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文本内容:
小马过河教学目标会认14个生字,会「写8个生字正确、流利、有感情的朗读课文理解课文内容,懂得在遇到问题时,不能光听别人说,要自己动脑筋去想,从实践中去寻求答案教学重难点教学重点学习生字,理解老马对小马说的话,分角色朗读课文教学难点懂得遇事要开动脑筋,具体分析,敢于实践教学课时2课时第一课时教学过程
一、图片导入,谈话激趣师孩子们,我们已经学习了很多童话故事,这些故事中都蕴含有一些道理,给我们很多启发,这节课我们来学习课文《小马过河》,看看从这个故事中我们又能有什么收获
3.教师板书课题,学生跟着竖空并齐读课题
二、初读课文,读通读顺L.师提要求自由读课文,边读边圈出你不认识的字,借助拼音多读几遍,学生自由-读课文
三、多种形式,识字写字带拼音识字(大屏幕出示14个生字)这些生字你认识哪个?学生随机汇报,教师相机指导让几个学生组词,从而理解字意交流识字方法重点读准“驮挡唉蹄”指导写“麦”字观察一一范写一一临写一一评价
四、再读课文,交「流感受请同学们数一数、标一标课文的自然段指名读课文,师生、生生互评朗读第
一、二自然段,感受小马乐于承担•的品质小马为什么要过河?指名读
2、3自然段,谈感受理解“连蹦带跳,飞快的向磨坊跑去”体会小马乐于帮妈妈做事的心情抓住“小马为难了”,体会小马此时的心情「分角色读师生评价,生生评价表演读五小马一心帮妈妈做事,却被小河拦住了去路,小马不知如何是好了
五、布置作业,巩固所学书写本课生字.有感情地朗读课文【第二课时】
一、故事导入,引导说话同学们,今天我们继续学习小马过河,回忆故事的开头(即课文第
一、二自然段),同学们,故事讲到这儿,你觉得小马怎样?为什么?生我觉得它很懂事,因为它懂得帮妈妈做事
二、整体感知,理清脉络一心想帮妈妈做事的小马遇到了什么困难?师请你找出文中的句子读一读(学生读出“一条小河挡住了去路”的句子时,课件出示一条小河的画面)小马高高兴兴地往磨坊跑去,可是一条小河挡住了他的去路,你们想象一下,他现在是什么样的心情啊?(为难)用笔画出老牛和松鼠对小马说的话(分角色朗读课文
4、5自然段)老牛说“水很浅,刚没小腿,能踱过去”松鼠拦住小马,大叫“小马!别过河,别过河,你会淹死的!”松鼠认真地说“深得很哩!昨天,我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的!”如果你就是「老牛,如果你就是松鼠,你会用什么语气对小马说话?(老牛说的话要读得轻松,慢条斯理;松鼠说的话要读出急切、认真的语气)自己把这两种动物的话用不同的语气读一读4小马不知所措,只好回家问妈妈分角色朗读
6、7自然段(读出小马的难为情,老马的亲切开导)分角色朗读,表演老马教育小马的情节.抓住“难为情”一词,让学生说说“难为情”是什么意思你为什么事情感到过“难为情”?并演,示“难为情”时,你是什么样子的?做给大家看看
三、突破难点,加深理解过渡听了妈妈的话,小马又一次来到河边,这次它过去了吗?请同学们自己读读课文第八自然段学生自读第八自然段,并说说从哪里看出小马记住了妈妈的话,遇事开动脑筋了讨论小马亲自下河去试一试,觉得河水怎么样?同一条河,为什么老牛、小马、松鼠对河的深浅说法会不一样?究竟谁说得对?训练用“既不像……也不像……”说话
(1)说“高度”o
(2)说“深度”o
(3)连说让学生用“因为……所以……”把刚才说的两句话连起来
四、依据课文,小结收获让学生畅所欲言,小结收获说说学习了什么,有什么收获同学们,今天我们不仅认识了一位新朋友,还了解了他成长过程中的一个小故事在生活中你有没有像小马一样遇到过什么难题?你又是如何解决的呢?鼓励学生提出自己还不懂的问题,教师适当处理教师小结,提出希望大家的收获可真不小呀同学们,在今后的学习和生活中,我们会遇到很多意想不到的困难,老师希望你们在遇到问题时,不能光听别人说“要做勇敢的、爱动脑筋的孩子,因为只有这样,你们才能够真正成长
五、板书设计小马过河老牛浅高小马既不像......也不像......松鼠深矮遇事要多动脑,并旦要亲自尝试。