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文本内容:
大象的耳朵教案教学目标会认“似、宜”等9个生字，会写“扇、慢”等8个生字，会写“耳朵扇子”的11个词语正确、流利有感情地朗读课文，读好文中的问句能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的理解“人家是人家，我是我”的意思教学重点识记生字词，理解课文内容教学难点理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理教学课时2课时教学过程第一课时
一、猜谜导入课件出示谜语耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干（打一动物）同学们真聪明，这个动物就是大象大家知道大象都有哪些特征吗？（学生举手回答）大象体形特别大大象耳朵像扇子大象的腿像四根柱子大象的牙齿特别长师同学们说的特别好，今天我们重点说一说大象的耳朵，大象的耳朵除了样子像扇子还有什么特别之处呢？生大象的耳朵是登拉下来的，其他动物的耳朵是竖着的师这位同学说的真好，今天我们就来学习这个有趣的故事《大象的耳朵》板书课题大象的耳朵（齐读课题）
二、自读课文，学习生字自由读课文，画出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍课件出示生字词似的宜拉咦竖着竹竿跳舞头痛心烦扇子扇风指名认读，老师领着大家读，组内互读、互听、正音教师引导多音字扇shdn扇动shdn风扇似:shi似的似si似乎出示要认的生字似登咦竖舞痛烦扇说一说你有什么好方法记住这些字
三、指导写字出示“我会写”中的生字扇慢遇兔安跟痛最引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题教师范写难点字，强调重点笔画笔顺要记清
四、多种形式读课文，感知大意教师范读课文，学生边听边思考小组内轮流读课文，互相纠正读音小组比赛读课文，看看哪一组读的正确流利有感情
五、布置作业写生字，把今天学习的生字抄写在生字本上有感情的朗读课文板书设计大象的耳朵第二课时教学过程
一、复习导入听写生字词准备好生字本、铅笔、橡皮上节课我们已经熟悉了课文，这节课我们继续深入学习
二、读课文，感悟体会分角色朗读课文，体会课文的主要内容小组合作，讨论交流大象的想法是怎样改变的？听了小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠的话后，大象觉得自己的耳朵真的有毛病了，后来他想办法让自己的耳朵竖起来，但是结果很糟糕，于是他改变了自己的想法通过这篇课文的学习，你明白了什么道理？（讨论交流）教师归纳每个人的具体情况不同，做事情要从自己的实际情况出发，不要别人说什么就是什么，要有自己的主见
三、学习课文自读课文，边读边标出课文共有几个自然段，标出来指读第一自然段你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是奁拉着）练习说句子大象有一对大耳朵，像扇子似的宜拉着有耳朵，像o动物们的耳朵多种多样，功能也不同，那么大象的耳朵会有什么作用呢？我们接着来学习课文指名学生分角色朗读第2〜8自然段指导读好问句“咦，大象啊，你的耳朵怎么壹拉下来了？”“大象啊，你的耳朵怎么是壹拉着的呢？”“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”分角色朗读，看看谁读得最好想一想这几个自然段一共出现哪些动物？（大象、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠）这几个自然段讲了一件什么事情？（大家都疑惑大象的耳朵为什么是登拉着的）学习第8自然段“自言自语”是什么意思？谁来表演这一段？你觉得大象的耳朵有毛病了吗？有必要把耳朵竖起来了吗？学习9~13自然段指名学生分段朗读大象是怎样让耳朵竖起来的？（用两根竹竿，把耳朵撑起来）同学们想一想，这样做好吗？会舒服吗？你是从哪里知道的？（不舒服，经常有小虫子飞到大象耳朵里，还在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又头痛，又心烦）那么，现在，你觉得大象应不应该把耳朵竖起来？是的，不应该，因为大象的大耳朵登拉着是起到保护作用的起到了哪些保护作用呢？我们一起来读第12自然段（学生举手回答:防止虫子飞到耳朵里，还可以把虫子赶跑）指名读第13自然段指导读出的语气现在你知道大象为什么说“人家是人家，我是我”了吗？我们来请几个同学结合自己的体会来谈一谈
四、小结学习了这篇课文，你有什么收获？（这篇故事告诉我们要坚持我们自己的特色，不能别什么说什么我们就做什么）
六、布置作业说说你怎么理解“人家是人家，我是我”这句话给家长讲一讲这个故事板书设计大象的耳朵每个人的具体情况不同，做事情要从自己的实际情况出发，不要别人说什么就是什么，要有自己的主见。
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