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《课程与教学论》复习资料一单选题(共100题,总分值100分)从认识方面来看,教学过程是()的一种特殊的认识过程(1分)教师学生教师和学生社会在常用的方法中,观察法和访谈法是一种比较典型的()的方法(1分)定性定量主观客观我国新课程结构中从小学到高中新增加一门必修课程叫()(1分)活动课程综合实践活动研究性学习信息技术《诗》就是《诗经》,是由()收集整理的(I分)老子孟了孔子无名氏教学工作是学校的(〉工作(1分)—般重点中心次要在英文文献中,“课程”一词的原意是()(1分)A.教材跑马道道路教学()侧重于课程的改进和不断完善(I分)总结性评价形成性评价发展性评价教学评价学科课程标准的核心内容是()(1分)说明部分本文部分教学进度教学方法这次新课程改革中,将原来的“教学大纲”称之为()(1分)学校课程方案教学计划学科课程标准教材生物课属于•()(1分)融合课程学科课程广域课程活动课程霍桑试验主要研究的是()的作用(1分)群体气氛安全感生产率课堂气氛教学环境的特点除了规范性、可控性和教育性以外,还具有()(1分)自发性纯化性群体性潜在性以感知为主的教学方法除了演示法以外还有()(1分)A.参观法实验法练习法作业法保加利亚心理学家洛扎诺夫提出了()(I分)暗示教学法发现法程序教学谈话法
6、学生掌握教材时必须以()认识为基础(1分)感性理性形象感觉教学的特殊组织形式是()(1分)个别教学小组教学复式教学集体教学课程计划的核心内容应该是()(1分)课程设置课程开设顺序课时分配编制学科()计划管理,是教学管理的基础层管理,是教学工作计划的“前沿阵地”(1分)教学进度教学过程课时单元赫尔巴特的代表作是()(1分)《教育学》《普通教育学》《教学论新编》《教学论》“比年入学,中年考校”出自于()(1分)《学记》《论语》《孟子》《大学》教给学生()方法,是培养他们解决问题能力的先决条件(1分)学习工作生活认知学科结构课程理论的代表人物是()(1分)布鲁纳杜威博比特泰勒()在其1978年出版的《教育心理学》一书中,重点阐述了接受学习(1分)加涅奥苏贝尔赫尔巴特布卢姆运用教学方法必须坚持以()为指导思想(1分)完整观点启发式灵活性综合性教师最根本的职责是()(1分)教好书育好人教书育人带好班1972年西方学者乔伊斯和韦尔出版了()一书(1分)《教学方法》《教学模式》《教学管理》《教学评价》学校工作必须坚持以()为主(I分)A.德育智育教学管理西方课程的目标评价模式是由()提出(I分)泰勒弗莱雷博比特泰勒世界上最早将评价纳入到教学过程中的是()分)美国的布鲁纳捷克的夸美纽斯美国的泰勒苏联的凯洛夫教与学的关系首先表现为()的关系(1分)相互作用相互依存相互制约双向最早对教学目标进行分类的研究,形成完整的教学分类理论的是()(1分)泰勒布卢姆加涅奥苏伯尔20世纪30年代,美国()首次把评价纳入到教学过程(1分)泰勒布鲁纳诺克布卢姆计算机辅助教学在我国又被称简称为()(1分)CAIGDPPPO微型教学法直线式程序教学方法,又叫()型的程序学习(1分)A斯金纳
8.小步了杜威分支对课程问题的专门研充发端于()(1分)20世纪初18世纪19世纪21世纪()是学生作为教学对象的身心基础(1分)可教性未成熟年纪小能动性教学方法按照教学活动的过程分类的理论是哪位教育家提出的()(1分)布鲁纳巴班斯基凯洛夫赫尔巴特中国古代社会的小学课程主要是以读()为主(1分)“经”文学历史四书《大教学论》的作者是()(1分)赫尔巴特夸美纽斯杜威布鲁纳从认识方面看,教学过程对于学生来说是一种特殊的()过程(1分)认识实践认知学习中小学开展的环境教育属于()(1分)A・问题课程学科课程活动课程广域课程一个学校的社会气氛被称为()(1分)校园文化行为风尚校风班风“最近发展区”理论是()最早提出的理论(1分)赞可夫维果茨基赫尔巴特凯洛夫在我国教育学中,一般认为()就是有计划的系统的教学内容(1分)教学计划课程教材教科书对()问题的专门研窕发端于•20世纪初(1分)课程教材教科书科目世界最早的“课程”是()(1分)社会生活《学记》《六艺》《七艺》运用教学方法要树立()的观点(1分)完整启发式灵活性综合性在我国教育学中,一般认为课程就是有计划、有系统的()(1分)A教材教学内容教学计划教学大纲美国著名传播学者宜伟伯提出过一个(),用来解释个人选不选择某一事物的行为(1分)最小代价原则选择定律实用性经济性亚当斯曾对“秧ID式座位模式进行了研究,发现前排到中间地带的课堂气氛比校活跃,他们将这个区域称为()(1分)压力区高压区行动区活动区在教学中教师的教起着一种引导、把握方向的作用,这种作用就是我们常说的()(1分)主体作用主导作用指导作用教导作用期望效应又被称之为()效应(1分)罗森塔尔雅各布森曾因第一印象教学目标对教学活动所起的主要作用有三种指向作用、激励作用和()作用(1分)选择指导标准教育苏格拉底是著名的教育家,他创造了一种以对话为主的教学实践形态,一般称为()(1分)产婆术读书法对话法实践法英、美等国广泛开设的“社会研究”课属于()(1分)广域课程学科课程活动课程问题课程确立教学目标的最主要的依据是()(1分)教学大纲教材学生教师西方古代主导的课程,在外国教育史上简称()(1分)《七艺》《三艺》《四艺》《六艺》学习的动机对于学生而白.具有()的作用(1分)指引方向意志兴趣爱好古代社会“有教无类”的主张足由()首先提出的(1分)孔子孟子墨子荀子()把学生的发展视为•种自然过程(1分)学习中心说教师中心说知识中心说行动中心说现代教学媒体是由两个相互联系的要素所构成一是现代教学设备,二是()(1分)A.投影片
8.计算机课件音像教材视盘教师合理()是取得最佳的教学效果的最重要条件(1分)知能结构知识结构能力结构身心素质()是学生作为学习主体的首要特征(1分)能动性可教性可塑性主动性教学关系首先是以()为中介的一种关系(1分)知识授受掌握知识发展智力学习需要范例教学的代表人物是()(1分)瓦根舍因杜威布鲁纳赞可夫确立教学目标的要求足()(1分)作业化难度适中连贯便于把握课程编制过程理论建由泰勒于()年提出的(1分)1949193919291959从交往实践方面看,教学过程对于学生来说又是一种特殊的()过程(1分)认识实践认知学习教学与发展理论的代表人物()(1分)赞可夫杜威瓦根舍因布鲁纳()是教学的依据,也是教学活动的一个基本要素(1分)课程教师教学方法教学手段我国古代学校的主要教学组织形式是()(1分)班级教学个别教学小组教学集体教学教学环境主要是指学校教育环境,()是这种观点的代表人物(1分)魏德辛克莱弗雷泽霍利分支式程序教学又被叫做()的程序学习(1分)克劳德型斯金纳型直线式多向式问题课程又被叫做()(1分)广域课程核心课程美联课程学科课程学籍管理属于()组织管理(1分)常规性环节性经常性阶段性教学内容主要解决的是()(1分)教什么怎么教课程教学评价标准有两个含义,一是指衡量评价对•象达到指标要求的尺度,又称()(1分)权重标度加权等级教师是教学活动的组织者,也是影响教学效果的最重要的()(1分)因素变量内容角色在中国历史上最早对教学管理经验进行总结的文献是()(1分)《学记》《论语》《孟子》《大学》儿童在4——5岁的时候足()的关键年龄(1分)口头语言运算掌握语法结构形象思维教师“教为主导”的着眼点应该是()(1分)教师主动教学生主动学师生互动相互补充教学环境就是学校气氛或班级气氛,()是这种观点的代表人物(1分)霍利弗雷泽诺克辛克莱()将认知目标分为知识、理解、运用、分析、综合、评价六大类(1分)加涅赞可夫布卢姆凯洛夫目前在我国教学的基本组织形式是()(1分)个别教学小组教学班级教学集体教学“亲其师,信其道”出自()一书(1分)《学记》《论语》《大学》《孟子》()是社会改造课程理论的代表人物(1分)布鲁纳弗莱雷博比特泰勒教学论是研究教学()的科学(1分)教学原则教学规律教学活动教学方法美国杜威在《经验与教育》•书中提到的“连带学习”的概念,实际上就建我们说讲的()(1分)正式课程潜在课程附属学习显性学习“教学相K”的思想,最早出自于我国的()一书分)《论语》《孟子》《学记》《大学》王策三教授出版的教学论著作姑()(1分)《教学论稿》《教学论》《教学论教程》《大教学论》()阶段是儿童思维发展的关键期(1分)小学初三初二高中在世界教育史上,最早提出发现法教学的是()(1分)布鲁纳陶行知孔子杜威“教学与发展”理论是前苏联教育家()提出的(1分)赞可夫布卢姆凯洛夫维果茨基()是对课程过程、结果所进行的价值判断(1分)课程评价教育评价形成性评价发展性评价最早对课程目标进行分类的研究,形成完整的分类理论的是()(1分)泰勒布卢姆加涅奥苏伯尔学生的学习管理属于()(1分)教学管理学生管理教育管理智育管理()足学校的教学最基层组织(1分)教学班小组个人团支部本书中指出,狭义的学科就是指()(1分)教学科目教学内容教学计划教学大纲在我国教学计划又被称做()(1分)课程计划教学大纲学科课程标准教材我们中小学教师在备课过程中常说的“目中有人”指的是()(1分)备教材备教师备学生备教法二多选题(共48题,总分值0分)目前,教学方法的发展呈现出一种新的趋势为()(0分)现代化心理学化国际化个性化教学模式主要包括含()等要素(0分)理论基础教学目标教学程序运用策略非智力因素-般是指()等因素(0分)A.性格
8.情感动机意志思维教学模式的主要特点是()(0分)整体性中介性相对性可操作性教学有两大功能是()(0分)指向功能社会功能个体概念发展概念由于学科性质等不同,练习种类-•股可以分为()的练习(0分)语言解题实际操作运用知识从环境的某些局部特点出发可以把教学环境分为()(0分)时序环境信息环境人际环境情感环境调控优化教学环境的一般原则是()(0分)教育性科学性实用性规范性最常见的评价教学环境的方法有()(0分)观察评价法
8.问卷评价法访谈评价法实际评价法本书所指的教育评价的种类足()(0分)总结性评价发展性评价诊断性评价形成性评价20世纪初,美国出现了教学组织形式的垂要改革,分别是()(0分)道尔顿制B.设计教学法文纳特卡制贝尔一一兰喀特制学校内部最主要的三种人际关系是()(0分)师生关系学生之间的关系教师之间的关系领导与教师的关系以直接感知为主的教学方法有()(0分)演示法参观法实习作业法实验法
111.运用现代教学媒体进行教学的基本模式有()(0分)辅助式直接式循环式播放式关丁•教学过程的本质,教育理论界对此进行了有益的探索,归纳起来,主要有以卜.()观点<0分)发展论认识发展论双边论多重本质论交往本质论课程评价的主要原则是()(0分)目的性方向性科学性全面性教育性在我国课程管理体制下所指的三级课程是()(0分)国家课程地方课程校本课程市级课程布卢姆认为,教学目标应包括三个方面内容,分别是()(0分)知识领域认知领域情感领域技能领域我们在教学工作过程中常说的“双基”是指()(0分)基础知识基本能力基本技能基础水平现代教学媒体一般具有以下作用()(0分)提高教学质量增进教学效率增强学生健康扩大教学规模一般认为课堂教学气氛有两种类型是()(0分)支持型气氛交往型气氛防卫型气氛理想型气氛邓小平同志提出的“四有新人”是指的()(0分)有理想有道德有文化有纪律有创新中国古代社会的教学内容四书是指()(0分)《礼》《论语》《孟子》《大学》《中庸》课程评价的功能除了诊断、反馈功能以外还有()(0分)定向证明教学管理教师小教学活动中的主导作用是指()学生主动地学习(0分)引导启发帮助代替形成性评价的主要用途有()(0分)改进学生的学习为学生的学习强化学生的学习给教师反馈课程与教学论的主要研究方法是()(0分)观察法调查法个案法实验法讲授法巴班斯基把教学目标分成三类,分别是指()(0分)教养目标教育目标发展目标D•认知目标美国学者泰勒1949年提出课程编制过程的四个步骤是()(0分)确立教育目标选择内容组织内容评价效果反馈信息课程评价的功能除了诊断和反馈功能外还有()(0分)定向证明教学可控加涅把态度区分为()(0分)情感因素认知因素行为结果运动策略以下属于试卷编制的主要原则有()(0分)高效度高信度教育性经济性研究教学过程就必须了解与其密切相关的科学基础,它们分别是()(0分)教育基本理论马克思主义认识论心理学与生物学社会学系统科学讲授法又可以表现为()等不同的形式(0分)讲述讲解讲演谈话法教师备课一般要做好下列工作()(0分)备教材备学生备教法备大纲奥苏伯尔把有意义的言语学习区分为三种类型()(0分)A.代表学习命题学习意义学习学科课程的优点是它的()(0分)逻辑性系统性简约性关联性教学的环节性组织管理工作包括()(0分)编班学籍管理档案管理仪器管理班级授课制也叫课堂教学,班级授课制有如下特点()(0分)学生固定教师固定内容固定时间固定场所固定从构成上来考察,教师的学生观可以分为三个层次,分别是()(0分)形象的学生观原则的学生观具体的学生观一•般水准的学生观目前,关于师生关系的主要理论观点有()(0分)主导主体论双主体论过程主体论阶段主体论客体论青少年身体发育的二个高峰期分别在()(0分)乳儿期幼儿期少年期青年期教学过程的基本功能分别足()(0分)传授知识形成技能培养智能发展个性养成品质在我国以实际训练为主的教学方法主要包括()(0分)演示法练习法实验法实习作业法信息符号大体分为()(0分)言语符号非言语符号印刷符号书写符号在我国以直接感知为主的教学方法主要包括()(0分)演示法参观法练习法实验法我们一般认为形成性评价有以下用途()(0分)改进学生的学习为学生的学习定步强化学生的学习给教师提供反馈中国古代社会的教学内容五经是指()(0分)《诗》《书》赐》《礼》《乐》《春秋》三判断题供48题,总分值0分)特朗普制又被称为“灵活的课程表”()(0分)(《大教学论》的作者是德国的赫尔巴特()(0分)()教师对学生的影响大星是无形的,很多学生对教师的影响并未意识到((0分)()广域课程是合并数门相邻学科的教学内容而形成的综合课程()(0分)()教学环境的健康功能是指良好的教学环境有利于激发学生的美感,进而培养其审美情趣()(0分)()在我国所谓的“三全”管理,就是全面质量管理、全过程的管理和全员参加的管理()(0分)()教学过程的本质是教师的教与学生的学相结合的双边活动过程()(0分)()演示法是培养学生技能、技巧的方法()(0分)()可教性是学生作为学习主体的首要特征()(0分)()教学评价实质上是对教学标的实现程度作出的综合判断()(0分)()校本课程就是学校想怎么编就怎么编的课程()(0分)()在我国德智体美劳这五育的重要程度不一样,德智重要,而体美劳不重要((0分)()教学论就是课程论()(0分)()教学就是指教师指导学生学习的活动((0分)()霍桑效应揭示的是提高工人待遇与工作效率的关系((0分)()两千多年前的《学记》中就有关于教学管理经验的总结论述()(0分)()教师期望是一种无形的环境因素,对学生的学习行为产生重要影响()(0分)()
170.地方课程是由县级教育主管部门负贲编定的课程()(0分)()研究表明,学生的利力发展和智力活动的效率与教学环境的各种因素都有很大关系()(0分)()教学环境主要是指学校的物质环境()(0分)()课程就是教学内容()(0分)()我国最早采用班级授课制式进行教学的是京师同文馆()(0分)()在实践中潜在课程一定与显性课程的目标一-致()(0分)()布卢姆以研究“有意义的言语学习”著称,他把有意义的言语学习分成三类()(0分)()校本课程就是主要由学校开发的课程()(0分)()博尔特1918年出版的《课程》一书,是课程论作为独立学科诞生的标志()(0分)()教师在学校的主要职责就是教好书((0分)()教学方法是教师为实现教学FI的所采取的工作方式()(0分)()教学环境的研究表明,班级规模大小不是影响学生行F的主要因素()(0分)()在世界教育史上最早提出启发式教学的孔子((0分)()教学论就是课程论((0分)()现代教育派的代表人物是杜威()〈0分)()班级规模影响学生的学习行为()(0分)()教学工作的中心环节是上课()(0分)()我国的各级各类学校的深程都必须有统一要求,不能有个别差异()(0分)()关于教师对班级的领导方式,一般人认为权威式领导对学生身心发展最有利((0分)()备课是整个教学工作的中心环节()(0分)()当教师非常容易,只要有文化知识、专业能力,学不学教有科学理论不■要()(0分)()课程与教学论是一门纯理论的科学()(0分)()《孟子》一书是由孟子撰写的()(0分)()教学管理是学校管理的核心()(0分)()教材就姑教科书()(0分)()学生学习成绩的好坏关键在于他的智商的高低,与其性格、意志等没有多大关系()(0分)()四问答题(共24题,总分值0分)简述正确的学生观(0分)为什么说学校工作要以教学为主(0分)简述教学评价的主要过程(0分)如何培养学生的原认知能力(0分)简述教学论学科形成阶段研究的特点(0分)简述选择教学方法的依据(0分)简述教学方法的运用(0分)简述施度方教授归纳课程的六个定义(0分)简述布卢姆的教学目标分类理论(()分)简述-•堂好课的标准(0分)简述学习课程与教学论的方法(0分)简述教学环境对学生学习活动的影响(()分)U论教师应具有的合理知能结构(0分)简述现代教学媒体选择的一般要求(0分)结合实际谈谈我国普通中小学基本教学目标的特点(0分)结合实际分析为什么说教学关系的本质是主导与主动的关系(0分)简述中小学生心理发展的一般特点(0分)结合实际论述教学方法改革与发展的趋势(0分)简述学科课程标准一般结构(0分)如何理解“没有教师发展,就没有课程发展”(0分)结合实际谈谈教育科学管理发展的基本趋势(0分)简述教学过程的基本特点(0分)试论当代教学组织形式改革的目标(0分)试论教学管理的重要意义(0分)一单选题(共100题,总分值100分)答案B解析过程答案A解析过程答案B解析过程答案C解析过程答案C解析过程答案B解析过程答案A解析过程答案B解析过程答案A解析过程答案A解析过程答案B解析过程答案A解析过程答案A解析过程答案A解析过程答案C解析过程答案A解析过程答案A解析过程答案B解析过程答案A解析过程答案A解析过程答案B解析过程答案B解析过程答案C解析过程答案B解析过程答案C解析过程答案A解析过程:答案C解析过程答案B解析过程答案B解析过程答案A解析过程答案A答案A解析过程答案A解析过程答案A解析过程答案B解析过程答案A解析过程答案B解析过程答案A解析过程答案A解析过程答案C解析过程答案B解析过程答案B解析过程答案A解析过程答案A解析过程答案A解析过程答案C解析过程答案A解析过程答案A解析过程答案A解析过程答案A解析过程答案B解析过程答案B解析过程答案B解析过程答案B解析过程答案B解析过程答案B解析过程答案A解析过程答案B解析过程答案C解析过程答案A解析过程答案B解析过程答案B解析过程答案A解析过程答案C解析过程答案A解析过程答案C解析过程答案B解析过程答案A解析过程答案B解析过程答案B解析过程答案B解析过程答案C解析过程答案A解析过程答案C解析过程答案A解析过程答案A解析过程答案B解析过程答案A解析过程答案A解析过程答案A解析过程答案A解析过程答案:A解析过程二多选题(共48题,总分值0分)答案:ABD解析过程答案ABCI)解析过程答案:ABCD解析过程答案BC解析过程答案ABCD解析过程答案ABCD解析过程答案AB解析过程答案:ABfC解析过程答案ACD解析过程答案ABC解析过程答案:ABC解析过程答案AB解析过程答案AB解析过程答案BCDE解析过程答案:ABC解析过程答案BCD解析过程答案AC解析过程答案ABD解析过程答案AC解析过程答案:ABCD解析过程答案BCDE解析过程答案ABC解析过程答案ABC解析过程答案ABC解析过程答案:ABCD解析过程答案:ABCD解析过程答案ABD解析过程答案ABC解析过程答案AB解析过程答案BCDE解析过程答案:ABC解析过程答案ABC解析过程答案:ABC解析过程答案AB.C解析过程答案ABCD解析过程
139.答案ABCDE解析过程答案ABCD解析过程答案AC解析过程答案ABCD解析过程答案BCD解析过程答案AB解析过程答案AB解析过程答案AB解析过程答案ABC解析过程三判断题(共48题,总分值0分)答案T解析过程答案F解析过程答案F解析过程答案T解析过程答案T解析过程答案F解析过程答案F解析过程答案F解析过程答案F解析过程答案F解析过程答案F解析过程答案:F解析过程
162.答案F解析过程答案T解析过程答案:T解析过程答案F解析过程答案F解析过程答案:T解析过程答案:F解析过程答案F解析过程答案T解析过程答案F解析过程答案F解析过程答案T解析过程
175.答案F
187.答案F答案F解析过程答案F解析过程答案F解析过程答案F解析过程答案F解析过程答案F解析过程答案T解析过程答案F解析过程答案F解析过程四问答题(共24题,总分值0分)答案答学生观是教师对学生认识、态度和方式上的基本观念(1分)正确的学生观有5点(每点1分)学生是人:学生是发展中的人学生是完整的人学生是以学习、接受教育为主要任务的人学生是未来的主人解析过程答案答这题培检查学生对教学工作的地位的认识情况,因此,在解答本题时,应从教学的重要地位入手首先回答出为什么教学工作被视为学校的中心工作理由如下
(1)它是由学校的基本任务决定的;
(2)它是由学校实施教育的途径决定的,教学是最基本途径,占去的时间最多;
(3)它是学校工作的一条重要规律,答对一个各2分解析过程答案答教学评价的主要过程包括制定评价指标体系(2分)搜集评价资料(1分)分析评价资料(1分)进行价值判断(1分)解析过程答案答首先要回答什么是原认知能力原认知是近年来心理学家通过对学生能力进行认知成分的分析提出的概念它不是学生对教材内容的认知,而是对自身认知过程的认知具体内容指知道自己是怎样感知、记忆和思考的,预计自己操作的成绩,有计划地分配学习时间和精力,检查自己学习结果等(4分)其次,应该分析在教学中如何培养学生的原认知能力
(1)教学中要不断指导学生总结自己学习活动的规律;
(2)教学中引导学生把自己的学习过程本身作为认识的对象
(3)教学中要特别注意学生的自学方法的指导(6分)解析过程答案答每点1分强调教学论的哲学和心理学基础强调提高学科的科学性和独立性形成了教学论的基本范畴,如教学、课程、教学原则、方法等;形成了一些基本的教学思想如和谐发展、全人教育、泛智教育等;注重理论与实践互动,出现了专门的教学实验福禄培尔等;出现了一大批研究教学论的教育家,如夸美纽斯、赫尔巴特、乌申斯基等答案答
(1)依据教学的具体目的与任务
(2)依据教材内容的特点;
(3)依据学生的实际情况
(1)依据教师本身的素养条件
(5)依据各种教学方法的职能、运用范围的使用条件
(6)依据教学时间和效率的要求(每点各1分)解析过程答案答首先应该讲选择了适当的教学方法,还要能够在教学实践中正确地运用(1分)其次要注意以下问题,一是运用教学方法要树立完整的观点二是运用教学方法必须坚持以启发式为指导思想三是要善于综合地、灵活地运用教学方法,取得最优化的教学效果(5分)解析过程答案每点1分课程是教学科目;课程是有计划的教学活动;课程是预期的学习结果课程是学习经验;课程是社会文化的再生产;课程是社会改造解析过程答案答布卢姆认为,教学目标包括三个方面内容(1分)认知目标包括知识、理解、运用等(1分)解析过程答案答首先回答,上课是教学的中心环节(I分),上好一堂课必须符合下列要求目的明确,内容正确,方法得当,组织得好,积极高,教学效果好其次要讲,“教学有法而无定法”课堂教学有规律可循,但也是无定法的艺术,课堂教学的效果最终取决于学生的发展(5分)解析过程:答案答每点2分.掌握学科的基本结构,课程与教学的概念,基本原理和价值观念,专业技能联系实际,问题意识,实践兴趣;注意拓展学习,阅读一些专业名著和专业杂志解析过程:答案答首先分析教学环境中的哪些因素对学生学习的影响;其次,要若重分析教学环境对学生学习过程中的影响(2分)从目前研究可以看出,教学环境主要影响学生的智力发展、影响学生的学习动机、影响学生的课堂行为,甚至还直接影响学生的学习成绩的好坏(4分)解析过程答案、答教师合理的知能结构包括二个方面内容一是教师的合理的知识结构,二是教师合理的能力结构知识结构包括专业知识、文化知识、教育科学知识能力结构包括理解和运用教材的能力、语言表达能力、观察了解7生的能力、组织、管理和调控的能力、初步的教育科研能力答对以上内容8分,如果能结合自己实际网答加2分解析过程答案答
(1)教学上实用,
(2)内容上正确,
(3)形式上美观,
(4)制作上经济,
(5)手法上创新(5分)也就是在选择教学媒体时,应注意做到十个字实用、正确、美观、经济、创新解析过程答案答我国中小学基本教学目标有四个方面特点,答对一个各2分,共8分在教育目的的指导下,各级学校构成了一个有机联系的教学目标系统;学科目标之间具有连续性和递进性在学科目标内部,各个分项目标组成一个相互联系的系统各个教学目标不仅纵向联系,而且也横向联系如果能结合自己学校实际回答,加2分解析过程答案答教为主导,学要主动反映了教学的基本规律(2分)“教为主导”的着眼点是学要主动”(2分)教为主导,学要主动的前提是教师对学生的学习特点的认识(2分)能结合实际阐述回答再加4分解析过程答案答一般特点共有三点,每回答对一点各2分,共6分特点如下⑴心理发展的阶段性和连续性⑵心理发展的过程中有加速期和关键期⑶心理发展的共性和个别差异解析过程答案答教学方法随着历史的变化己由单一的讲授模式发展成为一个庞大的教学方法体系现代由丁•科学技术发展,教育学、心理学领域新的研究的发现,教学方法的发展呈现了一种新的趋势现代化、心理学化、民主化、个性化回答以上内容可得6分,能结合实际阐述再加4分解析过程答案答首先应回答什么是学科课程标准学科课程标准即单科课程的总体设计,从整体上规定本学科的性质及其在学校课程体系中的地位、目的和任务、内容范围以及选择内容的主要依据、编排学科内容的顺序等等(3分)其次回答学科课程标准一般包括以下几个部分内容:
(1)说明部分,主要概述本学科的目的和任务等等;
(2)本文部分,主要规定教材的编写顺序,以及章、节、目等的内容和课时数等
(3)列出教学参考书目解析过程答案答主要考察学生对教师与课程关系的理解
(1)课程对教师的影响(5分)课程的更新能促进教师发展课程设计留下的空间为教师创造性工作和提升自我价值提供机会课程划定了教师教斗的范围和教学活动设计的蓝图
(2)教师对课程的作用(5分)教师是课程实施效果的主要影响因素;教师的观念和水平制约者课程编制教师在教学中创生着课程(生成性课程)优秀教师在设计课程中成长为专家教师的教学模式制约者课程的发展解析过程答案教学管理的手段现代化教学管理的标准规范化教学管理的目标系列化教学管理的实践程序化教学管理的分析数量化解析过程答案答教学过程的基本特点是指那些不但具有必然性和系统性,而且对教学过程的性质、方向和结果具有决定作用的那些本质联系(2分),基本特点有四⑴教学的目的、内容受制于社会需要(1分)⑵教学与发展相互制约与促进(1分)⑶教与学相互影响与作用(1分)⑷教以的效果取决于教学诸要素构成的合力(1分)解析过程答案第一,进一步完善班级授课制,实现以班级为基础的教学组织形式的多样化,为每个学生提供适合其特点的教学活动形式和学习环境第二,探索能最大限度利用现有技术手段的教学组织形式,提高教学活动的效率;第三,寻求既不失集体影响又有个人独立探究的教学组织形式解析过程答案答首先分析教学管理的概念教学管理是以教学的全过程为对象,遵循教学活动的客观规律,运用科位管理的理论、原则和方法,对教学工作进行决策、计划、组织、实施、检查、总结、提高,最大限度地调动教师和学生的积极性,以保证教育教学目标实现的活动(2分)其次,要强调在学校教育中,教学的管理工作,具有非常重要的意义,具体表现在
(1)教学的科学管理,有利于建立稳定的教学秩序
(2)教学的科学管理,有利于调动教师的教学积极性
(3)教学的科学管理,有利于提高学生自我教育的主体意识(6分)总之,只有对教学工作进行全面管理,才能实现教学管理活动的科斗化,取得教学质虽的最佳效果(2分)解析过程
166.在实践中潜在课程•定与显性课程的目标•致()(0分)()
167.“教师中心说”的代表人物是美国的杜威()(0分)()
168.教学受制约于学生的发展水平()(0分)(
169.《学记》一书是由孔子撰写的()(0分)(。