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文本内容:
第,四单元单元说明♦…教材教学解读…*本单元的人文主题是“小说的魅力”,小说是虚拟的生活,而虚构的“可能的故事”却深刻地揭示着“生活的真实”教材围绕这个主题选编了中外不同作家各具特色的三篇小说这些小说都以现实生活为题材,刻画了普通人物在面临困境时所闪现的人性光辉《桥》塑造了一位党支部书记在山洪暴发时舍己为人、不徇私情的光辉形象《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜夫妇善良、美好的心灵《金色的鱼钩》通过一位炊事班长带三位生病的小战士过草地的故事,颂扬了红军战士忠于革命、尽职尽责、舍己为人的崇高品质本单元的阅读训练要素是“读小说,关注情节、环境,感受人物形象”o这是本套教材第一次以单元的方式引导学生接触小说小说三要素是一个整体,人物行动构成小说情节人物也在情节中展现自己,完成自我塑造;情节是在一定的环境中发生的,环境也影响甚至制约着情节的发展情节、环境与人物共同完成虚构一个“可能的世界”的任务通过五年来的学习,学生己经初步打下通过语言、动作、心理来理解人物形象的基础这次专门编排小说单元,也旨在引导学生理解情节推进和环境描写对塑造人物形象的作用如《桥》一课为让学生体会环境描写和情节塑造人物形象的作用,课后题先引导学生感受一波三折的情节中老支书的形象,再引导学生关注环境描写,体会其作用《穷人》一课先引导学生整体把握内容,从对话和心理描写中体会人物形象,再启发学生思考环境描写对刻画人物的作用《金色的鱼钩》则引导学生学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的写作手法“交流平台”通过回顾课文,梳理、总结了理解小说人物形象的基本方法“快乐读书吧”则推荐阅读了《童年》《小英雄雨来》和《爱的教育》这三本讲述成长故事的小说,不仅贴近学生的阅读心理,在阅读方法上也紧扣本单元的语文要素,培养学生迁移运用课内阅读学到的方法,培养自主阅读的好习惯本单元的习作训练要素是“发挥想象,创编生活故事”本次习作要求从提供的环境与人物中选择一组展开想象,创编故事,与本单元的阅读训练要素有一定的关联,即需要学生充分发挥想象,对学习到的小说人物形象的塑造方法进行运用从小说阅读,到自己创编故事的安排,让学生经历由阅读到表达的过程,既可以加深学生对小说基本特点的理解,还可以发展学生的语言和思维•••教学策略与建议♦第一,把握教学的适切度,不要拔高要求本单元的学习旨在引导学生初步感受和了解小说的基本特点,掌握小说阅读的基本方法,而该学龄段的学生对小说还处于感性认识的阶段,不宜在主题探究、创作手法上求深求全,切忌用晦涩的术语、理论进行过度解读小说阅读则主要以感受人物形象为中心目标梳理情节,发现情节之间的关联是整体把握小说,感受人物形象,领悟小说叙事艺术的重要手段因此,在教学时,应该结合具体文本,通过梳理情节,留心环境描写,感受人物形象对于人物形象的感受,则可以引导学生联系言行、心理等细节描写来对人物进行评价另外,也要特别注意小说结尾出人意料,情理之中的艺术同时,对于本单元的习作,虽然是让学生创编故事,跟阅读训练要素有关,但是不等于要求学生创作短篇小说在教学时,还是要以生活故事为主,让学生在习作中加深对“情节和环境描写都是服务于人物形象”这个理解第二,创设真实、自然的阅读状态,注重学生阅读中的多元感受在教学时,要联系学生的阅读和生活经验,从理解内容、揣摩表达,再到体会人物形象,循序渐进,适时点拨,不断丰富学生的阅读感受注重激发学生阅读小说的兴趣,引导学生在阅读中不断产生新的发现,为学生阅读整本小说打下基础切忌孤立、机械地分析小说的语言形式,也不要用“贴标签”的方式解读人物形象第三,整体统筹,合理安排本单元的教学内容主要是围绕小说的学习来安排,如阅读训练要素、写作训练要素和“快乐读书吧”都互相关联在教学时,要从单元教学内容和教学目标出发,对本单元的教学内容进行统筹安排如可以结合习作要求,在精读课文后模仿创作,围绕创设的人物形象来开展循环故事创编活动,既增进学生对小说特点的了解,又激发学生想象与表达兴趣也可以提前布置“快乐读书吧”的课外阅读活动,结合课内阅读,边读边交流,适时调整阅读策略,提升阅读训练的效果•…教学要点和课时安排分类内容课时教学要点课文桥2会写22个字,会写29个词语有感情地朗读课文,并能快速默读课文能整体把握小说的主要情节,了解主要内容能紧扣情节中人物的语言、动作、心理描写,感受人物形象,学习人物的美好品质留意环境描写,体会其对表现人物的作用穷人2金色的鱼钩1口语交际请你支持我
11.能礼貌、诚恳地表达自己的想法能根据对象,清楚、具体地把说服别人的理由讲清楚能设想对方可能的反应,恰当应对,获得对方的支持习作笔尖流出的故事
21.能展开想象,根据提供的环境和人物创编故事
2.能把故事情节写完整,能抓住人物的语言、动作、心理、故事情节和环境的描写,塑造人物形象
3.与同学分享自己创编的故事语文园地交流平台2通过对本单元课文的回顾,总结理解小说人物形象的方法,并能运用这些方法去阅读小说通过小说精彩片段体会人物形象,感受情节对塑造人物形象所起的作用抓住关键词,学习环境描写在人物形象塑造上的作用通过心理活动描写,体会人物复杂的心理活动,并能够试着写出自己忐忑不安或犹豫不决时的心理活动朗读、理解和背诵古诗《回乡偶书》,说出古诗大意词句段运用日积月累快乐读书吧笑与泪,经历与成长
11.了解小说的故事情节,学会理清人物关系,通过生动的故事情节感受人物形象
2.培养阅读小说的兴趣,自主阅读《童年》等三部小说。