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《24时计时法》评析本堂课的设计充分利用了现有的教学资源,学具钟面和录音机、课件等多媒体,调动学生多种感官参与学习让学生在实际中运用所学知识,密切联系实际体现数学来源于生活,生活离不开数学的理念整节课以玩、猜为主线,把教学内容清晰有趣的串了起来,设计新颖,大大调动了学生学习的积极性设计科学合理,层次分明,层层递进,高潮迭起,教师科学有效地引导,给人一种渐入佳境、耳目一新的感觉整节课的设计主要体现在以下几个方面1・注重学生数学学习与现实生活的联系,教学中注意创设生活情境,使数学更贴近学生注意引导学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物,学会从生活中发现数学问题、提出问题并设法解决问题如抓住学生年龄特征,用学生经历的一段小故事一-去买书,出现了一天当中有两个8点的情境,引出所要学习的新知识一一24时记时法,引发学生强烈的兴奋感和亲切感,营造积极活跃、向上的学习氛围,为学习新知创设良好的情境
2.强调数学学习的实践性、探索性设计能抓住教学的重难点,设置了许多新颖有趣的实践活动内容,为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会,激发了学生的参与意识和积极性,同时又培养了学生的动手实践能力如让学生感受一日里钟表上的时针正好走2圈,一天是24小时先将时针、分针拨到0时再在钟面拨出自己一天的作息时间,并说一说什么时候自己在做什么?丰富了学生对时间的感性认识,使学生充分感受时间就在身边的生活中,逐步建立了学生的时间观念,再通过趣味性的练习,边拨边说自己的作息时间,既联系了学生生活实际,又突出了应用意识和实践能力的培养
3.设计体现了教师教学形式与学生学习方式灵活多样在整个教学过程中,教师和学生分享彼此的思考、见解,交流彼此的情感、求得新的发展凡是学生能独立思考、合作探究发现的老师决不包办代替做到让学生多思考、多动手、多实践,自主探索、合作学习、师生共同活动相结合,教学形式有分有合,方法多样,学生参与程度高,最大限度地拓宽了学生的思维,使课堂充满生机与活力
4.整节课设计收放自如,学生和谐发展师生角色分明,关系亲切融和教师给学生创设了一个又一个的情境,引发一环又一环的问题,促使学生层层深入的思考,让学生自觉地、全身心地投入到学习活动中,用心发现、用心思考、真诚交流,时而困惑、时而高兴,在跌宕起优的情感体验中自主完成对知识的建构如研究两圈数的关系,得出用24时计时法表示时刻的方法相同点是凌晨、早上、中午时数相同不同点下午、晚上时数不相同下午、晚上的时数加12就是对应的24时计时法的时数等等。