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文本内容:
《2和5的倍数特征》教学设计教学目标:经历自主探索2和5的倍数特征的过程,掌握2和5的倍数特征,会用这些特征判断一个数是不是2或5的倍数知道偶数和奇数的意义,会判断一个自然数是偶数还是奇数以游戏的方式,使学生在观察,体验中亲历数学学习的过程;培养学生的观察能力和分析概括能力;感受数学的奇妙,增强学习数学的积极情感教学重点.掌握2和5的倍数特征,会运用这些特征进行判断一个数是不是2或5的倍数教学难点:体验中感受数学的奇妙,增强学生学习数学的积极情感教学过程:创设情境,导入新课出示一些数字卡片师我这儿有一些数字卡片,我左手拿几张,右手拿几张那你从我的左手任抽一张放到右手,我不用看,就知道你抽的是哪一张!你们信吗?想不想试试(设计意图通过设置悬念,激发学生的学习热情)探索新知发现并总结5的倍数特征出示卡片上的数字左手51015253045556070758090右手713273443467782889399123学生仔细观察,看它们有什么不同以小组为单位,进行观察,分析,交流,讨论全班交流,讨论归纳总结5的倍数特征个位都是0或5巩固练习发现并总结2的倍数特征展示请你在矿20之间找出所有2的倍数01234567891011121314151617181920学生观察这些数,找出2的倍数学生观察,分析,交流最后总结得出2的倍数特征个位是
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4.6或8巩固练习游戏报数游戏学生一条龙报数,然后听我的口令:报一一双一一数的同学,起立!报__单一一数的同学,起立!.报一一2的倍数一一的同学,起立!问同时站两次的同学举手,你们为什么站起来两次呢?你们从中发现了什么呢?(设计意图利用游戏,既学习了偶数和奇数的区别,又可使小学生初步认识自然数的特征一一自然数具有奇偶性,非奇即偶,非偶即奇).口令游戏我出示一些数,如果这个数是2的倍数,男生起立;如果这个数是5的倍数,女生起立781051352123456639845160问为什么说到“160“,你们全都站起来啦学生交流中发现个位上是0的数既是5的倍数,又是2的倍数(设计意图学生在游戏中引发思考,并亲身体验只要个位是“0”的数,那么它既是2的倍数,又是5的倍数)拓展延伸在自然数中,不仅2和5的倍数有特点,其它数的倍数也有各自的特征感兴趣的同学课下可以研究一下其它数的倍数特征修改心得.通过教学《2和5的倍数特征》一课,让我收获很大我回顾了整个教学过程,通过认真思考,细细品味,做了以下几方面的反思:根据自己班级学生的特点以及学生的思维能力,理解水平和接受能力等情况,备出适合自己班级学生的实用的方案这节课的游戏设计比较多,希望孩子们能在游戏的过程中引发思考,不知不觉地,自然地体验数学学习的过程孩子们学习的热情从头一直保持到最后,我可以感受到他们喜欢这样的上课方式当看到他们下课后意犹未尽的表情,我意识到学生对数学的兴趣确实调动起来了。