还剩3页未读,继续阅读
文本内容:
绍兴市柯桥区中心幼儿园教育集团」虹班主题活动开展记录表主题名称神气的身体主题起止日期2019年10月8日至10月18日
1.认识个人物品及标识并乐意亲近老师、伙伴,逐渐喜欢上幼儿园乐意参与集体游戏活动,体验集体活动带来的快乐,减轻入园焦虑愿意和伙伴分享玩具,在共同游戏中逐渐适应相应的行为规则,爱上幼儿园
1.门口悬挂“宝贝欢迎你”,教室里张贴幼儿的全家福照片让幼儿来到幼儿园有一种熟悉、亲切的感觉门口设置签到台,放一些绿植、图书等,营造温馨的氛围;主题墙呈现《我爱幼儿园》的大主题,里面张贴幼儿园里的好朋友,喜欢的玩具和自己学到的本领9集体教学活动反思反思人1:祝俊教学活动名称音乐《我爱我的幼儿园》(说明两位教师各反思一节本小主题内的集体教学,建议从内容选择、目标、环节、活动开展等维度反思)这首歌歌词内容浅显易懂,而且跟幼儿的生活经验是很符合的,小班幼儿刚入园不久,来到新的环境对各种东西都充满了好奇,所以是他们感兴趣的话题但因为入园不久有些幼儿没有形成常规意识,再者根据小班幼儿的年龄特点,专注力的时间比较短,如果纯粹的是歌唱的话根本坐不住,所以我采用动作和男女分组唱,帮助他们回忆已有的经验来理解歌词内容,丰富形式反思人2:屠峰教学活动名称故事《胖熊分气球》小班幼儿非常喜欢模仿,又以自我为中心,所以借助这个故事胖熊为榜样,让幼儿学会分享活动时,为了给幼儿更多讲述的机会,所以让小朋友看图说话,在讲的过程中让幼儿学会分享这一举动但让小班幼儿真正做到分享是需要靠平时的不断积累和灌输的区域活动质量提升记录记录人1:祝俊质量提升区域语言区(说明两位教师各记录自己负责区域中的其中一个区域的质量提升,区域质量的改进目标可参见《托幼机构教育质量评价量表》,建议对某个区域的质量提升有持续性)幼儿进入语言区就只是单纯的看书、玩垃圾分类的游戏,对于其他的材料并区域现状不敢兴趣改进目标让孩子进入语言区后能真正的说起来,而并不仅仅是独自看书和游戏下阶段区域提升目标关注幼儿计划和工作的吻合度,幼儿之间的合作意识幸福元素(记录人祝俊)(说明每学期每班选择两个大主题进行幸福元素的发现与反思,两位老师一人记录一次建议可以从以下两个维度进行记录与反思,可以从仁爱、尊重、自律、坚毅、积极这五个拥有创造幸福能力的重要品质入手展开)受福感幸小班刚入园,很多孩子或多或少都存在一定的焦虑情绪,那说实话我们只能尽可能的照顾到每个孩子,尽自己最大的努力让孩子们能尽快的适应新的环境,通过视频、照片等多种途径让家长知道孩子在园的一些情况记得有个妈妈在微信朋友圈写到老师这一个月拍的孩子的照片,比我这亲妈一年拍的还要多,看到孩子在园露出灿烂的笑脸,一颗悬着的心踏实了!还有一个女孩子,出生月份是小一点,焦虑情绪特别严重,她妈妈也一万个不放心,但看到孩子的点滴进步,从哭着不要来幼儿园,到每天一醒来就催着家里人要快点,祝老师和屠屠老师已经在幼儿园等她了!看到我们总说谢谢,说我们把“一只哭猫”变成爱上幼儿园的好宝宝了!创造幸福的能力其实有时的幸福不一定需要刻意的创造,脚踏实地,认真努力的做好每一件事,孩子、家长都能真正切切的感受的到,真诚最重要!整体主题反思存在的问题或困惑改进策略和措施小班刚入园,焦虑情绪比较严重,那如何在引导情绪的情况下进行简单的教学工作,是我们一直困扰的问题小班孩子的年龄特点是以自我为中心,那从个体生活来到集体生活,很多时候是需要分享的,那如何让孩子学会分享,用哪种方式孩子才能接受两位老师一起分工,当大多数孩子情绪已经稳定时,那一个老师就可以组织正常的教学活动,而另一个老师就把焦虑情绪严重的孩子带到外面进行安抚,避免影响其他孩子的正常活动通过故事、游戏的形式,在潜移默化中让孩子们知道分享,并试着在生活中运用。