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文本内容:
学校教师备课笔记(g重扁晌)
1、虽乘奔御风,不以疾也译,即使骑着奔驰的骏马,驾着风,也没有这样快
2、清荣峻茂,良多趣味译水清,树荣(茂盛),山高,草茂,实在是有很多趣味
3、至于夏水襄陵,沿溯阻绝窿到了竟天江求暴涨,赅蓝而下逆流而上的船只都被阻隔断了
4、空谷传响,哀转久绝译空荡的山谷里传来回声,悲哀婉转,很长时间才消失
5、自非亭午夜分,不见曦月译如果不是正午就看不到太阳.如果不是半夜,就看不到月亮
6、重岩叠嶂,隐天蔽日译,重重叠叠的岩石和直立像屏障的山峰遮盖住了蓝天和太阳
4、学生相互质疑1段语气稍高昂,语速中2段语速加快,突出江水日行千里的奔放美3段:语气舒缓,语速稍慢4段语气稍低沉,语速稍慢4>品味写景的妙处学生合作探究,回答问题合作探究,提高学生探究问题的能力,同时更加深入文本,出、读味三背读情
1.体会文章的情感一山一水总关情,透过文章对山水的描绘我们的心也同作者的心一起跳动请同学们说说体会到的作者的心情如”良多趣味”一句的意思”实在心中有无穷的趣味啊”,作者面对春冬之时山光水色的秀丽奇绝,实在掩饰不住内心的欣赏、喜悦之情,而从笔下自然流露出来
2.请同学们带着对三峡美景的欣赏、对祖国山河的赞美之情背诵课文背读课文体会作者情感板书设计地貌特征(山)奇特险峻两岸连山群峰对峙高峻美四季变化<「有J大水猛涨、江流湍急回清倒影、春、冬<素湍绿潭,清幽美.清荣峻茂,林寒涧肃I—X土、主也1凄婉美辰猿凄清奔放美凄婉美
1、学生课前预习较充分,竞赛式调动了学生的积极性,这种方式应一直贯彻下去部分学生在朗读节奏停顿上,能力较差而课标要求程度,故应加强学生朗读指导
2、本堂课我讲得少,学生读得多,说得多,想得多,练得多我用适当的点拨,让学生不仅学到了知识,还很快能领会文章的意境之美,能揣摩出文章的一两点妙处来运用“读”、“说”的方式让学生深入课文,品味课文,体悟课文意境课堂气氛活跃,有热烈的讨论,有争先恐后的发言学生能用自身的体验和感情去解读作品,去发现知识,抒发感受,从而丰富学生的文学素养,得到美的体验和情感的熏陶学校教师备课笔记教学活动教师活动-~我的语文、数学成绩一直很好可英语常让老师头疼刚上初中时,我对英语极为反感,学习英语也只敷衍了事,期末考的时候,英语考了47分父母训斥了我老师批评我,也帮助我我自己也知耻而后勇,每天六点起床背英语,连走路都背着英语单词经过一段时间的努力,我的英语成绩终于赶上来了我喜欢体育小学四年级时就爱上了篮球,经常一放学后就打篮球由于小学四年级时打篮球的人并不多所以我只能和院子里一些比我大几岁的中学生玩上中学后,我对篮球的热爱并没有减少我喜欢篮球带来的感受体育课上、课间活动我都会打会儿篮球,篮球已成为我很好的朋友有时在生活中与学习上遇到不开心的事郁闷时,我就一个人在空旷的篮球场上,用一个又一个进球来宣泄我的愤怒和不满我天性比较开朗活泼,和许多同学朋友谈得来,也许从小有阅读的习惯,知道很多知识,有时可以和朋友聊天到忘乎所以,不亦乐乎,从体育到政治,从音乐、电影再到电脑游戏等,都成为我的谈资下课后,同学们经常找我谈天说地;课堂上,同桌常与我“窃窃私语”我知道上课说话不对,我正在改正这些小毛病七年级时,我很荣幸成为了一名共青团员从那以后,我更加严格的要求自己,时刻提醒自己我是一名光荣的共青团员,我必须以我的实际行动来做好同学们的榜样如今我己经是八年级的学生了,我会更严格的要求我自己,好好学习,好好做人,为实现自己的理想而不懈努力点评这篇自传介绍了小作者的姓名、年龄、身份以及自己的主要经历,着重介绍了自己的学习成绩和兴趣爱好,从而展现了自己的性格特点语言活泼明快,富有情趣年级八年级学科语文主备教师复备教师课题9三峡课型新授课时材课分教及标析郦道元的《三峡》以凝练生动的笔墨,写出了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色文章先写山,后写水,布局自然,思路清晰写山,突出连绵不断、遮天蔽日的特点写水,则描绘不同季节的不同景象在文章的节奏上,也是动静相生,摇曳多姿高峻的山峰,汹涌的江流,清澈的碧水,飞悬的瀑布,哀转的猿鸣,悲凉的渔歌,构成了一幅幅风格迥异而又自然和谐的画面,给读者以深刻的印象青析学分古文诵读起来朗朗上口,乐感极强,学生非常喜爱对于国语的教学应努力加强这方面的培养可学生的阅历不多,平时体会较少,在语言的领悟、文言文学习的方法和技巧上存在一定的困难,老师应多加引导教学目标
1.朗读课文,落实字词,理解文意,熟读成诵品析课文,引导学生领略三峡景色之美欣赏课文,引导学生揣摩作者笔法之妙教学重点难点重点掌握抓住特征描写景物的方法难点学习古人叙事抒情的方法教学方法诵读、联想、小组合作探究课前准备教师制作教学课件学生预习课文,了解大意查找有关三峡的资料或图片,查找郦道元的有关资料教学活动过程设计(第_课时)学节教环教学活动设计意图(或复备建议)教师活动预设学生活动、入课
一、导新中国有很多著名的山水风景,险峻的泰山、秀丽的漓江、温婉的西湖、神奇的九寨它们无不透射出非比寻常的魅力,如果你想欣赏到全景式山水美景,那么三峡则是最好的选择今天我将和同学们一起走进北魏地理学家郦道元笔下的三峡,去感受那如画的世界多媒体课件展示三峡风光欣赏(学生在优美的轻音乐中欣赏一组三峡图片)创设情境,激发学生学习兴趣
四、指导朗读
1、教师范读
2、学生齐读
3、教师指示节奏
4、学生再读课文,抽读教师引导学生发现本文语句特点本文多用四字对偶句,又兼用散句,使文章读起来收放有致,很有节奏感四字对偶句一般二二停顿,如”重岩/叠嶂,隐天/蔽日%散句要根据意义来停顿,如”自非/亭午夜分,不见曦月”,”其间/千二百里,虽/乘奔御风,不以疾也”学生读课文,读出节奏重视诵读训练,提高学生诵读能力
五、布置作业
1、熟读课文,争取背诵
2、根据课文内容,想象三峡奇景引导学生在想象中再现景物,体会作品意境及作者情感教学活动过程设计(第—2课时)教学教学活动设计意图环节教师活动预设学生活动(或复备建议)、品味欣赏
(一)、复习旧课
(二)、想像三峡壮景,把握各段的写景重点及景物特征,体会文章布局的巧妙第一段山两岸连山,隐天蔽日--高峻美第二段夏水夏水襄陵,乘奔御风--奔放美第三段春冬之景素湍绿潭,悬泉瀑布,清荣峻茂--清幽美第四段秋峡林寒涧肃,高猿长啸-■凄婉美小结本文先写山,再写水,抓住景物特征,以不同季节表现三峡的美景
(三)体会作者情感和情景交融的写法第一段想像群山连绵,高耸入云的三峡美景(高峻美)第二段想像江水浩荡,日行千里的画面,感受其奔放美蓄三或想像三峡的秀美、挺拔,感受其清幽美第四段感受秋峡萧瑟凄凉的氛围
1、学生可读可背课文
2、学生分组交流,每组负责一个语段,然后再全班交流教师根据学生的叙述板书
3、学生分组读课文,读出情感前三段学生应读出赞美语气,但语气有所不同,最后一段读出悲凉的气氛通过多种形式的朗读设计,品味文章优美的意境和语言
(四)揣摩语言,品味作品独特的语言魅力
1、两岸连山,略无阙处,重岩叠障,隐天蔽日,自非亭午夜分,不见曦月
2、素湍绿潭,回清倒影,绝澈多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间
3、林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝,故渔者歌曰“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳”明确
1、正面描写和侧面烘托相结合,写出了山高岭连的特点
2、既有俯察近物,又有仰观远景动静结合,色彩各异以“绝”状山,以“怪写柏,绘形写貌,形神兼备
3、既从正面摹声,又从侧面引用,手法多变,摇曳多姿
二、合作探究
1、本文先山后水的原因先写山,突出山连绵高峻的特点,为下文写水势做铺垫,正是有如此的山势,才会有如此特殊的水势
2、、文章为何先写夏而后写春冬、秋,春冬为何放在一起写?作为三峡景色中最具有特色的是“山和水”,而其中最具魅力的三峡夏天迅猛、凶险的江水,所以先写夏天景色,后写春冬的明丽多姿,最后写秋天的悲凉之景这也符合读者情感认知的顺序可见写景顺序的选择,是根据内容和读者认识而定的
3、.结尾引用民歌的作用照应前文,突出了三峡秋天清幽寂静、山高峡长的特点侧面渲染三峡秋天凄清哀伤的气氛,突出凄婉美
4、三峡适合修建水力发电站,也可以从本文找出两个理由请用自己的语言概括,并写出文中印证理由的原句理由1水流急(或速度快或水势迅猛或水流湍急等相同意思均可)原句朝发白帝,暮到江陵(或虽乘奔御风不以疾也)理由2落差大(意思相同即可)原句悬泉瀑布,飞漱其间年级八年级学科语文主备教师复备教师课题写作
(二)学写传记课型新授课教材分析学情分析教学目标知识与能力学习传记的体例特点,学习人物传记的写作方法,提高写作能力过程与方法回顾本单元中传记文章在选材、表现手法、结构布局、语言运用上的特点,让学生学习人物传记的写法情感态度与价值观1-在写自传的过程中正确地认识自己,完善自我2-在给父母家人写传的过程中增加与家人之间的情感3-在给别人立传时,感知他们身上的美德教学重点难点分析学习传记的写作方法,提高写作能力.教学策略分析课前准备教师学生教学活动过程设计(第课时)学节教环教学活动设计意图教师活动学生活动
一、新课导入
二、传记是记述人物生平事迹的作品
三、写作文题
四、佳作欣赏《名人传》是法国著名作家罗曼•罗兰给贝多芬、米开朗其罗和托尔斯泰写的传记,在文中,我们了解了三位巨人的生平事迹,深深为他们的精神所感动这是名家给名人作传今天,我们,一个平凡普通的人,来给我们自己或周围的人(父母、家人或老师、同学)写一篇传记-以《美丽的颜色》为例,引导学生学习传记中如何选材的问题“传”要介绍人物的生平事迹,首先要写清传主的姓名、籍贯、出生年月等基本情况,但又不是生平简介或履历表写传记时,要抓住人物的主要经历或主要事迹来写例如《美丽的颜色》中,作者抓住居里夫人1898—1902年这四年的一段经历,记叙了她在这四年里的主要事迹——发现了“镭”O从而突出居里夫人的优秀品质-引导学生学会安排写作的顺序传记是记述人物生平事迹的作品,一般情况下按时间顺序叙写传主的人生历程,记写人物的主要事迹,突出人物形象但有些传记,先用一段文字叙写人物的人生历程再叙写一生的主要事迹和贡献,突出人物的精神品质-传记要以记为主,虽可以对人物进行评价,但评价一定要客观、公正从下面两题中任选一题写作•从呱呱坠地到成长为一个花季少年,你己经有了十多年的人生经历写一段自我介绍,回顾自己过去的经历,也说说自己对未来的想法•你和家人朝夕相处,但你知道他们的生日、爱好和经历吗?请为你的一位家人写一篇小传不少于500字我的有传我叫李浩宇,今年14岁,是武汉市育英中学的一名八年级学生我出生在一个普通的家庭,父亲是个小职员,母亲是中学教师在简单、朴实的环境里,我过着简单却也充实的生活6岁时,我开始启蒙读书,小学和初中一直都在母亲任教的学校里读书,由于性格开朗,班主任老师总是要求我在做学习委员的同时搭上文娱委员的“美差”,于是在“两职”的夹击之下,我慢慢养成了有计划做事和学习的习惯因此,至今我还很感谢我的老师们。