还剩11页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
学校任教班级任教学科语文姓名二一年十二月27*蒙娜丽莎之约班级科目语文课时一课时执笔人执教人I授课时间、教材内容分析课文用生动的语言,向我们细致地展现了达•芬奇的精湛画技和他天才的想象力先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的原因;接着作者用细腻的笔触、传神的语言介绍了《蒙娜丽莎》画像,具体介绍了画的尺寸大小,人物的外形,特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑,以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景;最后用精炼而饱含激情的语言告诉大家,蒙娜丽莎给人带来了心灵的震撼,留下了永不磨灭的印象整篇文章文笔洗练,文字浅显流畅,可谓是介绍艺术品的传神之作
二、学习者特征分析对于名画,虽然学生很难从专业角度去审视,但是通过自读自悟,可以从整体去感受蒙娜丽莎的美
三、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)
1、读读记记文中出现的新词语
2、有感情地朗读课文,对照画面了解文中具体描写画像的部分,学习作者把看到的和想象到的自然融合到一起的写作方法感受名画的魅力,受到美的熏陶
四、教学策略选择与设计这篇文章对画像的描写细致入微,可引导学生多读多看多想,图文结合,最大限度地感受蒙娜丽莎的美,体会绘画艺术给人带来的美的享受
五、教学环境及资源准备课前,安排学生查阅达•芬奇的资料,搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等,欣赏一下这幅世界名画教师准备多媒体课件一切似真亦幻过渡你还从哪儿感受到了这幅画的魅力?(微笑)自古以来,蒙娜丽莎的微笑一直是个谜她的微笑到底神秘在哪儿?
(2)引导学生观察肖像画的面部表情(第六自然段)引导读句子“那微笑——几分矜持”o小结并过渡紧抿的双唇,微挑的嘴角,耐人寻味的神秘的微笑,达•芬奇用他天才的想象力和神奇的画笔,让蒙娜丽莎的微笑成为永恒美的象征
(3)引入关于“蒙娜丽莎的微笑”的资料
(4)看了这些资料你有什么想说?体会当我们凝视达•芬奇的传世名画《蒙娜丽莎》时,常常被那带有三分柔情、七分迷离的微笑所迷惑她的微笑时隐时现,难以捉摸,引发人们无穷的猜测,她优雅的神态中闪耀着母性的光辉,女人宽容丰厚的情感是那样令人动容,然而又是那样无法解读
(3)认真听拓展课外知识
(4)交流,体会达•芬丰富学生的课外知识,深化认识
四、回扣前文,加深感悟
(5)达•芬奇的精湛技艺除了体现在蒙娜丽莎神秘的微笑上,还体现在哪儿?(引出第七自然段)重点指导观察蒙娜丽莎的身姿、服饰与她身后的背景,特别是她的右手刻画得极其清晰、细腻她身后的背景充满着幻觉般的神秘感
6.作者用优美生动的语言细致地向我们描述了蒙娜丽莎的美丽神韵让我们感到蒙娜丽莎仿佛就在我们面前作者不仅描写了自己看到的情景,而且融入了丰富的想象,你能找到这样的句段吗?
7.同学们,我们随着作者的目光欣赏了蒙娜丽莎的风采蒙娜丽莎的形象一定深深地印在你的脑海里,假如你是美国纽约大都会博物馆的讲解员,你会怎么向参观者介绍这幅画呢?
1.过渡我们从作者对蒙娜丽莎的具体描述中感受到了她的魅力,你还从哪里看出蒙娜丽莎的魅力?奇的精湛技艺和作者丰富的想象
(5)读第七自然段
6、交流语句
7、学生准备后做讲解员介绍
1.学生再读课文,找到14自欧段,从人们备等待中感受蒙娜丽莎的魅力加深学生对课文的理解,同时锻炼学生的说话能力
五、总结升华,激情朗读
2.全班交流:过渡同学们可真会学习,不仅从作者的具体描述中感受到蒙娜丽莎的神奇魅力,还能够从等待中看出画的魅力怪不得作者在最后说出示第八自然段指名读你感受到了什么?引导激情朗读课文还有一幅图也是达•芬奇的作品,叫《最后的晚餐》,它是世界最著名的宗教画,关于这幅画,还有一个非常生动有趣的故事呢请同学们课后去查找有关的资料2交流语句句子“我们在纽约大都会博物馆前排着队,队伍像一条长龙”O这幅画从卢浮宫前来纽约,来之不易队伍移动很缓慢1>学习最后一段读第八自然段,交流感受激情朗读激发观察和探究的欲望感受等待也是一种美丽体会名画的来之不易在总结基础上感情朗读,让学生在艺术魅力的激发下读出内心的赞叹,把眼前看到的和内心感受到的融合在一起(教学流程图)等候
27、蒙娜丽莎之约欣赏魅力感触
七、课堂检测设计我们一起来制作一张资料卡片,把从课文中收集到的信息保存下来资料卡画名大小作者画面内容历史价值我的感受
八、小结今天,当我们站在蒙娜丽莎面前,一切是那么神秘而又奇异,她是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠,她的圣洁光辉照耀着我们每一个人,她在我们每一个人的心底留下了永不磨灭的印象,同样,她也成了我们灵魂的一部分
九、反思《蒙娜丽莎之约》这一课很优美,很想上出优美的感觉,但想起来容易做起来难,我在语文教学方面还太多需要学习的地方,这堂课有很多不足之处1・讲具体描写这幅画的地方没有深入,学生对这幅画的感悟不深,对于课题“蒙娜丽莎之约”没有讲到其含义【修改】要多读书,多学习,增加自己的内涵,多查资料,多钻研文本,提高对文本的体悟
2.在课堂上,语言缺乏抑扬顿挫的节奏感,不够优美,感染力不够【修改】作为语文老师,语言的感染力和抑扬顿挫的节奏感都非常重要,因此更要提高自己的说话能力,让语言充满感情
3.让学生当小小解说员的环节,对于学生来说,让他们直接讲难度太大,以致学生积极性不高,效果不佳【修改】应站在学生的角度考虑,提供难度适中的问题,可以适当给予提示或做示范,还应注意解说词的一般讲法
4.多媒体字迹不清晰,学生朗读时不易看到【修改】课件做好后,要先试试看,事先应该做好检查工作,便及时修改
六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备
一、激发兴趣,导入新课
二、初读课文,感知大意
三、再读课文,感受名画魅力美妙的乐曲,令人回味无穷;杰出的画作,让人百看不厌今天我们要学习的课文介绍的是有关意大利文艺复兴巨匠达•芬奇的名画《蒙娜丽莎》师生交流有关达•芬奇以及《蒙娜丽莎》的资料出示课题蒙娜丽莎之约读了课题有什么想问的吗?学生快速默读课文,要求:读通课文,想想课文主要写了什么?反馈交流
1、默读课文,看看课文哪几个自然段具体介绍了这幅名画?
2、出示《蒙娜丽莎》的图画,让学生自由观赏
3、从同学们惊叹的眼神中,老师感受到你们对这幅画的喜爱,说说你感受到了什么?
4、课文是怎样具体介绍《蒙娜丽莎》这幅画的呢?选一个你最感兴趣的方面,细细读一读体会体会
5、提问你从哪些激发兴趣交流课前收集的资料齐读课题学生紧扣课题质疑1-自读自悟
2.反馈交流默读课文,明确课文5——7自然段介绍了名画欣赏图画交流感受最深的一点细读体会全班交流,学生将收集的资料交流,利于课文学习,对名画有初步认识通过默读交流,感知文章脉络,为下文学习做铺垫描写中看出了这幅世界名画的魅力呢?1引导学生感受画的整体第五自秋段A引导读句子“我随着队伍我终于跟她面对面了”课件补充资料“它曾经先后被珍藏于不同的王宫,甚至还被拿破仑拿走,在自己的卧室里挂了好多年1911年,一名意大利人把它偷回了意大利二战期间,法国人为了避免此画落入纳粹之手,曾多次转移这幅画能够来到纽约展出是多么不容易,也是多少人渴望的事情啊!”等待终于变成了现实,“近了,更近了——我终于跟她面对面了”迫不及待的心情跃然纸上虽然经过了五百多年,她仍是那么恬静、淡雅,怪不得作者说心中涌起一种奇异的感觉B、引导读句子“她的脸颊泛着红光一—你会怀疑血液真的在里面流动气感受名画的魅力体会几百年来,《蒙娜丽莎》这幅画几经辗转,最后被收藏在卢浮宫这幅画能够来到纽约展出是多么不容易,也是多少人渴望的事情啊!体会我们仿佛看到了她一头乌黑的长发,柔和明亮的眼神,真实的嘴唇,而且更令人称奇的是颈项里的血液也仿佛在流动,这部分教学是这课的重点,教学设计突出了重点,即欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑,引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。