文本内容:
角的度量教学目标
1.知道什么是角,能指出角、边和顶点;能用常用的符号来表示角,会用量角器量指定角的度数
2.培养学生的观察能力和操作能力,发展学生的空间观念教学重难点角的度量方法教学过程
一、引入新课教师前面我们学习了射线,请同学们确定一个点,以这个点为端点向不同的方向画两条射线学生操作后,同桌互相展示,教师巡视教师有什么发现?引导学生回答发现从一点引入两条射线组成的图形是角(教师在黑板上演示画)教师随学生的回答板书角教师问这些角是怎样形成的?指名回答后,教师引导学生归纳从一点引出两条射线所组成的图形就是角,这个点是角的顶点,两条射线是佼佼的边教师明确角通常用符号匕来表示(并给黑板上的角命名“匕1”教师看看同学们画的角,是一样大的吗?学生发现有的角大,有的角小教师这些角哪些角大,哪些角小呢?我们除了可以观察和重叠比较外,还可以通过角的度量来解决这个问题(补充板书角的度量)
二、进行新课
1、认识量角器教师角的大小可以用量角器来量教师出示量角器引导学生观察量角器,尽量让学生说你发现了什么?教师结合量角器讲解这里是把半圆平均分成了180份,每一份所对的角的大小就是1°;这样的量角器有内外两圈刻度,有两条0°刻度线,方便同学们从两个方向测量角的度数让学生在量角器上找出度、30度、60度、90度和180度的刻度线
2、用量角器量角(完成课堂活动的2题)教师出示己画好的2个角,并提出任务用量角器量这些角学生讨论怎样用用量角器量角的大小?学生汇报,集体归纳量的方法和注意的事项
3.做活动角(完成课堂活动的1题)指导学生做活动角,然后让学生旋转一条边,形成大小不同的角教师在做活动角的过程中,你发现角的大小与什么有关?学生回答后,指导学生总结出角的大小主要看角张开的大小,与边的长短无关的结论
三、课堂总结引导学生总结本课的知识点,并对学生提出学习希望
四、作业指导学生完成练习十三第1~4题。