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文本内容:
锦城四中七年级一语文学科导学案(学生版)主编周颖华审核使用时间—
2013.
3.584第2-1课时学习目标
1、学习本文借事说理的方法,理解作者的思想感情;
2、认识后天教育的意义;学前小测读准下列字音邑人()不能称前时之闻(泯然众人矣()解释加粗的字
①世隶耕()
③并自为其名(
⑤稍稍宾客其父
⑦环谒于邑人(
⑨泯然众人矣(
(11)贤于材人远矣
4.翻译下列句子,
(1)邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之
(2)父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学导入新课
二、整体感知
1、题目中的“伤字是什么意思?明确“伤”是哀伤、哀怜的意思
2、方仲永由天资过人变得“泯然众人”,原因是什么?明确原因一是“父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,贪图小利,目光短浅,而“不使学”二是“其受于人者不至”,即没有受到后天正常的教育
3、方仲永的变化经历了哪几个阶段?
(1)“仲永生五年……其文理皆有可观者”幼年时天资过人,有作诗才能;
(2)“十二三矣,令作诗,不能称前时之闻”十二三岁时才能衰退,大不如前;
(3)“又七年……泯然众人矣”七年后完全变成平庸之人第一阶段幼年善诗(童年时期,第二阶段少年衰退(少年时期,第三阶段青年泯然(青年时期,
4、最后一段的议论讲了什么道理?明确指出方仲永才能衰退是由于“受于人者不至”,强调了后天教育的重要
5、文中“忽啼求之”、“即书诗四句”、“自是指物作诗立就”三句中的几个副词对表达文意有何作用?明确形象具体地表现了仲永才思敏捷,天资非凡
三、合作探究
1、第一段为什么特别交代方仲永“世隶耕”?明确是对“未尝识书具”“不使学”的必要铺垫,既衬托了方仲永的非凡天资,又暗示了造成他命运的家庭背景
2、本文为什么详写方仲永才能初露时的情形?明确说明“仲永之通悟”确实是“受之天”,有先天的因素;另一方面正是在这个时期,就已经埋下才能衰退的种子,未能受到正常的后天教育
3、“余闻之也久”这句话在本文叙事中有什么作用?明确这句话的全句应该是“余闻之也久而未见其人”,所以这句话将上文作者对仲永的听闻过渡到与仲永的见面
4、怎样认识“受之天”与“受之人”的关系?明确作者所说的“受之天是指人的天资,“受之人”是指后天教育作者认为二者之间,后者比前者更重要,即后天教育对一个人是否成才是至关重要的U!什么是天才?怎样成为天才?请搜集关于天才的名言例
1、那里有天才,我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上了(鲁迅)2天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水(美国•爱迪生)
五、作业布置
1、完成作业本
2、背诵课文课后反思。