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文本内容:
《背影》说课稿我说课的课题是《背影》，下面我将从教材、教法、学法、教学程序等四个方面说说我的理解和设想
一、说教材
（一）教材简析朱自清先生的纪实性散文《背影》是表达人伦至爱的名篇，它在朴素自然的风格中，在平实的述说中表现了中国式的父子之情，蕴涵着丰富的中华民族文化底蕴课文突出地刻画父亲的“背影”，着力表现深沉的父爱，在祸不单行、阴云笼罩、哀愁焦虑的日子，父爱显得异乎寻常的感人文章构思选材和叙事描写都恰到好处，朴素的语言传递着动人的情感学习这篇文章，除了体会课文的思想感情外，更要领会文章的写作手法，从而为散文写作打下基础
（二）教学目标《课程标准》对现代文阅读教学的总目标中要求“注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚的情操与趣味的熏陶”课标要求从三个维度把握教学目标，本文教学我确定为
1、知识和能力理清文章结构层次，理解背影的线索作用；学会在阅读中抓住关键语句，体会其在语言环境中的涵义
2、过程和方法加强朗读指导，整体把握课文内容，调动学生的情感体验，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，凸显语文的开放性
3、情感、态度价值观体会文中所表现的父子深情，引领学生珍爱亲情，增进与父母的沟通和交流，培养中华民族的传统美德
（三）教学重难点
1、说教学重点根据课标中“能欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵”等方面的要求，我确定本文教学重点为有感情地朗读课文，在朗读中感受父亲对儿子的深情；揣摩“车站买橘”一段中关键词句的含义，体会其意蕴；把握四次背影、四次流泪的刻画与分析，感悟父子情深
2、说教学难点理解文中父亲的背影的内在含义；抓住人物的特征展示人物内心的写作方法
二、说教学方法我认为，语文教学要通过阅读来完成教师、学生、文本和生活之间的对话语文教学不应忽视人文性要注重对课文的整体理解和审美鉴赏，避免对文本的曲解、肢解和牵强附会的解读根据“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，我主要采用以下教学方法
1、情境教学法课前播放龚明的歌曲《父亲》，激情导入；借助短片介绍作者和写作背景，加深印象;精读段落“车站买橘”一节，插入电视散文视频片段，调动学生多重感官；欣赏现代诗歌《父亲》朗读结课，进行拓展延伸；
2、朗读激情法在听课文朗读的基础上，加强情感朗读指导，通过教师范读、学生试读、轮读、变换角色朗读等方式，体会作者的情感变化，把握文章思想内容；
3、阅读指导法采用略读和精读相结合略读让学生初步了解课文内容，粗略感知所叙之事，所抒之情；精读主要是对一些精彩片段、精彩语句的诵读，目的在于培养语感，加深领悟和理解
三、说学法指导新课标指出要充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式我认为，课堂教学要突显学生的主体地位，培养学生的自主学习能力，教会学生通过读文质疑、筛选问题、讨论交流来积累知识、总结方法，并在此基础上，引导学生深化创新为此，我确定了以下学法指导
1、自主学习法让学生查询有关课文的资料，并通过预习，自行解决疑难字词，初步感知课文内容，并阅读朱自清的名篇，增加课外积累
2、讨论交流法对一些疑难和探究性的问题，或个别畅谈，或小组讨论，或师生补充，充分调动学生思维提高参与学习的积极性
3、情感体验法引导学生联系自己的生活实际，走出课堂、走出学校，走进家庭，体验亲情的伟大，充分理解父母对儿女的真诚无私的爱
四、说教学设计本课拟用两课时教学，教学以朗读、讨论为主要形式、以感悟父子情深为核心第一课时主要进行情景体验、朗读训练、初读感知；第二课时主要是重点文段的精读、关键语句的品味、文章主题的提炼和情感价值观的体验总体教学流程如下
（一）情景导入巧妙的导语能营造适良好的课堂气氛，集中学生的注意力，使其对学习内容产生浓厚的兴趣我采用多媒体播放龚阴的歌曲《父亲》，要求学生边听边结合自己的生活思考、联想，听完之后随意谈谈自己的感想教师简要点评后引入课题这样一开始就把学生的情绪调动起来，顺利进入课文情境中，为更好地理解“父子至爱”蓄足了势
（二）走近作者学生介绍有关朱自清的资料，并播放关于视频短片，结合课文最后一段中父亲信中的那句话，了解作者、作品和写作背景
（三）整体感知
1、听课文配乐朗读，让学生注意文章的感情基调和朗读技巧并将自己认为优美、感人的句子勾画出来
2、学生默读，思考文章写了一件什么事？重点抓住什么在写？学生归纳出课文主要写了父亲为“我”送行，车站买橘一事，重点写了父亲的“背影”，从而把握住了文章脉络
3、再读全文，讨论课文几次写了父亲的“背影”？哪一次留给作者的印象最为深刻？各用一个短语概括出来，并用“我看到了一个的背影”的句式进行评价
4、让学生自由谈谈文章中最感动自己的地方，并阐述理由通过这一环节的学习，训练学生的感知能力和听读能力，学习批注法，为下一环节的深入研析做好铺垫
（四）精读研析主要抓住几个关键点展开研读
1、品析“四次背影”“望父买橘”这个片段是本文的精妙之笔，属细节描写，它将父爱表现得淋漓尽致我通过播放有关电视散文片断，引导学生观察、联想，深入讨论，细细品味儿个要点
①父亲衣着的三个“布”字与“我”的“紫毛大衣”；
②父亲过铁道、爬月台细节中的动词品味；
③父亲买橘与家境的惨淡对比，回过头去阅读第
二、三段，揣摩把“背影”放在一个特定环境中写的用意学生反复朗读课文，圈点评注，交流讨论逐一解决
2、品析“四次流泪这样引入思考如果说，文章中父亲对儿子的爱是通过父亲的外在形体“背影”这一特定意象表现出来的那么，作者感念父亲的内心活动又是通过什么体现的呢？教师引导学生再读全文后，指出这种内在的情感是通过“我”的“四次流泪”体现出来的让学生找出反映作者“泪如泉涌”动情的句子，并说说作者动情的原因，用“的眼泪”进行概括，了解作者的情感变化上述设计是为了让学生进一步深入文本，理解作者的感情和朴实的语言背后的深意，培养学生“自主、合作、探究“的学习方法和归纳能力、表达能力
3、父亲形象分析引导学生思考读罢此文，假如你就是作者，请谈谈你眼中的父亲形象提示可以抓住父亲在课文中说的五句话，并体会它所含的意思，并结合文章对父亲的动作、衣着等叙写展开分析体会文章刻画人物个性的方法，「加深对主题的理解
4、小结，归纳主题学生自主举手发言在学生归纳的基础上，教师小结本文构思巧妙，选取最能表现人物性格特征的瞬间——“背影”作为文章的触发点，用淡淡哀愁的笔调，写出了一对“慈父”和“孝子”形象，父亲的“背影”和作者的“眼泪”都凝聚着一片诚挚感人的爱，读来让人动容以上回归文本的环节，重视学生的独特感受和体验，鼓励学生作出个性的反应，不刻意追求标准答案教师主要起引领作用
（五）拓展延伸设计了五个课内外任务
1、说一说请学生叙述父母最让感动的一件事或一个片段比如一次送别、一次谈话、一份特殊的礼物、一个微笑、一个眼神
2、悟一悟有声文学欣赏现代诗歌《父亲》，进行简要的赏析
3、写一写要求学生在课外练笔本上为父母写一首小诗
4、做一做假如父亲节和母亲节即将来临，请为父母制作一张贺卡，并进行展示、互评
5、读一读推荐课外阅读同类美文《父亲的花园》和《默读父亲》，和朱自清的诗歌散文集这一环节的设计体现语文教学的人文性，即培养健全的人格，高尚的道德情操和健康的审美情趣，体现对人的终极关怀同时可以拓宽学生的知识面，培养学生良好的读书习惯最后，教师用优美的语言结课教师寄语同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是，那就是你平时没有认真学习认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐认真学习使自己进步，只有不断朝着自己的目标前进，不断前行，做自己所能做的一切学而时习之，不亦说乎不要心存侥幸，避免贪婪心作怪人生就像一杯茶，不会苦一辈子但总会苦一阵子，没有开始的苦，就尝不到后来的甜苦苦甜甜就像一部交响曲，汇成我们的一生拒绝“苦”就等于关上“甜”的门须知，攀登的越高，走过的荆棘就越多学习没有捷径，只有踏踏实实的学习，一步一个脚印，成功才会属于你。
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