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文本内容:
PEP小学五年级下册《Unit4Whatareyoudoing》第一课时教学设计龙师附小廖小英—、教材分析PEP教材五年级下册第五单元的课题是Whatareyoudoing的第一课时,包括A部分Lefslearn.本册书的
四、
五、六单元的主要内容就是现在进行时,而在本节课出现的五个动词短语中,dothedishes是五(上)Unit4要求四会的词组,readabookcookdinner在五(上)中学过意思相同的两个短语readbooks和cookthemeals并且属于四会内容drawpicturesanswerthephone在前几册中也出现过,总之,五个动词短语的前三个对学生来说比较简单针对这种情况,我采用由易到难、由旧知识练习新句型的教学策略,以此来降低学生理解及表达的难度
二、设计理念五年级同学,通过两年多的英语学习,他们已经掌握了一定的英语词汇和简单句型,能使用英语对熟悉的事物进行描述英语学习兴趣浓厚,模仿力强,好奇心强,喜欢表示自身因而我注重以同学为主体,激发同学的学习兴趣,引导同学积极参与,注重同学对课文的整体感知《英语课程规范》指出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养同学综合语言运用能力结合新大纲的要求,以交际为目的的原则,运用情景教学法,使同学体会英语与实际世界的紧密联系,注重同学的实践活动鼓励同学通过自主、合作、探究学习,来增强同学的英语运用能力
三、教学目标
(一)知识目标
1、能过听、说、读、写动词短语和其ing形式:drawingpicturesdoingthedishescookingdinnerreadingabookansweringthephone
2、能过听说、认、读句型“Whatareyoudoing和其回答’Tmdoingthedishes/...
(二)能力目标
1、能过简单表述自身正在干什么,如Iamcookingdinner.
2、能过用Whatareyoudoing询问他人正在干什么
3、提高同学的听、说、读、写能力,和培养同学的合作精神
(三)情感态度
1、使同学养成热爱学习的好习惯
2、培养同学热爱生活的美好情感
四、教学重、难点重点掌握五个动词短语的-ing形式,理解下一节课的主要句型Whatareyoudoing并能用lam....来作答难点a、如何引导同学感知、理解现在进行时所表达的含义b、动词-ing形式的读音,特别是加-ing之后的连读
五、教学具准备教师准备录音机和磁带教师准备各种动词短语卡片、图片教师准备锅、铲、电话、碗碟等小道具教师准备本课时所需课件
六、课时布置一课时
七、教学过程Step1Warming-upandRevision(热身互动,自然导入)
①GreetingandSingasong《Icanhelp》.投影出示歌词,老师做动作示范,师生一同演唱(设计意图首先以歌曲热身,让同学在优美的歌声中复习所学动词短语,所以让同学边唱边做动作,进一步复习有关家务劳动的短语既提高了同学的兴趣,活跃课堂气氛,同时也让同学迅速进入英语学习的状态)
②Game Actandguess边做动作边找同学猜如read/write/draw/jump/run/swim/flyT:Wonderful!Letsgoon.sweepthefloor/washtheclothes./dothedishes./cookthemeals./cleanthebedroom.(设计意图通过做游戏回顾所学的动词,以旧带新,同时也为后面的新授、拓展做一简单的铺垫,目的就是从一开始就将同学带入动词的世界)Step2PresentationandPractice(引入新知,操练巩固)Letslearn
1、教师展示着动词卡片说Icandrawatree.NowIamdrawingatree.边说边在黑板上画一棵树,并强调Iamdrawingatreenow.用彩色粉笔强调ing鼓励同学做画画的动作,边做边说Iamdrawingatree/anapple/....同时教师要播放课件内容为本课时动词图片和短语拼写,每次出一幅图和其相配的短语的英文拼写和短语的发音(设计意图通过教师的动作示范,引出新单词的学习,并且重点要求同学仔细观察单词,注意它们的发音以和一定的拼读规则,这样其他的动词短语加后缀,同学也能自身拼读了)
2、教师出示洗碗的动作卡片,学生听发音后,教师说lamdoingthedishes.此时可作为扩展知识,告诉学生洗碗有两种表达方法,即Iamdoingthedishes.或Iamwashingdishes.继续播放课件用相同的方法让学生理解、认读drawingpicturescookingdinnerreadingabookansweringthephone教师注意学生动词ing形式的读音,必要时多练习几遍,并纠正学生的发音
3、T:Boysandgirls.Heresaping-pong.Doyoulikeplayingping-pong.(做动作)Pleaselookatme.WhatamIdoingnow(边托球边解释现在,我正在干什么?)Youcanaskme:Whatareyoudoing(拿词卡边领读边板书)教师回放课件内容,学生再次跟读同时教师询问Whatareyoudoing鼓励学生说完整句,如Iamdoingthedishes.Iamreadingabook.Iamcookingdinner....教师播放Lefslearn部分的录音,学生边听边指边读,力争做到“眼到、手到、口到、心到”(设计意图这一环节即是课题的导入也是现在进行时用法的感知,针对本节课的难点,即如何引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义通过playping-pong这一正在进行的动作,鼓励学生用Whatareyoudoing来问老师,借此老师教学并板书课题,且初步熟悉其陈述句的表达法Iaming.)Step3Practise
1、Playaguessinggame.一名学生从词卡中挑出一张出示给全班同学,另一名学生背对这位同学,猜一猜自己正在干什么,全班同学问Whatareyoudoing猜的同学边做动作边用Im_ing来回答(设计意图;猜单词游戏的设计,是一个常规性的游戏,无多少技巧隐含其中,这是机动处理的部分,同时也是让学生在玩儿中生智)
2、Listentothetape.Listenpointandrepeat.
3、看课件中的图片,回答问题如WhatareyoudoingIamwriting.(遇到不会答时,可播放课件中相应的录音)(设计意图听录音之后看板书领读,领读过程中,通过动词原形与现在分词的对比,使学生进一步理解现在分词的构成紧接着看课件,进一步练习句型,同时也扩展了学生的思路)Step4Consolidationandextension
1、写出动词短语的ing形式,指导书写及拼读
2、看课件中的图片造句或造句
3、Singasong:Myfavouritemusic.要求用古典、民族、现代、摇滚、流行等不同的音乐方式指定表演唱°Tmcookingdinner.Thisis.Whatareyoudoing”设计意图让学生自主思考,自编自演,体验发现的快乐不仅复习了本节课所学重点,而且还提高了学生的学习兴趣,同时也活跃了课堂气氛Step5Homework做自己力所能及的家务活动或课外运动,边做边用动词-ing的形式来说
八、板书设计Unit4WhatAreYouDoingPartALetslearnWhatareyoudoingIamreadingabook.Iamansweringthephone.Iamdrawingpictures.Iamcookingdinner.Iamdoingthedishes.。