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触摸春天学习字词,能读准多音字“悄”、“曲”,积累词语能带着自己的体会朗读课文体会作者的写法,学习将所见和所感结合起来表达,注意用词的准确性课前欣赏一组画面看到这些画面,你有什么想说的?春天
一、揭题,解题今天,我们要跟着一个女孩儿,去触摸春天补充课题,读题为什么要“触摸”,而不是用眼睛看呢?因为这个女孩儿是一个一一盲童板书“盲童二“盲童”你想到些什么?可怜盲童看不到蓝天白云,看不到绿树红花,看不到流水人家,看不到这大千世界的美丽与神奇师是呀,如此美丽的景色,盲童安静却通通看不见但是,你觉得,她还可以通过什么去感受春天呢?(听到鸟叫声一一用耳朵去听;到处都是花香扑鼻而来一一用鼻子闻;伸手去摸摸娇嫩的花呀叶呀一一触摸)好,下面,就让我们跟着安静去触摸春天,看看在她的世界里,会有一个怎样的春天
二、检查预习自读课文,检查词语认读
(1)缤纷枝繁叶茂多姿多彩清香袅袅一一什么感受?
(2)悄然合拢几乎曲线一一这组词语中有一个什么特点?(多音字)让我们来看“曲”的读音该如何运用
(3)流连穿梭流畅磕磕绊绊一一让我们用这几个词把话说完整盲童安静整天在花香中(流连),我们常常把这种状态说成另一个四字词语(流连忘返),那么“流连”就是说安静舍不得(离开),正因如此,她才能在花丛中(穿梭),用了“穿梭”这个词,说明她走得很(流畅),没有一点儿(磕磕绊绊)
(4)一个盲童,为什么在花丛中能够流畅地穿梭,一点儿也不磕磕绊绊?(因为她整天都在花丛中)说明安静是一个怎样的女孩?(热爱大自然、热爱生命)轮读课文,读正确,读通顺喜欢这篇课文吗?为什么?(关注“盲童”、神奇)这篇课文写了什么事情?(最终将蝴蝶放飞了)
三、重组文本,学习写法哪些语句在写盲童安静捉蝴蝶的整个经过?请你找一找,用横线划下来
(1)安静在花丛中穿梭她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊安静在一株月季花前停下来她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花我几乎要喊出声来了,因为那朵月季花上,正停着一只花蝴蝶
(2)安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!
(3)蝴蝶在她的手指间扑腾,安静的脸上充满了惊讶
(4)在春天的深处,安静细细地感受着春光许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望自己读一读你发现了吗?这样一句句零散地出现在文中的句子,却能一一连成一段通顺的话,呈现一组画面你看到这些画面了吗?(转述)(你能说说这一组画面吗?)看到这样的画面,你有什么想说的?(盲童、神奇)其实作者也和大家一样,有很多感叹,那么作者是怎样写感受的呢?找一找句子,用波浪线划下来
(1)睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了
(2)这是一次全新的经历,安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方
(3)我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界,一瞬间,我深深地感动了
(4)此刻安静的心上,一定划过一条美丽的弧线,蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线,述说着飞翔的概念
(5)谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界请你也读读这几句话,看看有什么发现?也能组成一段话作者在猜测安静的内心世界时,用了“仿佛”、“一定”,这样更显得作者用词的(准确性)小结在揣摩中,作者抒发着自己的感叹,也流露了对安静的赞赏作者想的和大家一样可是,你注意到了吗?作者是将看到的和自己的感受结合着写的特别是这几个自然段——同桌合作着读一读,你读看到的,我读想到的作者就是这样根据看到的,抒发着心中的感想以后我们写文章,就可以像作者那样,将所见所闻和所感结合起来写,由眼前的景象产生推测时也要注意用词的准确向作者学一手蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望练笔交流,点评(我们将所见与所感的结合,更显表达的准确性)
四、结课这节课,我们除了想作者学习所见所感相结合的写作方式,更重要的是,我们认识了一个盲童安静,在她的感染下,我们一起触摸了春天,原来,春天真的触摸得到真该感谢这位女孩,这是一位不一般的盲女孩!而在美国,也有一位震惊世界、创造奇迹的盲人,她就是著名女作家海伦凯勒,相信大家一定听说过她的著作《假如给我三天光明》,很值得大家去反复阅读板书触摸春天所见+所感盲童(准确)。