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文本内容:
11、我们的奇思妙想
一、教学分析
1、课型与课时设计•应用2课时单元主题奇思妙想本课教材蕴含了科技与艺术相结合的内涵,迸发了作者们丰富的艺术联想,既开拓了学生的视野,又增添了无尽的审美情趣艺术的表现手法是多种多样的,优秀的艺术家们不断地在体现艺术的本质一一创造本课从欣赏艺术家的奇思妙想入手,给学生一种全新的视觉冲击力,即把生活中的可视物象经过艺术手法转换为一种新的视觉形象,激发学生的创新精神O
2、教学目标知识与技能了解奇思妙想纵使的艺术价值创造性、视觉合理性和视觉享受;学习巧妙结合两种不同物象的构成方法过程与方法在展示交流中探究图像构成的妙趣;在欣赏感受中探索奇思妙想的艺术性和合理性情感、态度、价值观喜欢奇思妙想的艺术;认识到艺术来自于生活、来自于自然、来自于智慧的创造;在评价描述中,学习运用美术词汇
3、教学重点物体组合要自然、生动、有创意
4、教学难点有意义的主题性组合和内涵
5、兴趣点筹办全校科幻创作比赛作品展览
6、教学准备教师准备课件、图片学生准备资料图片
二、教学过程准备阶段组织教学,做好上课准备活动探究二活动探究三作品的启发,自己有什么创新设想《犀鸟与乐器》画面是由哪几个物象组成?它们的组合巧妙在哪里?O比较一下它们之间形体的共同点是什么?还有其他更好的组合方案吗?作品给你一种什么样的感觉?对你有哪些启发?欣赏本教材其他作品从画面上你看到了什么?画面对立的两种物象是什么?画中的两物是怎样组成的?画面表现了什么意思?画面给了你什么感受?你喜欢这幅画吗?为什么?合作、联想、制作对物体的联想想想、看看、说说生活中哪些物体具有多样图意解释找的课室里的物品,说说能把它重新进行有趣的组欣赏交流欣赏作业要求
1、基本要求创作一幅画能将两种物体巧妙地画在一起
2、较高要求能巧妙、合理、有目的地构欣赏与交流探究学习造型表现合吗3说说你在生活中都看哪些物品体现了有趣的组合活动探究四分享与评价成画面的不同物象,使之产生新的画面内涵
3、个性探究:可用拼贴裁减手法,构成一个超现实物象平面或立体的学生交流互评分享与评价
三、板书设计
11、我们的奇思妙想
四、课后小结教师和学生的思维有较大的差异,因而,课堂教学要从学生视点入手、从学生感兴趣的话题入手、从生活经验入手,如学生玩过的玩具、印象深刻的动画片人物造型、有趣的生活用品造型等学生绘画表现能力有限,许多想法用绘画表达不出来,教师就要发挥学生语言表达优势,为学生提供使用语言表达想法的空间,再引导学生进入能达到的绘画领域教学程序教师活动学生活动设计意图活动探究一小组展示有不同意义的奇思妙想的图片资料学生对自己感兴趣的图片发表评述与感想举一反三,谈谈受他人展示交流感受交流感受。