这儿欢迎您,我很高兴”副教授说着便把手伸了过去“怎么?您怎么伸给我左手?”“我......没有右手了”副教授那张被烧伤过的、发黑的面孔痛苦地绷紧了两个人沉默了葛洛巴清楚地记得高罗沃依那是在一九四一年异常艰苦的八月里有一天夜里,高罗沃依的连队以急行军的速度前进夜色漆黑,淫雨连绵人们都累极了,已有几夜没睡觉了在一次临时休息时,葛洛巴一觉醒来,一个人也不见了天地茫茫,大雨滂沱葛洛巴感到心慌意乱,觉得自己是被遗弃在杳无人烟的陌生地方了他放开嗓门对着黑暗大叫“喂呃呃”黑夜寂然无声他拔腿跑去他滑倒了,摔在泥水里,爬起来再跑炸毁的道路喳喳直响,好像在他背后抽泣天上没有一颗星星,葛洛巴感到恐惧连队在急速地前进,大概是去作战了,可是他...•・・同志们会怎样谈论他呢!开小差?逃兵?.......这可比死亡还要可怕他的心怦怦在跳湿漉漉的军大衣沾满了泥巴,越走越沉,可是他顺着这条漆黑的、不熟悉的道路跑呵,跑呵......当他赶上队伍的时候,天已破晓高罗沃伊咬紧牙关停在路旁,等候着他“中尉同志,我掉了队......我没听见......”指挥员怀着一种毫不掩饰的气忿盯着他“没听见!聋啦!敌人已在渡第涅伯河,可是您没听见!总得……为您负责......”他粗野地骂出声来“中尉同志……”葛洛巴打算解释一下事情的经过,可是高罗沃伊没有听,把他往前推了一把“大步追上!追上去!”他又难过又痛心然而葛洛丹知道军规,所以一句话也没说一场激战后,有人向高罗沃伊报告,葛洛巴在战斗中不顾火焰燎胸,抓起一个烧夷瓶抛向敌人,自己受了严重的烧伤中尉脸色阴沉下来,他后悔前一天对那个战士过于严厉了高罗沃伊在学院一眼就认出了葛洛巴,如今,站在他面前的是自己从前的一个士兵,这个人站在讲台上,高昂着头,活象一位统帅高罗沃伊觉得他吃不消全部课程他努力再努力,但还是落在后面有时甚至想甩袖而去,另找生活中的其它职业有一次,高罗沃伊到葛洛巴家里去请教葛洛巴挺着腰板坐在桌旁,精神抖擞,他穿着一身黑制服,钮扣扣得整整齐齐高罗沃伊心里很紧张,他回答时说错了,又说了一遍葛洛巴耐心地听着高罗沃伊越说越觉得自己是在胡说......最后,高罗沃伊生气地把手一甩“我不念了!......够了,我要离开学院!葛洛巴非常激动地对高罗沃伊说道“您还记得在草原上那可怕的一夜吗?”“记得”“您还记得当时您说的话吗?’没听见……聋啦......总得为您负责那时您使我感到非常委屈,但是后来......我想起您时,我看到了您的品德,您的做法是对的过去您在祖国面前为我们负责如今,依照祖国的意愿,我们彼此调换了一下位置难道我现在不为高罗沃伊负责吗?难道说,我过去的指挥员要掉队,要放弃学业,我就不痛心吗?请您告诉我我应该把您这种行为叫做什么?”高罗沃伊笔直地站在副教授面前,一声不响副教授稍微镇静了一些,继续说“连队向物理进军了是的,向物理进军所以您,高罗沃伊同志,必须赶上”高罗沃伊脸上露出微笑“我一定追上去”(乌兰汗译,有删改)本文特色鲜明,从谋篇布局上看第一,小说以“永不掉队”为核心组织材料,分别写了行军中的不掉队和学习上的不掉队来表现了主题;第二,小说采用场景式结构,描写三个典型的生活场景来交代故事情节,简洁紧凑;第三,小说运用现实与回忆交织的叙事手法,相互映衬,巧妙地突出主题;第四,小说人物关系设置巧妙,两个人物的角色互换,富有戏剧性和吸引力这篇小说围绕主题来选择材料恰当,场景式情节的结构方式既简洁交代故事情节又能在对比衬托中刻画人物形象,现实和回忆相结合的独特的叙事方式和角色互换的人物关系设置既增强了小说的可读性又能突出地表现主题这就是小说谋篇布局的整体分析阅读题目下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)小说开头对“教室里没有桌子,也没有椅子“破损的阳台岌岌可危”等生活场景的描写,点明了时代特征,烘托了环境气氛小说在刻画高罗沃依中尉这一形象时,更多运用了侧面描写的方法,即通过葛洛巴对往事的回忆和亲身感受来揭示的思想性格小说采用了倒叙的叙事方式,先叙述葛洛罗与高罗沃依的重逢,接着记叙两人在战争时期的往事,最后又回到眼前的工作生活小说揭示了只有保持顽强的毅力和奋发进取的精神,才能跟上时代的步伐“永不掉队”的主题,它在今天仍具有重要的现实意义结合故事情节,请简要分析葛洛巴这一人物形象(6分)本文在叙事谋篇上很有特点,请简要分析(6分)参考答案C(小说采用顺序与插叙相结合的叙事方式)
①严于律己,服从上级战争时期,在急行军中“掉队”,深切自责,努力追赶队伍;在急行军“掉队”后,受到中尉的斥责和推操,但他“知道军规”,一句话也没说,就追赶队伍去了
②奋不顾身,忠于革命在战役中,不顾火焰燎胸,抓起烧夷瓶抛向敌人,自己却被严重烧伤,双眼失明;
③高度负责,严厉认真当中尉因学习有困难,想要“掉队”时,他情绪激动地严厉批评,鼓励中尉不能畏难“掉队”,向物理进军,终使中尉醒悟(答出1点给2分,共6分;意思符合即可)
①以标题“永不掉队”统摄小说的主要事件,既揭示出小说的主旨,又使作品不枝不蔓,浑然一体;
②采用第三人称叙事,视角灵活,不仅能自由切换时空,还能剖析人物内心,刻画人物心理;
③顺叙与插叙相结合,选取三个生活场景和两次冲突作为主干,使故事情节单纯而紧凑;©人物关系设置巧妙,两个人物角色互换,富于戏剧性,有吸引力;
⑤叙事语言简洁生动,人物对话个性化,无论环境描写,还是人物外貌、动作、心理等,描写都生动传神,简洁凝练(答出1点给2分,答出任3点得6分,共6分;如有其它答案,只要有一定道理,即可酌情给分)历年高考与谋篇布局有关的题目一(2020-全国卷卷三・T9)阅读下面文字,完成下面小题记忆里的光蒋子龙我八岁才第一次见到火车1949年初冬,我正式走进学校,在班上算年龄小的一位见多识广的大同学,炫耀他见过火车的经历,说火车是世界上最神奇、最巨大的怪物,特别是在夜晚,头顶放射着万丈光芒,喘气像打雷,如天神下界,轰轰隆隆,地动山摇,令人胆战心惊许多同学都萌生了夜晚去看火车的念头一天晚上,真要付诸行动了,却只集合起我和三个大一点的同学离我们村最近的火车站叫姚官屯,十来里地,当时对我来说,就像天边儿一样远最恐怖的是要穿过村西一大片浓密的森林,里面长满奇形怪状的参天大树森林中间还有一片凶恶的坟场,曾经听的所有鬼故事,几乎都发生在那里面,即便大白天我一个人也不敢从里面穿过进了林子以后我们都不敢出声了,我怕被落下,不得不一路小跑,我跑他们也跑,越跑就越痿得慌,只觉得每根头发梢都竖了起来当时天气已经很凉,跑出林子后却浑身都湿透了好不容易奔到铁道边上,强烈的兴奋和好奇立刻赶跑了心里的恐惧,我们迫不及待地将耳朵贴在道轨上大同学说有火车过来会先从道轨上听到我屏住气听了好半天,却什么动静也听不到,甚至连虫子的叫声都没有,四野漆黑而安静一只耳朵被铁轨冰得太疼了,就换另一只耳朵贴上去,生怕错过火车开过来的讯息铁轨上终于有了动静,嘎登嘎登......由轻到重,由弱到强,响声越来越大,直到半个脸都感觉到了它的震动,领头的同学一声吆喝,我们都跑到路基下面去等着渐渐看到从远处投射过来一股强大的光束,穿透了无边无际的黑暗,向我们扫过来光束越来越刺眼,轰隆声也越来越震耳,从黑暗中冲出一个通亮的庞然大物,喷吐着白气,呼啸着逼过来我赶紧捂紧耳朵睁大双眼,猛然间看到在火车头的上端,就像脑门的部位,挂着一个光芒闪烁的图标一把镰刀和一个大锤头领头的同学却大声说是镰刀斧头且不管它是锤是斧,那把镰刀让我感到亲近,特别地高兴农村的孩子从会走路就得学着使用镰刀,一把磨得飞快、使着顺手的好镰,那可是宝贝火车头上还顶着镰刀锤头的图标,让我感到很特别,仿佛这火车跟家乡、跟我有了点关联,或者预示着还会有别的我不懂的事情将要发生......十年后,我以第一名的成绩入伍,进入海军制图学校,毕业后成为海军制图员,接受的第一批任务就是绘制中国领海图,并由此结识了负责海洋测量的贾队长贾队长有个破旧的土灰色挎包,缝了又缝,补了又补,唯一醒目的是用红线绣的镰刀锤头图案既然已经站在了军旗下,自然也希望有一天能站在镰刀锤头下,我对这个图案有一种特殊的亲近和敬意于是就想用自己的新挎包跟他换不料贾队长断然拒绝,他说这个挎包对他有特殊的纪念意义,目前还有很重要的用途,绝不能送人有一次他在测量一个荒岛时遇上了大风暴,在没有淡水没有干粮的情况下硬是坚持了十三天,另外的两个测绘兵却都牺牲了他用绳子把自己连同图纸资料和测量仪器牢牢地捆在礁石上,接雨水喝,抓住一切被海浪打到身边的活物充饥......后来一位老首长把这个挎包奖给了他贾队长答应在我回家探亲的时候可以把挎包借给我,但回队时必须带来一挎包当地的土和菜籽、瓜子或粮食种子原来他每次出海测量都要带一挎包土和各样的种子,有些岛礁最缺的就是泥土黄海最外边有个黑熊礁,礁上只驻扎着一个雷达兵,一个气象兵,一个潮汐兵,他们就是用贾队长带去的土和种子养活了一棵西瓜苗,心肝宝贝般地呵护到秋后,果真还结了个小西瓜,三个人却说什么也舍不得吃......又过了几年,我复员回到工厂干锻工锻工就是打铁,过去叫“铁匠”虽然大锤换成了水压机和蒸汽锤,但往产品上打钢号、印序号,还都要靠人来抡大锤我很快就喜欢上了打铁,越干越有味道,一干就是十年在锻钢打铁的同时,也锻造了自己,改变了人生,甚至成全了我的文学创作我成了民间所说的“全科人少年时代拿镰刀,青年当兵,中年以后握大锤对镰刀锤头有了一种说不出的特殊感情(有删减)
9.从文章谋篇布局的角度,分析题目“记忆里的光”是如何统摄全文的参考答案“记忆里的光,指火车头上“光芒闪烁的图标”,即镰刀锤头,是本文的核心意象;围绕这一核心按照时间顺序,安排了“我少年、青年、中年的人生片段,每一片段都同“镰刀和锤头相关最后,以“全科人的身份表达出“我对“镰刀锤头”的深厚感情,呼应题目,升华主题二(2017-新课标I卷T4-6)阅读下面的文字,完成4〜6题天嚣赵长天风,像浪一样,梗着头向钢架房冲撞钢架房,便发疟疾般地一阵阵战栗、摇晃,像是随时都要散架渴!难忍难挨的渴,使人的思想退化得十分简单、十分原始欲望,分解成最简单的元素水!只要有一杯水,哪怕半杯,不,一口也好哇!空气失去了气体的性质,像液体,厚重而凝滞粉尘,被风化成的极细极小的砂粒,从昏天黑地的旷野钻入小屋,在人的五脏六腑间自由巡游它无情地和人体争夺着仅有的一点水分他躺着,喉头有梗阻感,他怀疑粉尘已经在食道结成硬块,会不会引起别的疾病,比如矽肺?但他懒得想下去疾病的威胁,似乎己退得十分遥远他闭上眼,调整头部姿势,让左耳朵不受任何阻碍,他左耳听力比右耳强风声,丝毫没有减弱的趋势他仍然充满希望地倾听基地首长一定牵挂着这支小试验队,但无能为力远隔一百公里,运水车不能出动,直升机无法起飞,在狂虐的大自然面前,人暂时还只能居于屈从的地位他不想再费劲去听了目前最明智的,也许就是进入半昏迷状态,减少消耗,最大限度地保存体力于是,这间屋子,便沉入无生命状态......忽然,处于混沌状态的他,像被雷电击中,浑身一震一种声音!他转过头,他相信左耳的听觉,没错,滤去风声、沙声、钢架呻吟声、铁皮震颤声,还有一种虽然微弱,却执着,并带节奏的敲击声“有人敲门!他喊起来遭雷击了,都遭雷击了,一个个全从床上跳起,跌跌撞撞,竟全扑到门口真真切切,有人敲门谁?当然不可能是运水车,运水车会揪喇叭微弱的敲门声已经明白无误地告诉大家不是来救他们的天神,而是需要他们援救的弱者人的生命力,也许是最尖端的科研项目,远比上天的导弹玄秘如果破门而入的是一队救援大军,屋里这几个人准兴奋得瘫倒在地而此刻,个个都像喝足了人参汤“桌子上有资料没有?当心被风卷出去!”“门别开得太大!“找根棍子撑住!”每个人都找到了合适的位置,摆好了下死力的姿势他朝后看看“开啦!”撤掉顶门棍,他慢慢移动门闩门闩吱吱叫着,痛苦地撤离自己的岗位当门闩终于脱离了销眼,那门,便呼地弹开来,紧接着,从门外滚进灰扑扑一团什么东西和打得脸生疼的砂砾石块,屋里刹时一片混乱,像回到神话中的史前状态“快,关门!他喊,却喊不出声但不用喊,谁都调动了每个细胞的力量门终于关上了,一伙人,都顺门板滑到地上,瘫成一堆稀泥谁也不作声,谁也不想动直到桌上亮起一盏暗淡的马灯,大家才记起滚进来的那团灰扑扑的东西是个人马灯就是这人点亮的穿着毡袍,说着谁也听不懂的蒙语他知道别人听不憧,所以不多说,便动手解皮口袋西瓜!从皮口袋里滚出来的,竟是大西瓜!绿生生,油津津,像是刚从藤上摘下,有一只还带着一片叶儿呢!戈壁滩有好西瓜,西瓜能一直吃到冬天,这不稀罕稀罕的是现在,当一口水都成了奢侈品的时候,谁还敢想西瓜!蒙古族同胞利索地剖开西瓜红红的汁水,顺着刀把滴滴嗒嗒淌,馋人极了!应该是平生吃过的最甜最美的西瓜,但谁也说不出味来,谁都不知道,那几块西瓜是怎么落进肚子里去的至于送西瓜人是怎么冲破风沙,奇迹般的来到这里,最终也没弄清,因为谁也听不懂蒙语只好让它成为一个美好的谜,永久地留在记忆里(有删改)
5.小说以“渴”为中心谋篇布局,这有什么好处?请简要说明(5分)【答案】
①省去许多不必要的叙述交代,使情节更简洁;
②集中描写人物在特定环境下的状态与感受,使主题更突出【解析】本题考查情节安排的技巧可以从情节和主题两个角度答题
①从情节上看,以“渴”为中心谋篇布局,可以省去许多不必要的叙述交代,使情节更简洁;
②从主题上看,以“渴”为中心谋篇布局,可以集中笔墨描写人物在特定环境下的状态与感受,使主题更突出三2016-课标卷IIT11阅读下面的文字,完成1-4题25分战争[美]迈尔尼1941年9月,我在伦敦被炸伤,住进了医院,我的军旅生涯就此黯然结束我对白己很失望,对这场战争也很失望一天深夜,我想给一位朋友打电话,接线生把我的电话接到了一位妇女的电话线上,她当时也正准备跟别人通话“我是格罗斯文诺8829”我听见她对接线生说,“我要的是汉姆普斯特的号码,你接错了,那个倒霉蛋并不想跟我通话“哦,我想是”我忙插嘴她的声音很柔和,也很清晰,我立刻喜欢上了它我们相互致歉后,挂上了话筒可是两分钟后,我又拨通了她的号码,也许是命中注定我们要通话,我们在电话中交谈了20多分钟“你干吗三更半夜找人说话呢“她问我跟她说了原因,然后反问“那么你呢她说她老母亲睡不好觉,她常常深夜打电话与她聊聊天,之后我们又谈了谈彼此正在读的几本书,还有这场战争最后我说“我有好多年没这样畅快地跟人说话了”“是吗好了,就到这里吧,晚安,祝你做个好梦”她说第二天整整一天,我老在想昨晚的对话情形,想她的机智、大方、热情和幽默感当然还有那悦耳的口音,那么富有魅力,像乐曲一样老在我的脑海里回旋到了晚上,我兼职什么也看不进午夜时,格罗斯文诺8823老在我脑海里闪现我实在难以忍受,颤抖着拨了那个号码电话线彼端的铃声刚响,就马上被人接起来“哈罗?“是我我说,“真对不起,打扰你了,我们继续谈昨晚的话题行吗”没说行还是不行,她立即谈起了巴尔扎克的小说《贝姨》不到两分钟,我们就相互开起玩笑,好像是多年的至交这次我们谈了45分钟午夜时光和相互的不认识,打破了两人初交时的拘谨我们提议彼此介绍一下各自的身份,可是她婉言谢绝了她说这会把事情全弄糟,不过她留下了我的电话号码我一再许诺为她保留,直到战争结束于是她说了一些她的情况,17岁时她嫁给一个自己不喜欢的男人,以后一直分居她今年36岁,唯一的儿子在前不久的一次空袭中被炸死了,年仅18岁他是她的一切她常常跟他说话,好像他还活着她形容他像朝霞一样美,就跟她自己一样,于是她给我留下了一幅美丽的肖像,我说她一定很美,她笑了,问道“你怎么知道的”我们越来越相互依赖,什么都谈我们在大部分话题上看法相似,包括对战争的看法,我们开始读同样的书,以增加谈话的情趣每天夜晚,不管多晚,我们都要通一次话如果哪天我因事出城,没能通话,她就会埋怨说她那天晚上寂寞得辗转难眠随着时间的推移,我愈来愈渴望见到她我有时吓唬她说我要找辆出租车立刻奔到她跟前可是她不允许,她说如果我们相见后发现彼此并不相爱,她会死掉的整整12个月,我是在期待中度过的我们的爱情虽然近在咫尺,却绕过了狂暴的感情波澜,正平稳地驶向永恒的彼岸通话的魅力胜过了秋波和拥抱一天晚上,我刚从乡间赶回伦敦,就连忙拿起话筒拨她的号码一阵嘶哑的尖叫声代替了往日那清脆悦耳的银铃声,我顿时感到一阵晕眩这意味着那条电话线出了故障或者被拆除了第二天仍旧是嘶哑的尖叫我找到接线生,请求他们帮我查查格罗斯文诺8829的地址,起先他们不理睬我,因为我说不出她的名字后来一位富有同情心的接线小姐答应帮我查查“当然可以”她说,“你好像很焦急是吗嗯,这个号码所属的那片区域前天夜里挨了炸弹,号码主人叫......”“谢谢,”我说,“别说了,请你别说了”我放下了话筒(沈东子译,有删改)
(3)小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节这样处理有什么作用?请简要分析(6分)【答案】
1.作为文章的线索,贯穿全文,推动情节发展有条不紊地发展两人通过电话相知相恋到分离交代战争时期的特殊环境俩人因为战争不能经常见面,只能通过电话联络感情首尾呼应,深化主题,表达了对战争的控诉,同时书写了人性的美好制造悬念,吸引读者的注意,引发读者的阅读兴趣情节的发展因为电话的联络而得以层层推进对塑造人物性格有帮助两个人的性格特点在一次次通话中得以渐渐丰满起来【解析】本题主要考察小说情节的作用小说情节的作用分为内容和结构两个方面内容上包括交代环境、深化主题等,结构上包括制造悬念、首尾呼应、线索作用等四(2014-新课标II卷・T11)阅读下面的文字,完成1〜4题(25分)鞋刘庆邦有个姑娘叫守明,十八岁那年就定了亲定亲的彩礼送来了,是几块做衣服的布料媒人一走,母亲眼睛弯弯的,说:“给你婆家给你的东西”“谁要他的东西,我不要!”“不要好呀,我留着给你妹妹作嫁妆妹妹跟过来,要看看是什么好东西守明像是捍卫什么似的,坚决不让妹妹看,她把包袱放进箱子,啪嗒就锁上了家里只有自己时,守明才关了门把彩礼包儿拿出来她把那块石榴红的方巾顶在头上对着镜子左照右照她的脸红通通的,很像刚下花轿的新娘子想到新娘子,不知为何她叹了一口气鼻子也酸酸的按当地的规矩,守明该给那个人做一双鞋了她的表情突然变得严肃起来她把那个人的鞋样子放在床上,张开指头挥了挥心中不免吃惊,天哪,那个人人不算大,脚怎么这样大脚大走四方不知这个人能不能走四方她想让他走四方乂不想让他走四方要是他四处乱走,剩下她一个人在家可怎么办她想有了把鞋做得稍小些,给他一双小鞋穿,让他的脚疼,走不成四方想到这里她仿佛己看见那人穿上了她做的新鞋由于用力提鞋,脸都憋得红了合适吗”那个人说合适是合适,就是有点紧“穿的次数多了就合适了”那个人把新鞋穿了一遭回来说脚疼“你疼我也疼”那个人问她哪里疼“我心疼”那个人就笑了,说:“那我给你揉揉吧!”她赶紧把胸口抱住了她抱的动作大了些把自己从幻想中抱了出来摸摸脸,脸还火辣辣的瞎想归瞎想,在动剪子剪裕褚时,她还是照原样儿一丝不差地剪下来了第一次看见那个人是在社员大会上,那个人在黑压压的会场中念一篇稿子她不记得稿子里说的是什么,旁边的人打听那个人是哪庄的,叫什么名字,她却记住了她当时想,这个男孩子,年纪不大胆子可够大的,敢在这么多人面前念那么长一大篇话她这个年龄正是心里乱想的年龄,想着想着,就把自己和那个人联系到一块儿去了不知道那个人有没有对象,要是没对象的话,不知喜欢什么样的......有一天,家里来了个媒人,守明正要表示心烦,一听介绍的不是别人正是让她做梦的那个人一时浑身冰凉,小脸发白,泪珠子一串一串往下掉母亲以为她对这门亲事不乐意,守明说:“妈我是舍不得离开您!媒人递来消息,说那个人要外出当工人,守明一听有些犯愣,这真应了那句脚大走四方的话此一去不知何时才能回还,她一定得送给那个人一点东西,让那个人念着她,记住她,她没有别的可送,只有这一双鞋那个人外出的日期定下来了,托媒人传话,向她约会她正好亲手把鞋交给那个人约会的地点是村边那座高桥,时间是吃过晚饭之后母亲要送她到桥头去,她不让守明把一切都想好了,那个人若说正好,她就让他穿这双鞋上路——人是你的,鞋就是你的,还脱下来干什么!临出门,她又改了主意,觉得只让那个人把鞋穿上试试新就行了,还得让他脱下来,等他回来完婚那一天才能穿守明的设想未能实现她把鞋递给那个人时,让那个人穿上试试那个人只笑了笑,说声谢谢就把鞋竖着插进上衣口袋里去了直到那个人说再见,鞋也没试一下那个人说再见时,猛地向守明伸出了手意思要把手握一握这是守明没有料到的他们虽然见过几次面,但从来没有碰过手她犹豫了一会儿还是低着头把手交出去了那个人的手温热有力,握得她的手忽地出了一层汗,接着她身上也出汗了那个人大概怕她害臊,就把她的手松开了守明下了桥往回走时,见夹道的高庄稼中间拦着一个黑人影,她大吃一惊,正要折回身去追那个人,扑进那个人怀里,让她的那个人救她,人影说话了,原来是她母亲怎么会是母亲呢!在回家的路上,守明一直没跟母亲说话后记我在农村老家时人家给我介绍了一个对象那个姑娘很精心地给我做了一双鞋参加工作后,我把那双鞋带进了城里先是舍不得穿,后来想穿也穿不出去了第一次回家探亲,我把那双鞋退给了那位姑娘那姑娘接过鞋后眼里一直泪汪汪的后来我想到,我一定伤害了那位农村姑娘的心,我辜负了她,一辈子都对不起她(有删改)
2.小说以“鞋”为中心叙事写人,这样处理有什么好处请简要分析(6分)答:【答案】
①做鞋是当时当地的规矩,这样的故事既有生活气息,又有时代特点以鞋为线索,可以使故事情节更集中、紧凑鞋是情感的寄托物,有助于主人公内在情感与深层心理的发掘和表现【解析】本题考查分析作品情节作用的能力小说三要素:人物、情节和环境,其中情节和环境都是为塑造人物形象设置的解答题目应该围绕小说三要素展开,这篇文章中的“鞋”主要体现在对情节的作用上,使主人公守明的微妙心理变化在情节发展中逐步得到体现本篇“鞋”贯穿全篇,是情节线索,同时也是感情寄托,另外也是当地风俗,原文说“按当地的规矩,守明该给那个人做一双鞋了”,文中有大量的做一双什么样的鞋的心理描写五(2010-辽宁卷・T11)阅读下面的文字,完成1〜4题洗澡王安忆行李房前的马路上没有一棵树,太阳就这样直晒下来他己经将八大包书捆上了自行车,自行车再也动不了了那小伙子早已注意他了,很有信心地骑在他的黄鱼车上他徒劳地推了推车,车却要倒,扶也扶不住小伙子朝前骑了半步,又朝后退了半步,然后说“师傅要去哪里?”他看了那人一眼,停了一下,才说“静安寺”小伙子就说“十五块钱”他说“十块钱”小伙子又说“十二块钱”他要再争,这时候,知了忽然鸣了起来马路对面原来有一株树,树影团团的他泄了气似的,浑身没劲小伙子跃下黄鱼车,三五下解开了绳子,将书两包两包地搬上了黄鱼车然后,他们就上路了路上,小伙子问他,“你家住在静安寺?”他说“是”小伙子又问“你家有浴缸吗?”他警觉起来,心想这人是不是要在他家洗澡?便含含糊糊地说“嗯小伙子接着问“你是在哪里上班?”“机关”“那你们单位里有浴缸吗?”小伙子再问他说“有是有,不过......”他也想含糊过去,可是小伙子看着他,等待下文,他只得说下去“不过,那浴缸基本没人洗,太大了,需要很多热水”路两边的树很稀疏太阳烤着他俩的背,他俩的汗衫都湿了,从货站到静安寺,几乎斜穿了整个上海他很渴,可是心想如要喝汽水,要不要给他买呢?想到这里,就打消了念头小伙子又问道“你每天在家还是在单位洗澡呢?”他先说“在家”,可一想这人也许是想在他家洗澡,就改口说“单位这时又想起自己刚说过单位浴缸没人用,就乂补了句“看情况而定那人接着问“你家的浴缸大还是小?”他不得已地说“很小°怎样小?”“像我这样的人坐在里面要蜷着腿“那你就要把水放满,泡在里边;或者就站在里面,用脸盆盛水往身上泼,反倒比较省水“是的他答应道,心里却动了一下,望了一眼那人汗淋淋的身子,想其实让他洗个澡也没什么,可是想到女人说过“厨房可以合用,洗澡间却不能合用”的一些道理,就没再想下去这时己到了市区,两边的梧桐树高大而茂密,知了懒洋洋地叫着风吹在热汗淋淋的身上,很凉爽他渴得非常厉害,他已经决定去买两瓶汽水,他一瓶,那人一瓶可是路边却没有冷饮店“我兄弟厂里,天天有澡洗”小伙子告诉他他想问问小伙子有没有工作,有的话是在哪里可他懒得说话,正午的太阳将他烤干了望了望眼前明晃晃的一条马路,他不知到了哪里他想,买两瓶汽水是刻不容缓了那人也像是渴了,不再多话,只是埋头蹬车,车链条吱吱地响,他们默默地骑了一段,他终于看见了一个冷饮店,冰箱轰隆隆地开着他看到冷饮店,便认出了路,知道不远了,就想忍一忍吧,很快到家了为了鼓舞那人,他说“快到了,再过一条马路,就有条弄堂,穿过去就是小伙子振作了一下,然后说“这样的天气,你一般洗热水澡,还是冷水澡?”他支支吾吾的小伙子又说“冷水澡洗的时候舒服,热水澡洗过以后舒服不过,我一般洗冷水澡就行了’他心里一跳,心想这人是真要在他家洗澡了,洗就洗吧,然而女人关于浴缸文明的教导又响起在耳边,就没搭话到家了,小伙子帮他把书搬上二楼他付了钱,又从冰箱里倒了自制的橘子水给小伙子喝小伙子很好奇地打量他的房间,这是两间一套的新公房,然后说“你洗澡好了,我喝了汽水就走”这一回,他差一点要说“你洗个澡吧”,可最终还是把话咽了回去那人坐了一会儿,喝完了橘子水,又问了些关于他家和单位的问题,就起身告辞了,出门后说“你可以洗澡了(有删改)
4.“洗澡”作为这篇小说构思的关键,有主题思想,结构艺术、象征意蕴等多方面的考虑请选择一个方面,结合全文,陈述你的观点并作分析【答案】【答案】观点一使小说的主题思想深刻、丰厚
①取材于“洗澡”这样的日常小事,表现当代市民的凡俗人生;
②透过“洗澡”引起的故事,体现作者对社会和人际关系变化的敏感和思考;
③“洗澡”触发的人物深层的心理波澜,深入揭示人性的微妙和复杂,表现作者对某种地域的、典型的人物形象的理解和审视观点二使小说的结构艺术精巧、高明
①以“洗澡”作为全文的结构线索,似拙实巧,俗中见雅,以小见大;
②用“洗澡”穿针引线,使小说中两个人物不同的言路和思路联系自然,转换自如;
③以“洗澡作结,画龙点睛,一语双关,平中见奇,含蓄而有余味观点三使小说的象征意蕴含蓄、多元
①以“洗澡”为纽带,通过对人物言行与心理错位冷静而有控制的叙述,使象征手法深藏不露,结尾一语双关,画龙点睛;
②小说人物都没有姓名,有助于启发读者体悟“洗澡的象征性;
③象征意蕴立体多元,“洗澡”内含的反思意味层次丰富,针对面广六(2010-新课标卷T11)阅读下面的文字,完成1〜4题保护人【法】莫泊桑玛兰做梦也没想到会有这么好的官运!有天早上,他从报上看到从前一位同学新近当了议员玛兰重新成了他那位同学呼之即来、挥之即去的朋友不久议员摇身一变当了部长,半年后玛兰就被任命为行政法院参事起初,他简直有点飘飘然了为了炫耀,他在大街上走来走去,仿佛别人只要一看见他,就能猜到他的身份后来,出于一种有权势而又宽宏大量者的责任感,他油然萌生一股压制不住要去保护别人的欲望无论在哪里遇到熟人,他都高兴地迎上去,不等人家问,就连忙说“您知道,我现在当参事了,很想为您出点力如有用得着我的地方,请您甭客气,尽管吩咐好了我在这个位置上,是有点权力的一有机会,他对任何人都主动给予无限慷慨的帮助他每天都要给人写十封、二十封、五十封介绍信,他写给所有的官吏他感到幸福,无比幸福一天早上,他准备去行政法院,屋外已经下雨了雨越下越大他只好在一个房门口躲雨那儿己有个老神父在当参事前,他并不喜欢神父自一位红衣主教在一件棘手事情上客气地向他求教以后,他对他们也尊敬起来他看看神父,关切地问“请问您到哪一区去?”神父有点犹豫,过了一会儿才说“我朝王宫方向去”“如果您愿意,神父,我可以和您合用我这把伞我到行政法院去我是那里的参事神父抬起头,望望他“多谢,我接受您这番好意”玛兰接着说“您来巴黎多半是为散心吧”神父回答“不,我有事”“哦!是件重要的事吗?如果您用得着我,尽管吩咐好了神父好像挺为难,吞吞吐吐地说“啊!是一件无关紧要的私事......一点小误会您不会感兴趣的是......是一件内部的教会方面的事”“哎呀,这正属行政法院管您尽管吩咐我好了”“先生,我也正要到行政法院去您心肠真是太好了我要去见勒尔佩、萨翁两位先生说不定还得见珀蒂伯先生”“哎呀,他们都是我最要好的朋友,刮刮叫的同事我都恳切地去替您托托关系包在我身上好了”神父嘟嚷着说了许多感恩的话玛兰高兴极了“哼!您可碰到了一个千载难逢的机会,神父瞧吧,瞧吧,有了我,您的事情解决起来一定非常顺利他们到了行政法院玛兰把神父领进办公室,请他坐在炉火前,然后伏案写道“亲爱的同事请允许我恳切地向您介绍德高望重的桑蒂尔神父,他有一件小事当面向您陈述,务请鼎立协助”他写了三封信,那受他保护的人接了信,千恩万谢地走了这一天平静地过去了玛兰夜里睡得很好,第二天愉快地醒来,吩咐仆人送来报纸他打开报纸念道有个桑蒂尔神父,被控告做过许多卑鄙龌龊的事......谁知他找到一位叫玛兰的行政法院参事做他热心的辩护人,该参事居然大胆地替这个披着宗教外衣的罪犯,给自己的同事们写了最恳切的介绍信......我们提请部长注意该参事令人不能容忍的行为......他一下就蹦起来去找珀蒂帕珀蒂帕对他说“唉,您简直疯了,居然把那老阴谋家介绍给我”他张皇失措地说“别提了......您瞧......我上当了......他这人看上去那么老实......他耍了我......卑鄙可耻地耍了我我求您,求您设法狠狠地惩办他一下,越狠越好我要写信请您告诉我,要办他,得给谁写信?......对,找总主教!”他突然坐下来,伏在珀蒂帕的桌子写道“总主教大人我荣幸地向阁下报告,最近有一个桑蒂尔神父欺我为人忠厚,用尽种种诡计和谎话陷害我受他花言巧语哄骗,我竟至于......”他把信封好,扭转头对同事说“您看见了吧,亲爱的朋友,这对您也是个教训,千万别再替人写介绍信了”(据郝运译文删改)
4.这篇小说以“保护人”为题,有主题思想、人物塑造、情节结构等多方面的考虑请选择一个方面,结合全文,陈述你的观点并作分析【答案】【答案】观点一使主题思想更加集中、深刻
①以小见大,揭露当时法国上层社会的不良风气和多种黑暗现实;
②讽刺官场中趋炎附势、官官相护、相互推诿的丑恶现象;
③揭示出一个道理如果社会需要保护人,如果大家都寻求保护人,社会就会失去“保护”,体现了作者对社会公正的思考与追求观点二引导读者关注人物塑造手法
①在语言和动作描写中运用夸张手法,惟妙惟肖地刻画人物性格;
②在故事情节的叙述中运用对比手法,揭示人物性格的前后反差;
③正话反说的题目预示小说中不少表达需按这样的思路去理解,通过“保护人”含义的变化,集中呈现小说的讽刺特色观点三提示读者把握结构方式
①以“保护人为纽带,编织明、暗两条线索明线写玛兰主动保护他人,却无意中充当了帮凶;暗线写“保护人”也需要保护
②以“保护人”为中心,提纲挈领,聚拢各种人物矛盾
③围绕“保护人安排叙事结构,达到平中见奇的效果。