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《用含有字母的式子表示数量》教学反思《数学课程标准》明确指出“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”随着课程改革的不断深入,我们更加关注的是数学课堂中学生参与合作学习的有效性参与合作学习是以学生为中心,以活动为载体,让每个孩子都有充分表现自己的机会,都能自始至终地主动积极地参与学习的全过程而小组合作学习则是其主要的组织形式,是课堂教学中学生解决问题的有效途径本节课我的设计、教学过程主要体现如下特点创设有效的情境,诱发学生主动参与的积极性创设情境是一种发现问题、积极探求的心理取向小学数学课堂中情境的创设要为学生的数学学习服务,是数学知识和技能学习的起点有效的情境可以促进学生主动参与、积极探索,感受到数学知识的价值,获得积极的情感体验为了达到这个效果,我在情境的创设环节中运用生活中常见的扑克牌这一学生喜闻乐见教具,用“你抽一张表示自己年龄的扑克牌,加上老师比你大三十几岁,猜猜老师的年龄”这个问题,一下就抓住了学生探究的热情,并为进一步展开学习打下了良好的学习铺垫
2、创设适合学生主动学习的生活情景数学来源于生活,又服务于生活数学教学中要力求使问题情境的创设立足于学生的现实生活,贴近学生的知识背景和已有的经验,将数学与学生的生活实际、数学学习联系起来如,本节课中我设计“青蛙歌”环节的,让学生从已有的数学知识出发,通过计算,同桌交流,逐步感知用字母表示数的数学思想又如,练习中设计的生活屋一一用含有字母的式子说说身边的事物,更是学生感兴趣的事物这样的情境都来源于现实生活,是学生经常接触的,更易于让学生接受,从而主动地参与到学习活动中因此,教师也帮助学生在数学与生活之间架起一座桥梁建立民主、和谐、平等的师生关系,促进学生积极主动参与学习这节课中,教师和蔼的态度,亲切有神的目光,真诚的信任和鼓励,给了学生乐学的动力如,本节课中教师亲切的语言“你们喜欢玩扑克牌吗?、“你们愿意吗”、“老师相信你们是最棒的”等等无不体现出师生之间平等、合作的关系教师在学生面前已无长幼尊卑之分,有的只是伙伴、朋友之情,每个学生都乐意参与的活动中和伙伴共同分享收获自主学习与合作探究相结合,在学习、质疑的氛围中为学生主动参与合作学习创造条件教师提问题,学生回答,这种现象使学生的参与、交流成为摆设学生没有思考、交流的空间,不能对老师提出的问题各抒己见因此要改变这种现象,必须给学生创造一个独立思考的时间和空间,让每个学生在参与小组活动中有了一定的知识储备,在活动时、交流中才有事可做、有话可说如,本节课中教师安排的小组讨论用含有字母的式子表示月球上人能举起的质量是在学生独立探究的基础上进行的,学生有了知识储备,就乐意参与到小组活动中再如“看完书后你还有什么疑问”的抛出,又把学生置于到一种自主学习的环境中当然,一节课上完后,也有许多的不足,也会留下一些遗憾比如在本课的实际教学过程中,探究的时间不充分,教师在有些地方包办,教学环节显的急促了些等等但我想在今后的教学中,我会不断努力,不断修正,不断总结,也提高教学的有效性。