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《教育统计与测量》试题2018年4月高等教育自学考试《教育统计与测量》试题
一、单项选择题心理测量跟物理测量相比,其突出差异之处是A.直接性B.客观性C.全面性D.间接性下列数据中,属于顺序变量数据的是A.某项能力测试得6分B.月工资300元C.羽毛球比赛得第2名D.数学成绩为80分与分组区间”15-19”等价的是
14.
519.5]B.[
14.
519.5]巳
14.
519.5D.[
14.
519.5不用画坐标轴的统计图是散点图B.圆形图C.线形图n次数多边图假设检验的原理是A.由个体推断总体D.由样本推断总体C.由总体推断样本D.由小样本推断大样本在某测验结果分布表中,“70〜80”这一组的累积百分数为64这表示A.70分以上的考生人数占64%B.70分以上的考生人数占36%C.
79.5分以上的考生人数占64%D.
79.5分以上的考生人数占36%小明平时、期中、期末的英语成绩分别为90分、95分、86分综合评定他的成绩时,哪种量数代表其水平更合理A.B.C.D.两门课程的考试成绩均采用百分制计分,考察二者之间的相关,应采用A.积差相关B.等级相关C点双列相关D.列联相关测验实际上测到它打算要测的东西的程度,称之为A.区分度B.难度巳信度D.效度在统计学中,小概率事件发生的概率一般不高于A.
0.50B.
0.05C.
0.01D.
0.005下列估计信度的方法中,常用于评价多个平行测验的是A.等值性系数B.重测信度C.稳定性系数D.内部一致性系数一个随机变量所有取值点的概率之和为A.0B.1C.2D.3下列不属于随机抽样方法的是A.方便抽样B.分层抽样C.分阶段抽样D.等距抽样在原总体正态、总体方差己知情况下,平均数抽样分布的平均数与原总体平均数之间的关系是二者相等抽样分布平均数等于原总体平均数的一半抽样分布平均数等于原总体平均数的抽样分布平均数等于原总体平均数的单因素方差分析巩为A.K-lB.N-KC.N-2D.N-1
二、名词解释题
16.显著性水平
17.命题双向细目表中位数散点图
三、简答题简述差异量数的作用及特点简述学业成绩测验中主观题的优点简述常模测验的作用简述统计假设检验中使用的两种假设,以及二者之间的联系
四、计算题在一项测验中,某大学各年级学生的平均成绩如下表题24表试求该校学生在这项测验中的总平均成绩(结果保留两位小数)随机抽取60名学生,询问他们对高中文理分科的意见,赞成分科的有39人,反对的有21人问他们对分科的意见是否有显著差异?(结果保留两位小数)
五、论述题试述常模参照测验与标准参照测验之间的区别
六、综合应用题一项研究调查小学生幸福感有12名被测试者参与调查,其中有8名留守儿童,4名非留守儿童,他们的测验结果如下表题27表(“1”代表留守儿童,“0”代表非留守儿童)请分析小学生的幸福感水平与其是否为留守儿童有关吗(结果保留两位小数)2018年10月高等教育自学考试《教育统计与测量》试题课程代码00452
一、单项选择题教育统计的内容包括A.描述统计和推论统计B.描述统计和假设检验C.推论统计和假设检验D.差异检验和假设检验中位数的优点是A.不受极端值影响B.灵敏C.适于代数运算D.全部数据都参与运算在教育统计中,可用于描述一批数据在各个分组区间内次数情况的统计方法是A.F分布B.概率C.t分布D.次数分布在大学生心理健康调查研究中,描述不同性别大学生心理健康状况时,最好米用A.散点图B.线形图C.条形图D.圆形图比较不同单位资料的差异程度,可以采用的统计量是A.差异系数B.方差C.全距D.标准差提出等级相关法的统计学家是A.布鲁姆Bo皮尔逊C.比内D.斯皮尔曼画次数直方图时,要求各直方条A.宽度相等B.高度相等C.间隔不同D.色调不同下列数据不可能是相关系数的是A.-
0.99B.0C.
1.00D.
1.01简单随机抽样必须遵循的原则是A.机会不均等,相互不独立B.机会不均等,相互独立C.机会均等,相互不独立D.机会均等,相互独立某份小学语文测试卷采取百分制,现要分析其中一道判断题的区分度,应采用A.二列相关法B.等级相关法C.点双列相关法D.列联相关法下列各种统计方法中不属于推论统计的是A.t检验B.Z分数C・F检验D.Z检验下列数据中,表示项目实际难度最大的是
二、名词解释题抽样分布双侧检验组内常模参数
三、简答题简述数据的含义及其分类简述心理测验的主要用途
22.简述单向方差分析的基本步骤简述教师自编课堂成就测验的特点
四、计算题在某个班级中随机抽取10名被试者进行错觉实验,结果数据如下题24表请计算这10名被试者的平均错觉量及标准差(结果保留两位小数)有学者认为,性别与语文成绩有相关一项调查研究随机抽取了10名学生,调查结果如下题25表请计算性别与语文成绩的相关系数(结果保留两位小数)(计算公式)
五、论述题试述测验效度的主要类型及其作用
六、综合应用题己知考生某科考试成绩服从正态分布在A省抽取657名考生的该科成绩,得到平均分为
57.41分,且该省的总标准差为
5.77分;在B省抽取686名考生的该科成绩,得到平均分为
55.95分,且该省的总标准差为
5.17分试分析A、B两省考生在该科考试成绩平均分上是否有显著差异(取=
0.05;结果保留两位小数)(公式)2021年4月高等教育自学考试《教育统计与测量》试题
一、单项选择题下列变量中,属于比率变量的是A.性别B.海拔C.体重D.思想品德考核等级假如我们希望通过一个统计表,可以方便地了解到位于某个数值之下的数据个数时,可编制一个A.累积次数分布表B.简单次数分布表C.相对次数分布表D.累积相对次数分布表采用宽度相同的长条来表示各个统计事项之间的数量关系的是A.圆形图B.条形图C.线形图D.散点图CV表示A.中位数B.标准差C.差异系数D.标准分数、Mdn.三点合一时,数据分布形态为A.正态B.正偏态C.负偏态D.多峰态认知领域中行为目标按从低级到高级依次排列为识记、理解、应用、分析、综合、评价识记、理解、应用、分析、评价、综合理解、识记、应用、分析、综合、评价识记、理解、分析、综合、应用、评价下列不属于测验标准化内容的是A.测验目的的标准化B.测验内容的标准化C.测测过程的标准化D.测验评分的标准化统计假设检验中,备择假设又称为A.虚无假设B.零假设C.研究假设D.统计假设平均数抽样分布的标准差等于A.原总体分布的标准差B.原总体分布标准差的一半C.原总体分布标准差的D.原总体分布标准差的从整个总体中计算得到的关于总体特征的数值,称为A.统计量B.参数C.描述统计D•推论统计已知两列变量均为连续变量,计算它们之间相关系数最好采用A.积差相关法B.等级相关法C.点双列相关法D.列联相关法要使测验的区分度最大,其难度系数最好是A.-
1.00B.0C.
0.50D.
1.00在某个次数分布表中,“90〜95”这一组的实际下限是A.
89.0B.
89.5C.
90.0D.
90.5当总体中个体间差异很大,而且能够根据这些差异将总体分成明显的几个亚群体时,适合采取A.简单随机抽样B.分层随机抽样C.整群抽样D.系统抽样3x3列联表的自由度是A.4B.6C.8D.9
二、辨析题方差分析是高级一些的平均数差异比较方法所有方差分析均可转化为多次的两两平均数差异比较简单随机抽样是简单的抽样方法,适用性小
三、简答题简述两类决策错误的区别与联系按测验内容来分,测验可分为哪些类型?简述检验的主要作用简述成就测验编制中客观题的优点
四、计算题20名小朋友随机分成两组进行迷宫实验一组实验之前在迷宫里先玩耍半小时(称作探索时间),这一组称作实验组;另一组作为控制组,不给予事先的探索时间直接开始实验正式实验时,记录下小朋友记住迷宫且能够一次走完不出错所需的时间,结果如下题22表计算实验组和控制组的平均数和标准差(结果保留两位小数)某研究随机调查100位高三学生对报考A、B、C、D四所大学的意愿,要求有且仅选1所大学,结果如下表题23表试分析高三学生对报考这四所大学的意愿是否存在差异?(结果保留两位小数)()
五、论述题
24.试述项目区分度的含义及其计算方法
六、综合应用题
25.近年来,越来越多的中学生参考美国“高考”即SAT考试,以争取到美国上大学假设去年国内考生的SAT成绩服从正态分布在北京市抽取120名考生的成绩,得到平均分为
578.50分,北京市学生的总标准差为
11.20分;在上海抽取130名考生的成绩,得到平均分为
590.80分,上海市学生的总标准差为
12.30分试分析北京和上海两市考生去年SAT考试平均成绩是否有显著差异(取=
0.05;结果保留两位小数)(公式)2021年10月高等教育自学考试《教育统计与测量》试题课程代码00452
一、单项选择题
1.任何测量都必须具备两个基本要素,分别是测量的单位和A.参照点B.对象C.环境D.主试在组距为5的分组数据中,组别“45-49”的组中值是A.46B.
46.5C.47D.
47.5一组数据
9、
13、
15、
16、
15、
21、
15、
8、
21、9的众数是A.9B.13C.15D.21在一个样本容量为
9、平均数为15的样本中,如果样本中新增一个值为45的个案,则新样本的平均数为A.15B.18C.19D.20某小学六年
(1)班学生平均身高为154cm、标准差为
7.16cm平均体重为45kg、标准差为
2.8kg该班学生身高和体重哪个差异程度比较大A.身高B.体重C.一样大D.无法比较若事件A的发生必然导致事件B的发生,则事件A、B为A.相等关系B.对立事件C.互斥事件D.包含关系某次考试全部40题都是四选一的选择题,小明随机写答案,理论上小明能答对多少题,标准差是多少(,)A.
103.16B.
303.16C.
102.74D.
302.74随机数法从属于下列哪种概率抽样方法?A.简单随机抽样B.系统抽样C.分层随机抽样D.整群抽样概率抽样要求总体中的每一个个体都有一定的概率被抽中,应遵循的原则是A.有用性B.相关性巴代表性D.随机性根据经典测量理论,用X表示观察分数,T表示真分数,E表示随机误差,I表示系统误差,那么X等于A.T+E+IB.T+EC.T+ID.T+E-1在方差分析中,每一个因素所包含的状态或者等级,即自变量所取的不同的值就是因素的A.水平B.容量C.变异D.分类当数据只根据一种方式划分组别时,判断实际频数和理论频数是否存在显著差异,或抽样所得的样本在分布上是否与理论假设分布相一致,这种检验称为A.假设检验B.方差分析C.拟合优度检验D.独立性检验教育过程中,对学生的学业成就或心理特质进行定量描述的过程称为狭义的A.教育测量B.教育评价C.教育分析D.教育统计常见的成就测验目的不包括A.达标验收B.评比与选拔C.教学改进D.整顿纪律同质性信度又称为A.分半信度B.内部一致性信度C.复本信度D.重测信度
二、辨析题(判断正误并简要说明理由研究教育,既可以作定性研究,也可以作定量研究在样本容量一定的情况下,对总体参数进行区间估计时,可以做到在提高估计正确概率的同时缩小区间估计的范围
三、简答题根据数据的来源,简述数据的分类简述标准差的优点简要评价一个点估计值好坏的标准简述编制测验应具备的基本条件
四、计算题小明所在的年级共有500名同学在某次生物考试中,已知小明的原始成绩为87分,百分等级为
88.8求小明生物成绩在全年级的排名是多少?某次数学期中考试,测验分数服从正态分布,总体平均值82总体标准差8如果从中随机抽取一个n=25的样本,该样本的平均分在区间
[7886]的概率为多少(正态分布表Z值为
2.5时,相应的P值为
0.49379)
五、论述题阐述标准分数的意义和性质
六、应用题某中学初二学生英语测试成绩呈正态分布,平均分为75分,该年段某班10个学生的分数分别为78768082747281717977o在这个样本的基础上,请在
0.05的显著性水平上检验该班英语成绩与全年段是否一致(双侧检验情况下,t
(9)
0.05=
2.262t(io)o.O5=
2.228计算结果保留两位小数)答案。