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文本内容:
【教学反思】《松鼠和松果》这篇课文是一篇写松鼠的童话叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事通过这个故事我们体会到,人类在向自然索取时,一定不要忘记回报自然只有这样,我们才能永远拥有一个美好的家园我的教学设计努力打破传统的教学模式,尊重孩子的个性尊重孩子的情感体验,注重培养学生能力,让学生在自主、合作、探究的学习活动中获取知识,形成能力、巧设游戏,激发学习兴趣课前,我准备了猜一猜的游戏,调动学生学习兴趣,直接导入新课同时,我让学生观看动画片,极大地激发了学生学习兴趣,完全将学生带入故事情节中,学生入迷了在整堂课中,我将学生放在主体地位,学生能够通过合作交流的方式发现学习,学生真正成为了学习的主人在这节课上,我没有按照课文顺序一段一段讲解,而是让学生自己提问,你有什么不懂的地方尽管提问其中有个同学提出“老师,小松鼠,小小松鼠,小小小松鼠,这句话什么意思”有个学生举手说“就是第一个小松鼠很大,第二个小松鼠小了点,第三个小松鼠更小了”他一边说,一边用手比划着我笑了,孩子的理解虽然不准确可我没有批评他,而是问大家“谁还有别的解释?”不知是谁脱口而出“这还不知道,不就是说小松鼠的后代吗!”这时,同学们恍然大悟,开心地笑了趁着学生的热情我详细地讲述了课文第三段,讲了省略号和2个问号的作用,同时练习了(光秃秃)照样子说词语,学生兴趣高昂地说绿油油,懒洋洋,凉冰冰,静悄悄、胖乎乎……,看着一个个高高举起的小手真不忍心停下,但由于时间关系只能如此学生是语文学习的主人,学生兴趣是学生进行探究学习的动力相信学生的能力,给他们足够质疑的时间和空间,一定会有意想不到的惊喜
二、复述故事我在课堂最后一环节,我采用看图说话的形式,开展“故事大王”比赛,一方面激发了学生的兴趣,另一方面也促进学生课文内容的内化,积累并发展学生的语言,建立一个开放而有活力的语文课堂,把学习的权利交给了学生,演一演,评一评,体现了学生个性化,也避免了课文内容的繁琐分析讲解教学不可能是近乎完美的在本节课中,由于我采用了比较灵活的教学方法,个别学生还不适应,所以导致教师与学生配合得不够紧密但可喜地是我看到了学生巨大的潜力放开手,学生会走得更好!辛侠2012年3月。