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文本内容:
百个青年教师成长故事磨炼•研炼•淬炼让每个孩子都感受到爱我出生于子恺故乡一一石门镇自小父母亲从商,工作繁忙,我便由爷爷奶奶带着长大爷爷是濮院镇小的一名普通教师,对我管教严格,我的童年几乎都是在教师宿舍里度过的,从大班开始每日习字,闲下来便写生画画假期里,爷爷常常牵着我一同拜访画家岳石尘老人,观其作画,成了岳老家的“常客”那条必经的小巷和古老的石板桥是我童年里最深的记忆许是爷爷从小的培养,涵养了一些静气,让我养成了内敛沉静的性格也是受爷爷的影响,我从小的愿望就是“当老师”,觉得能教孩子学本事就是这世上最了不起的事于是,上大学的志愿我便毅然选择了幼师从小浸润的艺术环境,加上自己凡事认真努力的态度,让我在幼师的学习如鱼得水,基础课、技能课一直名列前茅;还担任班级团支书、女生楼楼长,被推选为高中部学生代表参加了安吉县人民代表大会在随后的实习中,孩子们总是很愿意与我亲近让我一直觉得自己与孩子甚是有缘,老师们也说我自带一种“亲和力,天生就是和孩子在一起的“料被贴上这样的标签,对于一个青涩的实习小老师而言无疑是最大的肯定于是“做个让每位孩子都喜欢的老师”,便成了我的职业梦想抱着这样的初心,我踏上了工作岗位毕业后在实验幼儿园工作的我,一路小跑,感受着窗口学校快节奏技能考核、课堂展示、环创评比……一系列的工作考评不断加速着我的专业成长,也让我在一次次的磨练中,较快地适应了从学生到教师的角色转型半年后我入编分配到了石门镇中心幼儿园如果说在实幼的时光是一种“加速度成长,那回到家乡来到石幼,于我而言便是一段“慢节奏沉淀在石幼我结识了一群温暖的老师、可人的孩子们说实话,一开始也有诸多不适应,从市区幼儿园每班的两教一保变成了两教半保,再加上保育员老师有外环境清洁工作,任务也很重于是从小“十指不沾阳春水”的我,卯足劲包下了班级的所有卫生工作,近四十人的小班班额,每次午餐后犹如一片“战场”于是,我先组织孩子们在空地上开展一些安静游戏,再抓准时机迅速地清理地面、桌面为了保证不让掉在地上的饭粒粘到孩子们身上,趁孩子们入睡,我会继续仔仔细细地趴在地上先铲后拖,直到把地板擦得干干净净一次偶然的机会,我读到了陶行知先生的劳动教育著作,我恍然了孩子也是班级中的一员,何不让他们也参与其中,发挥小主人的作用呢?果然,在我的鼓励下,孩子们不论在餐后还是操作活动后都能积极地投入到班级大扫除中,他们的小眼睛很会发现、小手也很灵巧,在我们的共同合作下,“小家很快便能恢复原貌这次的变革让我充分意识到活不能蛮干、要巧干,教育也不能全权包办,一定要信任孩子,给他们充分的自主权与动手的机会带着这一思考,我再也不“包揽独行”,每做一件事,首先想一想能不能“俯身放手每每发现孩子们一时一处的闪光点,便及时鼓励,引导他们更好地合作与互助在一次的半日活动开放中,老师们都对班里孩子们的生活力与合作力赞不绝口于是,“活而有序、自主有爱的班级氛围渐渐形成,我也渐渐明白了爱,从放手让孩子们动手开始两年后我回到实幼,恰逢市里举办教学比武活动,参赛对象都是我同一届毕业的老师对艺术自信满满的我开展了一个音乐活动“猴子坐沙发”,试图借用许卓娅老师的音乐游戏教法组织教学可是,意想不到的是,实际的效果特别不理想,现在想来实有“东施效颦”之感没有深入去思考各环节设计的价值意义,没有找准提升儿童音乐素养的定位,没有想想孩子们的脑子里都想些什么、需要些什么,怎能形成有趣有效的课堂?还记得当时活动后下来,我们的陈亚军园长还找我谈心“刚工作那年你的新教师亮相课上得很出彩,让我印象深刻;但这次市里的赛课,定位没有找好,儿童心理没有吃透,这方面要下点功夫了呀!”这番话让我梦醒这两年我在教学上的钻研确实远远不够随后,我积极参加了园里的绘本、音乐名师工作室,珍惜每一次课堂学习的机会,每次听课都打起十二分精神,也踊跃报名上课,每个学期至少开课2次在这个过程中努力学习别人的策略,改进自己的教学偏差我还常常挤时间、找机会听名师的课,而且每次听课,我都会把名师的教学方法、形式、提问,乃至师幼间的所有对话都记录下来,细细分析他们的互动在生活中做“有心人”,听到好的音乐素材保存下来,孩子们的热点话题记录下来,抓住每一个机会为教育教学做准备不断的磨练,使我的教学能力终有所提升一次,幼儿园要承办一个嘉兴市级的联盟研修活动,园长让我展示一个教学活动,当时我的心里特别紧张,也暗下决心要做就做好!历经了许多个修改教案的夜晚,许多次反反复复地对着镜子上课,对每个问题再三斟酌,对每一个孩子可能的回答都一一梳理,写了几张纸来预备更适宜、有效的回应我还深深地记得团队、领导帮助我共磨了七次课,直到活动的前一天下午才下了定稿在第二天的展示中,多元的学习方式、良好的师幼互动……呈现了一个自然温情的课堂在特级教师周勤老师的点评中,被认可“是一个有专业功底的老师、有潜能的新生力量,我倍感鼓舞之后,我开的课更多了,有多个原创课例在“国培班等多个省市级平台中展示在不断向前,突破自己的过程中,我一直牢记着第一个失败课的反思爱,要懂得孩子们脑子里想要什么在与孩子朝夕相处的时光里,要真正关注到每一位孩子,给予每位孩子足够的爱,看似简单实则不是一件不容易的事于是,我想从小事做起,每天对班里的每位孩子都有一对一的关心是我对自己的要求和孩子一起在小山坡上翻滚、在滑滑梯上嬉戏,在午睡室里分享小秘密……空下来时,我便想今天有没有漏掉一个要关心的孩子;坚持每日都对缺勤孩子一一打电话关心询问;和病了的孩子、家有特殊情况的孩子通话,亲口叮嘱与安慰就这样,我与孩子们逐步建立起亲密的师幼关系,二十出头的姐姐老师,我被可爱的孩子们亲昵地唤作“老师妈妈”当时班里有个叫宁宁的女孩,话很少,不喜与人交流,有时一个人坐在桌旁会默默流泪,有时会紧紧拉住我的衣角皱起眉……这让我感到特别心疼宁宁的父母和爷爷奶奶常年在菜场卖菜,因家人陪伴的缺失,孩子的交流能力和自我认知存在偏差面对不以为然的家长和未得到充分关爱与发展的孩子,我觉得自己该做点什么一个周末,我来到了菜场,见到宁宁一家子忙碌的身影便走过去向宁宁父母讲述了孩子在园的一些表现,真切表达了对孩子的怜爱看到孩子父母仍旧忙碌,我便坐下来和宁宁一起做起了“小买卖”游戏自此,宁宁父母向我打开了心扉,我也得知了孩子在两岁时因无人看管发生过重大车祸,术后身心都受到了一些伤害,常常从睡梦中哭喊醒来,从开朗变得特别胆小回到园中之后,几乎每个午睡,我都陪在宁宁身旁,伴她安心入眠;每一个晚接的离园时段,我都和宁宁一起谈谈心、折折纸,玩玩滑梯……直到爷爷卖完菜过来接走宁宁一年多的坚持,宁宁的笑容多了、话也多了,也喜欢和同伴一起玩了看着她与同伴的亲密对话,听着她银铃般的笑声,我感到特别温暖与欣慰我想这便是一位小老师最质朴的追求和最简单的幸福在读懂孩子的原有、特征和心意中,“顺其自然、顺势而为让孩子成为那个独特的自己如此,我把爱送到了孩子心里,同时也温润了我自己的心育人路上,我加快了专业成长的步伐,又放慢步调与孩子同行我喜欢清晨,喜欢早起,因为那是真正属于我的“独处时光”每天的阅读必修课,成为我开启元气满满一天的动力也因如此,我的内心也自感富有,读书伴我更为蓬勃地成长很多人说,做幼儿老师门槛很低,不过是陪孩子吃吃玩玩、看护看护,没什么专业可言;但在我看来,爱孩子就是幼儿教师的门槛,而且要爱到手上,爱到脑中,爱到心里,这个门槛一点也不低“让每个孩子都感受到爱”是我朴素的追求,也是我的承诺和行动春生夏长,秋收冬藏,我和孩子们将继续行走在追寻真善美的路上,一直坚守着初心心之所向,一苇以航。