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《红烛》《致云雀》教学设计【学习目标】理解“红烛”“云雀”的象征意义,把握诗歌运用意象抒发情感的手法理解闻一多的诗歌“三美”理论及其在《红烛》中的体现理解拟人、反复、比喻、通感、衬托等手法在诗歌中的运用及表达效果,欣赏诗人奇特的想象,品味诗歌的浪漫主义色彩品读两位诗人不同的青春书写,比较两首诗歌在主题思想及艺术特色上的异同感受诗人的情怀与追求,激发青春的热情,理解青春的价值【重点难点】重点把握诗歌主要意象的象征意义,理解诗歌运用的表现手法及表达效果难点比较两首诗歌在主题思想及艺术特色上的异同【教学过程】
一、学习导入同学们好,这节课我们来学习两首诗歌,《红烛》和《致云雀》这两首诗都是诗人在青年时代所写两位诗人各自将青春的思考、人生的追求写入诗中,用诗的语言倾诉衷肠它们能否打动年轻的你,与你产生心灵的共鸣呢?我们一起来品读诗歌,感受诗情
二、学习任务分析
(一)知识要点两首诗都采用象征的手法,表达诗人的青春追求读诗时注意把握主要的意象,理解诗人通过意象传递的情思理解闻一多的诗歌“三美”理论及其在《红烛》中的体现感受诗歌的语言魅力,理解诗歌的艺术手法及语言特色在阅读中体味诗情,获得感动,理解青春的价值,启迪个人的思想
(二)承担的单元任务思考青春,激发诗情,感受诗歌语言的魅力,理解诗歌通过意象抒发情感的手法,学习诗歌写作的技巧
三、学习活动
(一)《红烛》作者、背景简介《红烛》的作者是中国现代诗人闻一多他是新月诗派的主要创建者和成员之一,著有诗集《红烛》《死水》;他是一位学者,在楚辞、唐诗等领域进行了大量开创性研究;他还是一位民主斗士,积极投身爱国民主运动他在1946年的李公朴悼念大会上无惧被特务暗杀的风险,发表演讲,怒斥特务的暗杀行径随即遭到杀害,年仅47岁闻一多24岁时准备出版自己的第一部诗集,他问顾数年来的探索历程,写下《红烛》将它作为同名诗集《红烛》的序诗问题探究阅读诗歌并思考本诗中红烛这个意象有何特点?诗人表达了对红烛怎样的情感态度呢?红烛的特点崇高的理想创造光明,拯救灵魂巨大的矛盾燃烧躯体,才能放光忧伤的心灵流一滴泪,灰一分心无悔的追求莫问收获,但问耕耘诗人对红烛的情感态度赞美一一困惑一一明白一一感伤一一困惑一一明白一一安慰一一赞颂思考作者借用“红烛”意象,表达了怎样的个人情怀?在诗歌中,作者将红烛与诗人相比,并且不断与红烛对话,向红烛提问又代红烛思考和回答,这种自问、自悟、自答,表明红烛是诗人自我心灵的写照作者运用红烛意象,展示自己渴望发光发热、照亮黑暗、唤醒民众的理想信念,表明甘愿自我牺牲、无私奉献的人格追求为理想而追求的过程曲折艰难,这使诗人的内心充满痛苦与挣扎,然而在经历了困惑与思索之后,他依旧坚持最初的信念,无悔于内心的追求《红烛》这首诗,展现了闻一多的青春追求年轻的他,自觉地肩负起启迪民众的使命,通过一首首诗歌的呼唤,救出他们的灵魂,捣破他们的监狱年轻的他,怀着深沉的爱国之情积极投身一系列抗日救亡运动和争取民主、反对独裁的斗争中,最终献出了自己的生命闻一多的生命恰如红烛,在热烈的燃烧与无私的奉献中,实现了青春的价值他的人生以及诗篇,是否让你有所触动,激发你青春的思考,点燃你青春的热情呢?《红烛》的艺术特色分析
①闻一多的诗歌“三美”理论及其在《红烛》中的体现作为新月诗派的主要成员之一,闻一多除了在诗歌创作方面不断探索之外,还在诗歌理论方面有所建树,他提出了著名的诗歌“三美”理论诗歌三美理论现代诗歌应具有“音乐的美、绘画的美、建筑的美”音乐美诗应注重音节和韵脚的和谐,具有节奏美和韵律美绘画美诗的词藻要力求美观,富有色彩,讲究诗的视觉形象和直观性建筑美从诗的整体外形看,节与节之间要匀称,行与行之间要尽量整齐诗歌“三美”理论在《红烛》中的体现音乐美《红烛》注重押韵,运用反复、对偶等修辞,增强了诗歌的韵律感诗句整散集合,长短错落,形成了独特的节奏美绘画美“红烛”意象色彩鲜明,诗歌语言形象直观建筑美《红烛》的句与句之间并不整齐,节与节之间并不匀称,从诗的外部结构来看无法体现建筑美的要求,不是严格意义上的现代格律诗但是诗歌内在的起承转合、情感变化具有和谐对称的特点,诗歌有着内在结构上的建筑美运用象征手法,以红烛象征个人的精神追求,使情感的抒发更加形象、含蓄,令人回味作者运用了拟人手法,红烛在诗中被赋予人的品格和情态,这样便于诗人与红烛展开“对话”诗人借助与红烛“对话”的形式,层层地剖白心灵,使思想感情表现得更加细腻丰富诗歌在表现上重想象和主观情绪的渲染,反复使用感叹词强烈地表达情感,充满了浓郁的浪漫主义色彩二《致云雀》作者、背景简介《致云雀》的作者是英国浪漫主义诗人雪莱1792-1822他被誉为英国文学史上最有才华的抒情诗人之一他热爱自然,崇尚理性,主张改革其代表作品有诗歌《西风颂》《自由颂》和诗剧《解放了的普罗米修斯》等据雪莱的夫人回忆,这首诗作于1820年夏天的一个黄昏,当时雪莱28岁,他在郊野散步时听到云雀鸣叫有感而发,写下此诗
2.诗句赏析诗歌一共21节,节选诗歌中的8个小节进行重点赏析提示在进行诗句赏析时,可以从意象、意境、表现手法及效果、语言特点、思想感情等角度入手第1-2节原文你好啊,欢乐的精灵/你似乎从不是飞禽/从天堂或天堂的邻近/以酣畅淋漓的乐音/不事雕琢的艺术,倾吐你的衷心向上,再向高处飞翔/从地面你一跃而上/像一片烈火的轻云/掠过蔚蓝的天心/永远歌唱着飞翔,飞翔着歌唱赏析诗人运用了拟人手法,写云雀“倾吐衷心”“歌唱”,将其人格化,表现了作者对云雀的喜爱运用了比喻的修辞,将云雀比作“烈火的轻云”,写出云雀飞翔的轻盈、迅疾和活力这两节总体描写了云雀高飞欢唱的特点,表现了诗人对云雀的由衷赞美,为全诗奠定了感情基调第3节原文地平线下的太阳/放射出金色的电光/晴空里霞蔚云蒸/你沐浴着明光飞行/似不具形体的喜悦开始迅疾的远征赏析诗人用“金色的电光”“霞蔚云蒸”等景物来衬托云雀飞行时的英姿,又将其飞行比作“不具形体的喜悦开始迅疾的远征”,塑造出自由欢乐、展翅高飞的云雀形象第6节原文整个大地和大气/响彻你婉转的歌喉/仿佛在荒凉的黑夜/从一片孤云背后/明月放射出光芒,清辉洋溢遍宇宙赏析作者以明月清辉的视觉形象来描绘云雀歌声给人的听觉感受,运用通感的修辞写出云雀歌声的优美动人诗句的意境宏大开阔,展现了云雀歌声强大的感染力第8节原文像一位诗人,隐身/在思想的明辉之中/吟诵着即兴的诗韵/直到普天下的同情/都被未曾留意过的希望和忧虑唤醒;赏析雪莱将云雀比喻为诗人,云雀的歌唱就像诗人的吟诵,充满思想的光辉,能够感动人心,唤醒同情,带来希望诗句写出云雀歌声带给人的审美感受,也表现出作为一名诗人的雪莱的追求一一通过诗歌来启迪世人,传递希望第15节原文什么样的物象或事件/是你欢乐乐曲的源泉/什么田野、波涛、山峦/什么空中陆上的形态/是你对同类的爱,还是对痛苦的绝缘?赏析诗人向云雀追问其歌声欢乐动听的原因,揣测其美妙乐音既源于大自然给予的灵感,又源于云雀内心的爱意以及对痛苦的超越排比手法的运用,展现了思考的逐层深入也增强了诗句的节奏感和韵律感第19节原文可是,即使我们能挨弃/憎恨、傲慢和恐惧/即使我们生来不会/抛洒任何一滴眼泪/我也不知,怎能接近于你的欢愉赏析诗人将人类与云雀进行了对比,人类常因憎恨、傲慢和恐惧而深陷痛苦,而云雀则超越痛苦、坦荡无畏、自由欢愉,这就是它的歌声超凡脱俗的原因,诗句表现了对云雀的精神世界的赞美与向往第21节原文交给我一半,你的心/必定熟知的欢欣/和谐、炽热的激情/就会流出我的双唇/全世界就会像此刻的我一一侧耳倾听赏析这儿句诗表达了诗人的心愿,他渴望学习云雀的欢欣与无畏,用自己和谐、炽热的激情唱出动听的歌,为世界带来自由与欢乐问题探究思考云雀为何让诗人如此喜爱?它有何象征意义?诗人喜爱云雀的原因欢乐歌唱、展翅高飞的形象追求自由、追逐光明的精神自然真诚、美妙动听的歌声充满爱意、坦荡超然的心灵“云雀”的象征意义诗中的云雀,不仅仅是自然中的飞鸟,更是一种精神理想的象征一一追逐光明与美好追求自由与欢乐,心怀爱意,坦荡超然,用真挚而热情的声音感动世人,带来希望这也反映了诗人的人格理想与生命追求,“云雀”是诗人理想中的自我形象的化身中国现代文学家郭沫若曾经说,雪莱是他最敬爱的诗人之一,雪莱的生命便是一首绝妙的好诗雪莱的生命只有短暂的30年,然而在有限的时间里,他创造出一首首不朽的诗,用诗的语言点燃希望,唤起人们对自由、欢乐与光明的向往年轻的雪莱恰如他笔下的云雀,在充满爱意、真挚自然的歌唱中,实现了青春的价值同学们,你会如何实现自己青春的价值呢,雪莱的诗篇能否给你一些启迪呢?
(三)比较阅读思考《红烛》和《致云雀》在诗歌主题与艺术特色上有何异同?诗歌主题方面一一相同之处两首诗均为诗人展现青春思考与人格理想的诗篇,表达了对光明与美好的追求,以及渴望用诗歌来唤醒世人、愿意为真理而奉献自我的情怀不同之处《红烛》侧重于表现甘愿牺牲、执着无悔的精神以及诗人曲折复杂的心路历程;《致云雀》侧重于表现对欢乐自由的歌颂,以及对坦荡超越的人生境界的追求艺术特色方面一一相同之处都运用了象征手法,以具体事物象征抽象的情思都运用了拟人修辞都借助对话的形式,使诗人的情感表现得更加丰富强烈在表现上都偏重主观情绪的渲染,以丰富奇特的想象、充满强烈情感的语言抒发对理想的热烈追求,诗歌充满了浓郁的浪漫主义色彩不同之处
1.语言风格不同《红烛》偏于沉郁浓烈,《致云雀》偏于清丽明快两首诗运用到的表现手法有所不同《红烛》包含反复手法;《致云雀》包含通感、衬托、排比等手法,并且比喻更为丰富《红烛》各节行数不一,诗句长短不一,具有参差错落的美;而《致云雀》每一节均为五行,诗句四短一长,具有整齐匀称的美
(四)反馈与评价阅读艾青的《礁石》,思考诗人笔下的礁石是怎样的形象?有何象征意义?一个浪,一个浪无休止地扑过来每一个浪都在它脚下被打成碎沫、散开它的脸上和身上像刀砍过的一样但它依然站在那里含着微笑,看着海洋……参考答案诗人塑造了礁石的形象,礁石受到海浪强烈而连续的冲击,伤痕累累却依然保持微笑迎接风浪它象征着面对连续的伤害打击却依然坚毅无畏、乐观不屈的精神
四、课堂小结今天我们所学习的两首诗歌《红烛》和《致云雀》,都是诗人青年时代的心灵记录,展现了他们各自的青春理想与情怀各位同学也正处于美好的青春时代,希望同学们能够认真思考人生的价值,把握可贵的青春年华,书写出属于自己的青春华章!
五、课后作业诵读《红烛》《致云雀》,进一步体味诗歌的思想内涵与语言魅力写一首现代诗,来表现你青春的理想与追求,尝试运用意象来抒发感情
六、板书设计《红烛》《致云雀》主要意象诗人情思象红烛征云雀照亮黑暗、唤醒民众、无私奉献、执着追求向往自由、坦荡超然、歌唱欢乐、感动世人。