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“颇具匠心”让课堂生动起来尚义小学于军带着走进新课程,研究新课程的迫切心情,我有幸参加了我校“课例引领”教师专业发展“一课三议”研修活动听了我校胡舜老师的《认钟表》一课后,我学到了很多知识受到了很大的启发,对新课程也有了更深的认识我最欣赏胡舜老师这节课中的情景教学说起课堂中的情境教学,就是通过创设生动具体的教学场景和活动境地,激起学生的学习情绪,达到情境(景)交融的教学效果心理学认为,学习动机最现实、最活跃的成分是兴趣教师只有在教学中适时适度地把握了一个“趣”字,才能最大限度地调动学生学习的积极性,从学生喜闻乐见的故事入手,为要学生学习的内容打下良好的基础创设丰富多采的情境是为了激发学生学习的兴趣,而丰富的情感体验是学生自主学习的动力因素,两者不可偏废本节课就十分重视挖掘教材的情感因素,运用多媒体画面来创设趣味情境,并激发学生的好奇心和求知欲,促使他们能以最佳的情绪状态投入到教学过程之中,从而实现情感层面上的“乐学”为了满足学生的好奇心,激发学生的兴趣,胡舜老师创设让学生“猜谜语”的情境来引入新课,在这样的情境中学生兴致盎然,表现出较高的热情根据学生已有的生活经验而创设了“拨一拨拨自己认识的时间;想一想整时怎样看出来?分一分大约几时和整时比较”等情景活动,使其自主探索在这些活动中,学生通过动手操作、比较归纳、合作交流让已有经验生成自己的数学知识然而教师的情境创设不能简单就因激发学生的兴趣而设置教师的情境创设应让学生笑过之后有思考、有回味,要有数学思维的空间,更要为后面的新知学习中的难点作好铺垫、孕伏为此胡舜老师有创设了小鸡和小猪的故事使学生不仅从故事中知道了小动物几时在做什么,更重要的是培养学生养成从小有规律作息和珍惜时间的良好行为习惯并使生感受到数学与生活的密切联系,体会到数学在生活中的作用上述课堂中通过情境的创设,让学生在笑声中、在积极思考中不知不觉地解决了难点,从而实现了认知层面上的“会学”情境的创设要做到“开而弗达,道而弗牵,强而弗抑”,只有让学生的“乐学”与“会学”有机统一,才能为学生开辟一条既能减轻学生学习负担,又能提高学生学习的效率,才能促进学生在学习上自主的、生动的、活泼的发展。