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文本内容:
说课表一复习铺垫,激情导入
1、计算比赛(说出算式的得数和对应的口诀)8X57X86X74X73X86X3师刚才同学们表现都很棒,现在请我们观看一场精彩的比赛
2、展示课件,诱发问题师从这场龙舟赛中能获得哪些数学信息呢?生有九条龙舟,每条龙舟上有九个人师从这些信息中你们能看出今天是学习几的乘法口诀吗?生回答后师板书课题9的乘法口诀二自主探索合作交流
1、动态展示袋鼠跳格图先出示一条数轴,在数轴上标上一点,并在这点下面写上“0”
2、接着,出示一只袋鼠均匀跳格的动态过程,从0点开始,每跳一格,就在袋鼠落脚处点上一点,并在这点下面标上相应的数字或方框师袋鼠从开始第一步跳到9是跳了1个9现在谁能告诉老师“9X()=18”是怎样得来的呢?(请学生回答)照这样大家能填出袋鼠第
三、
四、
五、……步分别落到几吗?让学生逐一算出3个9相加、4个9相加……9个9相加的结果
3、根据这个袋鼠跳格的过程,我们能不能也来编乘法算式和口诀师先引导如1个9写乘法算式是IX9=9或9X1=9对应的口诀一九得九问“一九”表示什么?得九呢?(生“1个9”;“得九”表示“等于零9”)2个9呢?(请同学试说),依次类推,我们能不能继续编写下去呢?(分4人小组)完成P84的空格,编好了,交流交流,每一句口诀是怎样得来的(小组汇报,让学生说一说较有代表性口诀的由来和含义(如“四九三十六”这句口诀根据什么编的,四九表示?三十六呢?)
5、齐读口诀三探究规律,巧记口诀
1、找规律师同学们在记口诀的过程中你觉得哪个最难记?(生自由发言)师没关系,其实和2——8的口诀一样,9的乘法口诀里面也有规律来帮助大家记忆想一想,有什么规律呢?先独立思考想好的同学可以小组内互相说一说(请学生回答,师相机纠正补充说明)
2、记口决师你们真是会观察、会思考、会动脑筋的孩子找到了咱们“9的乘法口诀”独有的规律,真了不起刚才咱们找到了几种不同的规律,找到了规律,就能帮助咱们记口诀各种形式记口诀
①、
一、二组的同学说口诀的前半句,
三、四组的同学说口诀的后半句
②、师生互记
③、同桌拍手对吟
④、老师说得数,同学说相应的口诀师老师还有一种记口诀的方法,想学吗?把你们的小手伸出来请看,一九我们就把左边的第一个手指头弯曲一九得几?找到得数了吗?二九我们就把左边的第二个手指头弯曲,弯曲的手指头左边有几个手指头就代表几个十,右边有几个手指头就代表几个……师这种方法叫手指记忆法
四、巧用口诀,巩固知识课件出示习题
1、想口诀,积是几?(开火车进行)
2、花儿后面藏着谁?(分小组讨论,请代表汇报并说说方法)
3、数学医生(先让学生独立判断,再说说错的原因并改正)
4、抢答(比一比哪位学生算得又对又快)
5、比一比,解决问题我最行(采用组内互相挑战,比一比谁解决问题快,比一比哪一组解决问题快
五、总结今天学习了什么,学习了这些知识有什么作用?
六、作业练习十九第5题科目数学年级2年级撰稿教师陈静爱内容9的乘法口诀教编排意图地位作用本节课的内容是人教版九年义务教育课程标准实验教科书二年级数学上册第84页《九的乘法口诀》9的乘法口诀是在学生已学会2-8的乘法口诀的基础上学习的是数学最基础的知识之一,对今后的计算具有重要的作用,务必熟练掌握教科书选用龙舟赛这种喜庆活动为背景教学的乘法口诀,一方面使学生体会9的乘法口诀是为了解决9的连加的实际问题而产生的,另一方面让学生体会在社会活动中需要有一种朝气勃发、齐心协力的团体合作精神记忆口诀的难点是能否正确确定每一个积为了突破这个难点,本单元的乘法口诀教学设计了这样一个准备环节让学生用加法计算出同数相加的和的练习本例中的袋鼠跳格图就是通过袋鼠的均匀跳格(每格为9)让学生逐一算出2个9相加、3个9相加9个9相加的结果,使学生清楚知道9的乘法口诀中每一个积的来源,理解相邻两个积之间是一种相差9的关系,为学生正确总结出9的乘法口诀,正确算出口诀中的每一个积奠定了扎实的基础袋鼠跳格图的另一个重要功能,是突出在一维空间数轴上的点与数之间的一一对应关系通过让学生在袋鼠每跳一步的落脚点下面的方框里填数,使学生体会数轴上的一个点与一个数之间有着一一对应的关系教材没有给出完整的9的乘法算式和乘法口诀,有意留出空白,让每一位学生通过完整写出9的乘法算式并计算出结果,体会每一句口诀的来源,经历每一句口诀的形成过程,加深对口诀的理解和记忆材教学目的要求
1、引导学生借助已有的知识和经验编出9的乘法口诀,理解9的乘法口诀的意义
2、引导学生探究找出9的乘法口诀的规律,并能用规律记口诀
3、能用口诀正确计算9的乘法算式,解决实际问题
4、培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力重点理解每一句9的乘法口诀的意义,明白口诀的来源难点发现规律并利用规律来记忆9的乘法口诀主要程序、方法、手段理由。