还剩17页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
落实“五项管理”之作业管理初中正式版依据办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业担负和校外培训担负的观点》和省市县相关文件精神,为深化和,提升学校育人水平,有效减轻学生过重作业担负和校外培训担负,结合学校实际,制定作业管理方案
一、作业管理领导小组成立领导小组,学校成立规范教师办学行为的作业管控领导小组,加强对学生作业设计与布置、批改与反馈的指导与监控组长XXX副组长XXX成员XXXXXXXXXX.各班主任指导思想以1234思想为指导,规范教育教学行为,确立“以学生发展为本”的素质教育理念;以“课程创新为契机,深入研究课堂教学,提高课堂教学效率和质量,切实减轻学生过重的作业负担,有效提高学校教育教学水平,全面推进素质教育的深入实施
三、具体要求
(一)作业的批改要求
1、对学习困难学生的作业,可当面批改,给予指导、帮助
2、学校每学期进行两次作业评价活动和问卷调查各年级、各学室可结合实际举办优秀作业观摩、展评活动,学生要在观摩交流中提升作业态度和作业质量
3、教师要认真、及时地批改作业,全批全改,严禁学生或家长代批;教师的批改字迹要工整、规范,不出现知识性错误给学生以良好的示范效果;教师的批阅要有等级有日期,鼓励评价语言多样化
4、语文作业3至6年级主要检查课后练习和作文,1至2年级写话、说话、生字数学作业主要检查练习题英语作业检查习题高年级作文、低年级写话要有眉批和总批,评语要准确恰当多以鼓励性语言为主,对错别字、病句、优美句要批出,数学、英语除口答题和动手操作题外,做到全做全批所有的配套教辅要全批全改,不纳入平时的作业批改量中
5、凡假期作业学生到校时必须进行全面检查,并把检查情况书面或电话向家长反馈
6、学校每学期进行两次作业评价活动和问卷调查各年级、各学室可结合实际举办优秀作业观摩、展评活动,学生要在观摩交流中提升作业态度和作业质量
7、教师在批改过程中应该做好相关记录,特别是对有独创性和有普遍性错误的地方做好记录,作为讲解和辅导的依据
8、布置作业应先了解学生装的学习情况,做到因人而宜
9、对学生的作业评价一般采用等级、分数和评语相结合的形式
10、加强检查要按时收发作业,对个别学生拖欠、缺交、马虎、抄袭等现象要及时指出并给予批评教育,对故意遗漏、潦草凌乱等不符合要求的作业应退还补做或重做,但切忌以作业惩罚学生
(二)减负具体要求
1、控制学生作业总量-、二年级不布置书面家庭作业,
三、四年级每天书面作业总量不超过40分钟,
五、六年级不超过60分钟;
2、严格减少考试次数严格控制统一考试次数,除国家、省、市和县(市、区)组织的学业质量监测外,小学
一、二年级每学期学校可组织1次统一考试,义务教育阶段其他年级每学期不超过2次统一考试不在小学组织选拔性或与升学挂钩的统一考试严格依据课程标准和教学基本要求确定考试内容命题要符合素质教育导向,不出偏题怪题
3、广泛宣传,正确认识“双减辩证关系
1、召开教师会议,组织学习“双减”工作的有关文件,领会精神实质,深刻理解”双减的深远意义
2、召开教育会议,组织教师学习“双减”工作的有关教师业务学习的时间,组织教师从理论与实践两个层面开展“一堂好课的标准”、“如何有效转化后进生,“切实推进素质教育”等专题研讨,辩证认识“双减工作
3、利用网络平台、电话等多种形式,向家长、学生宣讲素质教育观、全面发展观,做好双减的宣传工作,取得家长和社会的理解、支持和监督,形成合力共同做好双减工作
4、加强学习宣传,更新教育观念“双减”要取得实效,观念的更新是前提,必须彻底转变传统的应试教育观念和以及唯分数的教学质量观念,真正以学生的发展为本,尊重学生的生命化、个性化发展,关注学生的可持续发展我们从领导、教师、家长三个层面加强学习宣传帮助教师、家长树立新的育人观
5、加强师德师风建设贯彻落实教育部《新时代中小学教师职业行为十项准则》,加强教师和党员队伍建设,提高教师思想政治素质,提升师德师风建设水平,健全师德建设长效机制严肃查处师德失范行为,规范教师正确行使教育管理权和适度惩戒权的行为,禁止教师体罚或变相体罚学生,禁止在职教师违规办班、违规补课和到校外培训机构兼课
6、从严管理教材教辅严格执行国家和省有关中小学教材教辅材料管理相关规定,加强中小学教材和教辅材料管理,严格执行编写、评议、选用、发行、代购、使用等相关政策严禁滥派、滥订、滥发和搭载各种教辅材料,严肃查处义务教育学校使用境外教材行为加强教辅材料进校园检查管理,严格执行一科一辅〃,任何单位和个人不得进入学校宣传、推荐、推销任何教辅材料学生及家长购买教辅材料根据自愿原则,不得强制或变相强制学生购买教辅材料,不得指定参考、暗示和诱导等方式搞”一科多辅”规范校园学习类APP使用管理,凡未经审查备案的中小学校园学习类APP学校、教师不得要求学生使用
7、采用等级评价方式严格依照课程标准和教学基本要求确定考试内容,命题要符合素质教育导向考试成绩实行等级评价,严禁以任何形式、方式公布学生考试成绩及排名此项与教师师德考核挂钩
8、推动课后服务全覆盖学校每周5天都要开展课后服务每天至少开展2小时,结束时间要与当地正常下班时间相衔接对有特殊需要的学生,应提供延时托管服务初中学校工作日晚上可开设自习班不断提高课后服务质量,尽量吸引有需求的学生每周5天都参加课后服务学校可统筹安排教师实行“弹性上下班制”
(三)优化作业设计减轻学生负担
1、提高作业设计质量各教研组、备课组要充分利用教研活动时间合理调控作业结构,系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业,确保难度不超国家课标发挥好作业诊断、巩固、学情分析等功能鼓励布置分层、弹性和个性化作业,坚决克服机械、无效作业,杜绝重复性、惩罚性作业
2、优化作业设计加强作业设计研究,重视学生自主学习意识、探究能力和创新能力的培养,丰富作业类型,要把预习类作业、巩固类作业与阅读、探究、实践、合作、体验等类型作业相结合作业内容要符合课标、教材内容,关注学科素养和学科思维,启发学生积极思考,培养学生温故知新、迁移拓展的能力精心选择与学生基础相适应的、重在迁移运用的作业,切实减少简单记忆、机械重复的练习坚决纠正通过大量机械重复的作业来提高成绩和升学率的做法提倡有利于学生创造性学习和实践的作业
3、科学、合理设计作业学校各备课组必须坚持每周研究一次学生作业布置作业要紧扣课程标准和教学进度,在作业内业周布置计划最后由教务处和年级主任进行审批
4、从严控制考试次数和内容小学
一、二年级每学期学校可组织1次统一考试,其他年级每学期不超过2次统一考试考试内容严禁超出课程标准,考试命题应当由学校严格按照课程标准、教学内容及教学计划要求,科学把握试题的难度不出偏题、怪题
5、作业设计,我们倡导分层练习,坚决杜绝作业设计、布路随心所欲,作业设计突出“五性”基础性、探索性、开放性、综合性、应用性
6、知识学习与生活实践相结合我们要求作业的形式和内容关注学以致用,关注知识与生活实践的密切结合,注重情感体验加强社会实践,倡导合作探究,在实践性、探究性作业中让学生体会学习的乐趣,让学生在完成作业的过程中学会学习、学会做事学会生活,促进学生综合素质发展
(1)“孝心作业”是我校实践探究性作业的重要类型结合“三八节”、“母(父)亲节孝德节框I重阳节”等节假日布置学生参与家务,感悟亲情,表达感恩之心;结合雷锋月、寒暑假布置学生参与社会慈善,感悟社会和谐与温暖等
(2)“社会实践”作业是我校实践探究性作业的拓展延伸学校充分利用XX集团有利资源,积极组织学生开展社区服务活动,除学校统一组织的大型活动之外,还要求教师科学设计社区服务型作业的形式、内容将社区服务以作业的形式放手让学生独立完成,使学生在服务中感受自身的社会价值,形成自觉为社会服务的意识并期望通过教育的导向作用,达到“教育一个孩子,影响一个家庭,推动整个社会的教育目的
(四)作业辅导与反馈
1、及时做好作业批改后的讲评,对集中、突出的问题,要集中订正讲评一般放在下一节的课首进行
2、设计讲评及时讲评作业情况共性问题集体讲评,要对问题的成因进行详细分析,提出改进意见与应对策略措施,突显问题解决的过程,形成作业讲评设计写入备课本个别问题单独交流,注重正面评价、适时鼓励
3、建立了作业批改反馈制度指导教师应合理使用各种批改形式,对布置的作业必须做到全批全改加强作业批改的及时反馈与针对指导,提倡面批与集体讲评相结合及时反馈作业批阅结果,共性问题集体讲评,个别问题面批矫正或予以个别辅导要引导学生根据作业批改结果分析学习存在的问题,更好地开展后续学习;要认真分析学生作业错误的原因,及时调整教学进程与教学难点可以根据作业的类型和特点,采用多样化的评价方式
(五)学生作业书写要求
1、教师应该根据作业的特点规定相应的书写格式和书写整洁度
2、班级每学期举办一次优秀作业展示,发挥学生之间作业的传帮带作用
3、严禁教师将书写作业作为惩罚学生的手段
(六)作业的布置规范
1、布置作业,在“质”上狠下功夫做到作业布置的重点和难点到位,到点,可做可不做的基础题,已经掌握的知识点最好不重复布置,有效地避免无效作业;
2、教师需在每节课下课前当堂布置作业,不得在离校前统一布置作业,以保证学生在校可以利用碎片化时间完成部分作业严禁教师通过网络平台、软件(微信、QQ)等布置作业,不得布置需要家长完成或家长代劳的作业,不得要求家长为学生下载或打印作业,不得有家长向学生转告作业
3、提高作业设计质量各教研组、备课组要充分利用教研活动时间合理调控作业结构,系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业,确保难度不超国家课标发挥好作业诊断、巩固、学情分析等功能鼓励布置分层、弹性和个性化作业,坚决克服机械、无效作业,杜绝重复性、惩罚性作业
4、提倡根据我校“翻转课堂一一四步五环”教学模式,合理利用学生在校时间(早读、午读、小自习),让学生尽量在学校将作业完成
5、创新作业模式推进作业模式的改创新,重视作业的实践性、综合性,鼓励以家庭劳动、阅读欣赏、体育活动、社会实践等活动类作业替代书面作业,每学期至少安排一次综合实践活动类作业语文、数学、英语、物理、化学等学科要布置综合性、探究性的作业,鼓励学生将所学知识与社会实践相结合音乐、美术、体育等学科布置相关素质提升作业,以学生参与体育锻炼、进行美术的欣赏与创作、参与音乐舞蹈的欣赏与训练等为主
6、足学生学习活动整体考虑,系统、科学、合理设计不同层次的作业,引导学生自觉预习、及E寸整理和巩固所学知识并使知识转化为能力切实减少简单记忆、机械重复的练习,精心选择与学生基础相适应的、重在迁移运用的作业作业布置数量要适当,难易要适度,配置要有梯度,以学生的认知能力、学习状况、实际发展水平为依据,不得布置超越学生能力的作业学校要求各备课组团队自主编写作业,布置重在促进运用与学生自我体验的实践性作业和重在合作体验的项目性作业;鼓励音乐、美术、体育及科技等学科布置适量的实践性作业加强作业形式的灵活性和生动性,调动学生的学习积极性和创造力
7、严格控制作业总量学科教师自觉减缩作业量,有效减轻学生的作业负担一二年级不布置书面家庭作业,可在校内安排适量巩固作业;三至六年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟周末、法定节假日以及寒暑假期间的书面作业一般每天平均用时小学不超过90分钟o
8、实行作业统筹把关制建立由教务处牵头、年组长协调、班主任负责、各科教师会商的工作机制,做好各学科作业的统筹平衡工作,确保作业量和完成时间的协调
9、教师布置作业时要具体、明确,包括时间、时限的要求建议积极探索实践性、开放性、创新性作业
10、建立同班各学科作业布置协商机制每天由班主任负责协调、控制课外作业量,确保每生每天课外作业学科平衡、总量合理!1!的工程,也是一项艰巨的工程我们经过几年的实践探索,一个全面推进作业方案的理想蓝图逐渐呈现出来学科作业布置兼顾基础知识巩固方法及能力的拓展,做到数量少、质量优、效率高;整体规划实践探究作业,科学选题,指导到位,做到实践有收获、探究有创新;作业评价与管理科学高效,针对性强能够促进学生综合素质可持续发展我校的增效减负行动研究取得了初步成效,学生的学业负担有了一定程度减轻,教学质量稳步提高
五、作业管理细则
(一)作业的批改要求
1、如有必要,可针对学生的学习情况,有针对性地写上评语
2、对于学生作业中错误的地方教师应该要求学生及时订正学生在改错前标注“订正二字,然后按照作业的基本要求书写,教师及时对学生订正的作业进行批改
3、作文的批改教师应把学生的错别字,不通顺的句子改标出来,且必须写出评语
4、复习阶段的单元测试题、期中、期末试卷全部由教师批改
5、作业批改符号使用作业批改对的打,错的打“?”,采用等级+评语的方式进行综合评定;即A、B、C加符合学生实际情况的评语,并标注批改日期
6、做到作业的形式多样化,除书面形式外,应多设计课外的,思考类的,动手型的等形式的作业
7、教师必须及时检查和批改学生的作业,及时订正,日期明确,保持一定比例的面批每次作业的整体评价采取等级制分A、B、C、D或优、良、合格、不合格四等,特别优秀的可用言辞给予鼓励教师批改时要给予评价等级,但不得出现只给评价等级而不批改,或既不给评价等级又不批改,只写一个“查阅”等不负责任的现象提倡运用激励性评语,指导性评语教师批改作业要注意示范性,教师书写要工整标点要准确,符号要规范作文的眉批、总批评语要得体指示要具体,富于激励和指导作用
8、作业批改教师要全批全改,提倡教师个别学生的作业进行面批面改提倡教师对学生作业中的错误不只用“x号做出标识,要同时授予相应指导
9、教育学生按时按要求进行订正,对不完成作业或作业马虎的学生,要分析原因,耐心教育,严禁以罚做作业的形式变相处罚学生
10、认真批改反馈作业教师要对布置的学生作业全批全改,不得要求学生自批自改,强化作业批改与反馈的育人功能作业批改要正确规范、评语恰当通过作业精准分析学情,采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈,特别要强化对学习有困难学生的辅导帮扶
(二)优化作业设计减轻学生负担
1、提高作业设计在教学设计中重要性的认识以课程标准和教材为依据,以教务处、教研组为单位,精心设计作业,提高作业质量
2、丰富作业形式,按照“五育”并举为方针,每天要布置一定量的书面家庭作业外,也要布置一定数量的阅读作业、家务劳动和体育锻炼,每周布置一个音乐、美术方面的实践性作业把预习类作业、巩固类作业与阅读、探究、实践、合作、体验等类型作业相结合
3、优化作业设计加强作业设计研究,重视学生自主学习意识、探究能力和创新能力的培养,丰富作业类型,要把预习类作业、巩固类作业与阅读、探究、实践、合作、体验等类型作业相结合作业内容要符合课标、教材内容,关注学科素养和学科思维,启发学生积极思考,培养学生温故知新、迁移拓展的能力精心选择与学生基础相适应的、重在迁移运用的作业,切实减少简单记忆、机械重复的练习坚决纠正通过大量机械重复的作业来提高成绩和升学率的做法提倡有利于学生创造性学习和实践的作业
4、统一规划与自主选择相结合我们积极倡导当堂训练,一方面可以缩短反馈时间,增强讲评的针对性;另一方面可以适当减少课后作业量这就要求教师要做到“定目标、快节奏、大容量,讲练结合、当堂训练,突出体现“学一点、记一点、会一点、知识当堂消化的原则在课后作业布置上,要求教师跳进“题海”,搞题海拾贝”,尊重学生的差异和选择,设置必做题和选做题要求学生依据自己的能力自由选择,学生做哪一部分教师不加干涉,让能力稍差的学生强化基础,循序渐进让学习能力强的学生吃得饱、吃得好
5、作业设置过程必须符合当前教育形势的要求,做到内容创新,形式多样,以达到培养和提高学生素质的目的确立以学生为本,新颖多样、面向全体、重视学以致用的数学作业观要树立起新的数学作业设计理念培养他们的创新意识和实际操作能力,感受数学和生活的联系,使每一个学生喜欢学习数学,喜欢做数学作业并享受作业带来的成功与快乐,促进学生的全面健康的发展
6、教师提高自主设计作业能力,针对学生不同情况,精准设计作业,根据实际学情,精选作业内容,合理确定作业数量,作业难度不得超过国家课程标准要求定期组织开展优秀作业评选与展示交流活动,通过优秀作业的评选,既促进教师之间的工作交流,也为全体学生提供一个展现自己良好作业习惯和作业成绩的机会通过榜样带动全体学生规范作业,提高作业质量,培养良好的作业习惯
(三)作业辅导与反馈
1、作业的反馈与讲评最终关系到学生的学习效果,要及时、精当
2、各年级组组长每月检查一次,检查工作要严肃、认真每次检查对作业布置与批改的次数、题量、批改质量等情况如实记载,并把检查结果反馈给教师本人和教研室,对存在问题的教师限期整改
3、对部分受时间限制无法详细讲评的作业,应附有详尽的解析,并张贴于班级指定位置,以便于让部分学习有困难的学生自学消化
(四)学生作业书写要求
1、学生在作业完成后书写正确整洁日期(供教师批改评价).
2、学生统一用钢笔(或碳素笔、圆珠笔,不得用红笔)等书写作业
3、教师应该根据作业的特点规定相应的书写格式,作业书写应该强调格式规范,书写整洁,作业本干净卫生学生作业做错需重写的,可在错题前面打作业应该书写题号,每一个大题之间留下一定的距离
六、学校检查反馈制度
(一)学校建立作业批改的检查、抽查和不定期查评制度检查结果记入教师业务档案
(二)注重作业反馈教师要在讲评和纠错环节上下功夫作业讲评要有选择,有侧重,帮助学生排找错误原因,引导学生自我总结鼓励学生整理个人错题集,备课组则建立典型错题库,一段时间后让学生进行二次训练并通过建立典型错题库进一步提高选题的典型性,增强训练的针对性和有效性
(三)每单元、章节结束后,应要求学生将错题归类整理重做教师要指导学生建立错题集
(四)教导处负责组织查评,每学期检查两次,时间为期中和期末统考前中途将进行不定期的抽查
(五)在课堂教学中尝试应用信息化、智能化、大数据生成作业、批改作业,反馈作业完成情况,切实减轻教师的负担
七、作业审核监管
(一)教务处根据上级主管部门关于作业改的文件精神,制定出学校作业管理整体要求,并将工作具体分工级部主任、教研组长和备课组长,每个层面各负其责级部主任,教研组长负责制定本学科的作业设置与评价制度,进行作业设计与评价的指导,同时负责作业过程监控与监督记录
(二)班主任要了解班级作业的整体情况,如果各学科作业偏多或偏少,则应该协调处理
(三)加强作业总量监控班主任对班级作业总量进行把关,审查与统筹协调本班作业总量做好班级每口作业总量汇总,及时提交学校教导处备案
一、二年级不布置书面家庭作业,中高年级每天书面家庭作业总量,分别控制在1小时以内学校设立每月第三周的周三为“无作业日
(四)作业教研备课后,备课组长在下午第二节下课前实行wei信公示,级部主任每天查阅各科作业布置数量与质量,控制每天作业口寸间不超过
1.5小口寸教务处定期抽查,在《每周工作要点》中公示抽查结果
(五)学校教务处将不定期抽查和定期检查,时时把控作业数量和质量具体检查要求根据《XX中学作业布置与批改检查细则》
(六)健全制度,落实“减负责任实行减负工作责任制,校长为“减负工作第一负责人,小组成员各负其责,各司其职,层层落实,责任到人实行部门问责制,把“减负具体工作落实到每个部门和每一位教师学校与全体教师签订减负责任书;
(七)学校教导处将不定期抽查和定期检查,对作业总量和作业效果审核监管,发现问题随时整改
(八)作业监督管理领导小组组长副组长:成员学校每一位教师要秉承“减负增效提质的新理念,通过“减少不必要的机械作业,增加创造性思维的空间;减少硬性统一的作业,增加弹性作业;减少学生的心灵负担,增加学生的能力培养;减少接受性的被动负担,增加主动发展的探究性活动;减少苦学负担,增强乐学情感”等“五增五减活动在“减负增效提质上下足功夫,做好文章,减轻学生负担打造高效课堂,提升教学效益。