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文本内容:
小班微课程《落叶奇遇记》
一、价值分析已有经验基于《完整儿童》主题之《落叶飘飘》,幼儿对秋叶的经验积累兴趣需要结合主题《落叶飘飘》,投放资源《风中的树叶》,引发幼儿阅读后的兴趣点如“想玩一玩树叶小船、做一做树叶电话本、喂一喂蚯蚓”……资源分析教师及时对绘本分析,从内容、理念、场景几个点进行分析内容的价值“秋风吹下落叶,每片落叶都有它们各自新的开始和历程”一一选这个绘本,我希望孩子能体会树叶的每个场景是有趣的、且绘本中其中的几个场景值得我们去探索、游戏理念的价值“10片叶子10种经历,你可以挑选自己喜欢的那种来生活”这是绘本传递给人的一种对生命、生活的态度和情怀一一读这个绘本,随着孩子感兴趣的“选择点”来观察他对生活的选择,并鼓励、引导且帮助他前行场景的价值绘本共有9个场景,每个场景的内容我都做了价值点分析及活动预设的可能根据幼儿的阅读情况,孩子们对绘本中第
1、
3、10片树叶的经历非常感兴趣,并产生了探究的欲望,所以这三个页面就有继续探究和生成的可能性绘本场景价值点分析活动预设的可能性树叶1——蚂蚌的“船”知道树叶都成为了他人的科学认知树叶的外在特征“借夜物”艺术制作树叶信;树叶被子……树叶2——松鼠的“被”I.有发还有谁也会用树从“了解树叶的特征”——“发现树叶有替代物的特叶帮自己忙?点”——联想“替代物”——“尝试去做一做替代物“树叶3——女孩的“信”
2.你想尝试制作来制作吗?艺术,树叶展从发现平面树叶装饰——立体树叶装饰的过程启发幼儿大胆去尝试创作树叶——小船的“”了解常识“”的结构,科学船帆粗浅知道帆可以推劫船先了解船帆的特点——过渡了解树叶9的涵义树叶9——火的“燃料”为什么树叶可以成为燃料?科学火的燃烧是不是所以的树叶都可以?尝试用不同树叶去燃烧,发现,干湿新旧不同树叶的燃烧结果不用社会、科学喂蚯蚓实践喂蚯蚓——发现比较蚯蚓的饮食——导出蚯蚓的食
二、主题目标认知目标了解落叶的基本特征,喜欢阅读并表达绘本中树叶经历,尝试探索绘本延伸的游戏,并大胆表述技能目标能用观察、比较和分析的方法推测树叶船的成功和失败,尝试记、念树叶号码情感目标体验树叶带来的有趣,热爱秋天,热爱自然,萌发对他人、他物的关爱之情
三、主题脉络基于幼儿感兴趣的三个绘本页面,作为三个子主题生成了三条链式的活动有的是科学探究类的,有的是社会适应类的根据幼儿的年龄特点和不同领域的学习路径,架构了主题脉络依据
1.基于幼儿阅读后的兴趣点—基「教学K题《秋天里》对秋叶的经炼临秋季当季的落叶资源生成=3条链式活动第
1.
3.10片落叶女孩的主题实施
(一)第1片落叶一一科学活动《树叶小船》活动性质幼儿发起的活动,是围绕树叶本身的科探类活动幼儿需求“树叶小船真好玩,我们也想玩”教师支持策略
(1)调查小报了解树叶的外形特征
(2)选叶当船探究小船的秘密(统计、比较、观察、交流、反思、验证、得出结论暨船体构造原理“
1.两边有“墙壁”;
2.有尖尖角朝上的角”理论依据幼儿是在直接感知、亲身体验、实际操作中获得经验,越是小年龄的孩子越是需要在一次次试误中获取直接经验这种体验才是深刻真实的
(二)第3片树叶一一社会活动《树叶电话》活动性质老师助推的活动,是安全自护类社会性活动幼儿兴趣点“我也想在树叶上写爸爸妈妈的电话号码”教师支持策略
(1)家长开放日开展了一个“树叶电话”的活动从“阅读绘本、说说走丢了怎么办”一一到“家园讨论,得出结论靠人不如靠自己应该从小记住一个家人的号码,以防万一”
(2)认记号码教师助推、家长支持理论依据年龄越小的孩子,无意记忆占优势我们发现孩子记一串号码就像记儿歌、记歌曲一样容易!
(三)第10片落叶一一科学活动《喂蚯蚓》活动性质幼儿发起,教师成全,成就了孩子们美好的期望,是科学情感类活动幼儿需要“我们好想去喂一喂蚯蚓”教师支持策略
(1)计划
(2)实施
(3)回顾理论依据小班的孩子很明显的年龄特点就是万事万物拟人化、泛灵化(有生命),不像大班幼儿在阅读探索中有质疑精神他们拥有最天真的、最和谐的美好想象!而且这一阶段的孩子有的还处于执拗的敏感期,所以非常执着地、非常坚定地相信着自己认为对的事
(四)其他活动的花絮(欣赏视频)
五、主题反思
(一)亮点目标的达成度基于幼儿的游戏学习、教师的价值判断、可利用的资源,小班的幼儿基本能达成主题目标主题实施路径基于幼儿阅读后的兴趣点层层深入探究,最后收获绘本以外的科学概念、安全自护意识及成就了孩子最纯美的期望幼儿经验获取科学《树叶船》中的基于幼儿的探究、反思,再次验证,小班幼儿也能粗浅建构和验证“船体构造的原理”,这也是孩子们意外的经验收获
(二)下一步计划绘本中还有一些活动,不能兼顾孩子的兴趣,可以根据孩子的个别需要,延伸到一日活动中去,并提供更多的补足性绘本。