文本内容:
焉耆县第二中学2010—2011学年下学年语文科集体备课教案
3.紫藤萝瀑布
一、教学目标
1、有感情的朗读课文,理解内容,感悟中心
2、品味文章优美的语言,掌握生动的词汇
3、体会文章托物寄意,借景抒情的写法
4、体会作者对人生的独特感受,体味人生,感悟生命
二、教学重、难点
1、朗读;揣摩、品评优美语句及表达效果
2、体悟作家对生命的感悟和势美豢习难点通过想象,将抽象的写景文字感知为生动的景物描写;揣摩字里行间了;流露的思想感情
三、教法、学法引导学生仔细品读课文,揣摩句子,体会作者描写的特点及其中表达的情感
四、教具准备小黑板教学过程先学后教,当堂训练导入自读课文,完成下列练习1)、读准下列字音迸()溅()挑逗()穗()绽()琼()伫()凝()傍()伶仃()虫L()酿()2).圈画出下列词语并理解其在文中的含义忍俊不禁仙露琼浆盘虬卧龙3)全文紧紧围绕紫藤萝花来写,不仅写了眼前的花,还写了什么呢?4)、作者要表达什么?你能从文中找出句子来吗?试试吧
3、品读赏析
(一)有人说这篇散文语言含蓄、精美如画、感情深沉如歌的确,我们阅读时如入画境,那么,作者是怎样细致描画花的形象的呢?请同学们动情赏读自己喜欢的句子,说说美点(学生自由读,后单个诵读、品析)如
1、“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的”这是用帆和船舱作比喻,细致地描绘了紫藤萝花盛开的状态,给人以生机勃勃的感受;比作笑容,就有美好可爱的感觉,也抒发了喜悦之情学生可以找出多处,从内容上、从写作特点上去理解、品味、鉴赏、把握
4、研读思考作者是按照“赏花——忆花——思花”的思路来行文的,
(1)作家是从哪些方面描述眼前的藤萝花的?怎样写的?整体到局部顺序(花瀑-花穗-花朵);颜色、形状、神态;
(2)眼前的花与以前的花有什么不同呢?为什么这样写?教师简介时代背景
(3)作者流连花前,往昔之花与眼前之花产生强烈对比,带给她强烈的精神震撼,对生命的感悟自然倾泻而出,同学们,请找出表达作者思想感情的语句、段,细细品读,说说感受作者想要抒发怎样的生活感悟?
(4)花和人都会遇到各种各样的不幸为什么又说“生命的长河是无止境的”?联系生活,说说对这一主旨的理解教师介绍写作背景
(5)作家为什么不觉加快了脚步?它意指作家将怎样?这句照应文中哪句?
5、感悟作者由一树盛开的紫藤萝花,感悟到生的美好和生命的永恒我们通过朗读、理解品味,我相信一定会有许多感想,一定有对文章更深层的感受学生讨论、交流,用一句简洁的话说出学习本文最深的感受小结教学反思。